【父亲参与亲子阅读探究的文献综述4200字】

父亲参与亲子阅读研究的国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u3369父亲参与亲子阅读研究的国内外文献综述 110601.国外相关文献 119295（1）关于父亲参与亲子阅读的重要性 127869（2）关于父亲参与亲子阅读的影响因素 2286142.国内相关文献 22574（1）关于父亲参与亲子阅读的重要性 31695（2）关于父亲参与亲子阅读的影响因素 320834（3）关于父亲参与亲子阅读的策略 419613.研究述评 5国外相关文献国外对于亲子阅读研究起步比国内早几十年，及早的意识到父亲参与到亲子阅读中的重要性。欧美社会在十八九世纪时，就开始提倡父母和孩子在晚灯下，彼此朗读一段书给大家听。直到20世纪60年代，新西兰的教育家赫达维等人给亲子阅读下了定义。笔者通过对不同研究者的分析总结，发现国外学者关于父亲参与亲子阅读的研究包括重要性、影响因素两方面。（1）关于父亲参与亲子阅读的重要性大量的调查数据表明，父亲若有效地参与到阅读活动中来，对儿童的语言发展能力、阅读习惯的养成、思维性个的发展和身心健康，都起着至关重要的作用。卡梅隆的研究指出：如果父亲能积极参与亲子阅读，并运用一些特殊的阅读技巧，可以很大程度上提高孩子的阅读兴趣，帮助孩子养成良好的阅读习惯，发展他们的词汇和口头表达能力[30]。另一些研究者对近代美国父亲在进行亲子阅读过程中，影响儿童发展的意义总结为以下方面。首先，父亲的阅读态度对儿童的影响，而不考查母亲的影响。其次，阅读中，父爱与母爱同样重要。接着，父亲的参与，对孩子语言能力的发展有重要促进作用。最后，父亲参与是儿童某些特殊语言发展问题重要预测指标。怀特（1998）通过实验研究证明了父亲参与早期阅读能提高儿童的语言表达能力，例如平均句长增加，词汇频率增多，单词句逐渐减少，名称和动词使用丰富等[27]。塞纳（1996）等人在回顾以往研究之后认为父亲参与早期阅读为儿童词汇的获得提供了理想模型。对于学前期的儿童来说，书上的生字几乎不认识，父亲的参与可以调动儿童看书的积极性，并且儿童也能获得相应的阅读技能。在父亲的指导下，儿童的生字会慢慢减少，逐渐掌握并理解词汇。在进行的亲子阅读活动中，在一个轻松愉快的氛围中进行阅读，能够培养幼儿养成一个良好的阅读习惯，利于激发儿童的阅读兴趣，而这种阅读兴趣会潜移默化的对往后的学习和后读写能力发展起着关键作用[28]。（2）关于父亲参与亲子阅读的影响因素多数研究表明，父亲参与亲子阅读和众多因素有关。例如，父亲参与亲子阅读与孩子因素相关。[27]马西格里欧（1991）研究发现，较大的儿子较认同父亲且与父亲沟通；而孩子的性别、年龄、对父亲的态度等等都会或多或少地对父亲的参与亲子阅读造成影响。其次，父亲的参与状况也与母亲的因素息息相关，如母亲是否积极支持父亲参与孩子的亲子阅读[34]、母亲是否就业[35]等等。有研究发现，[29]父亲的学历与教育水平也会影响到他们参与孩子的阅读活动。例如父亲自身以及幼儿自身的因素、家庭环境的因素和社会文化的因素等。[33]首先，研究证明，身份特征对于研究影响父亲参与孩子教养的有关因素有重要意义。个体是“多种身份”的集合体。作为一个父亲，一般而言都具有其他各种身份，他就必须在各种角色中进行扮演和转换。如果在其他身份上花费时间和精力过多，就会影响到其参与到儿童教育这种身份的花费时间。父亲与母亲的关系也影响父亲参与幼儿早期阅读的程度，积极的婚姻态度，能够强化父亲对于家庭的责任意识，从而更多地参与到家庭生活。夫妻之间的相互支持和帮助提醒，都会使得父亲增加对照顾孩子的感知度及有更大的参与度。[22]由此得出，国外着重探讨父亲在亲子阅读中所扮演的角色，以及角色演变的过程，同时对影响父亲参与早期阅读的影响因素进行了评述，大多研究都是从心理学角度集中考察父亲参与在儿童阅读活动中的作用，且多是实证研究。[22]国内相关文献3-6岁是儿童学习早期阅读和读写的关键期[3]，作为父母，应创设良好的阅读环境来提高孩子阅读的注意力，利用每周固定地时间陪伴幼儿，正确地进行亲子阅读活动，能够促进幼儿的想象力和思维的发展，锻炼其语言表达能力。多数家庭中，母亲一直作为亲子教育的陪伴者，忽视了父亲的角色，最近几年，我国学者对父亲参与亲子阅读的研究明显增加，笔者总结出我国学者从影响因素、重要性和策略三个维度来进行研究。（1）关于父亲参与亲子阅读的重要性美国心理学家格赛尔说：“失去父爱是人类感情发展的一种缺陷和不平衡。”他认为，父亲在孩子任何阶段都扮演着重要角色，父亲的参与，可以培养孩子形成良好的个性品质、影响孩子性别角色的发展、同时也是孩子智力发展的催化剂。以下是我国学者从多个角度来评述父亲参与亲子阅读的重要性。王璐（2018）和张小静（2015）认为在亲子阅读活动中，父亲起着不可替代的重要性。王璐认为父亲在一定程度上会影响幼儿的智力发展，是因为她把父亲比作幼儿智力发展的特殊催化剂；父亲也是幼儿学习角色的基本楷模，它影响着幼儿角色的形成[4]。王璐和张小静都认为父亲也是幼儿个性品质塑造的重要源泉，不同于母亲的性格、思维也影响着幼儿的性格形成[5]。因此，父亲在亲子阅读中的角色是必不可少的，并且参与亲子阅读的价值和意义不容忽视。王雅（2020）也认为父亲在亲子阅读中起着不可或缺的作用，她认为3-6岁幼儿亲子阅读对增进亲子情和实现有效亲子互动具有重要意义[7]。因此她从阅读环境、阅读材料的选择、多种形式互动三个方面来培养良好的亲子关系，并指出父亲在家庭教育中扮演着重要角色，应多让父亲加入进来更利于孩子的身心成长。袁丹萍（2018）通过对父亲参与幼儿早期阅读必要性之认识、母亲对“父亲参与幼儿早期阅读”的认识、父亲参与幼儿早期阅读的主要困难和问题这几个角度来进行调查，从而得出父亲参与到亲子阅读中的重要性[16]。第一、提升父亲参与质量，营造和谐家庭氛围，第二、增进了亲子关系，改进了幼儿早期阅读水平。第三、促进了家园互动，提升了家园共育质量。综上所诉，我国学者逐步意识到父亲参与亲子阅读的重要性，并且影响到孩字各方面的发展，他们的研究表明爸爸对孩子自我形象、自我价值感的影响比妈妈更大。因此，父亲参与幼儿早期阅读的重要性不可忽视。（2）关于父亲参与亲子阅读的影响因素随着社会对父亲参与家庭教育重要性认识的不断提高，越来越多的父亲也愿意参与到亲子阅读活动中。由于父亲文化程度、教育观念、幼儿自身因素等方面的影响，因此导致阅读活动在进行开展的过程中，就会受到一定程度的影响。研究数据表明，父亲在参与亲子阅读时易受教育观念的影响。李姬（2019）认为大多数人在潜移默化的被传统家庭教育观念影响，随着时间的推移，越来越多的家庭就形成了“男主外、女主内”的特殊典型现象，导致父亲频繁缺席孩子的亲子阅读时间[1]。但她也相应提出了一些策略，如父亲要做好及时的补位教育，体现出父亲在亲子阅读中的重要性。石腾峰、曹爽（2019）对父亲参与亲子阅读活动的状况进行调查，发现以下影响因素：1.在一定程度上，认识存在偏差；2.重视亲子阅读物质环境创设，忽视精神环境营造；3.亲子阅读材料选择主观且存在困难；4.缺乏开展亲子阅读相关技能，社会支持不足。因此，在亲子阅读中，必须提高父亲参与程度，并发挥社会导向作用，树立幼儿的良好个性和心理发展。[6]李静（2016）从父亲自身的因素、幼儿自身的因素、家庭环境的因素和社会文化的因素这四个因素对父亲参与亲子阅读现状的问题进行了分析。同时，她也在该研究中提出相应的解决策略：创设良好的阅读环境、重视阅读材料的选择、重视与孩子之间情感的交流和开展延伸教育。期望可以引起父亲对早期教育的重视，使父亲正确参与亲子阅读，促进孩子的身心健康发展。[15]综上所述，我国学者通过问卷调查和访谈调查发现，影响父亲参与早期阅读主要因素为父亲自身和教育观念等因素，大多数研究都只看到了表面，忽略了父亲与孩子之间亲密关系的建立。（3）关于父亲参与亲子阅读的策略在具体的对早期阅读活动指导策略上，许多研究者从多个方面做了探究。一些学者比较重视父亲参与早期阅读对阅读环境的创设，李玫玫（2019）通过问卷调查分析出因父亲工作繁忙导致在亲子阅读活动中缺席，因此她提出一下策略来改善此情况。一、利用空闲时间和孩子进行共读。二、合理利用图书馆资源，提升共读品质。其又分为：1.合理建构图书馆资源，设立专用的“爸爸亲子阅读区”；2、开展主题公益性培训讲座；3、参与亲子阅读推广活动。为父亲和孩子提供一个进行亲子阅读的平台，建立紧密的亲子关系[2]。赵颖(2020)主要是对父亲参与亲子阅读的策略进行了研究，采用问卷调查她对父亲文化程度、父亲本人每周阅读频率、家庭阅读资料的选购、父亲参与“亲子共读”的认识态度、父亲每周参与幼儿阅读频率进行分析，并总结出以下策略：第一、转变观念正确理解“亲子共读”的教育价值。父亲应认识到学前期培养阅读兴趣的重要性，及时更新教育观念。第二、父亲要掌握孩子的年龄段特征，激发阅读兴趣。第三、要求父亲掌握“亲子共读”技巧，培养阅读习[3]。张倩兮（2017）同样对父亲参与亲子阅读的策略进行了研究，从父亲对待亲子阅读的认知态度、创设条件、运用的指导方法、开展的延伸活动和外围支持这几个方面提出了以下几点策略。第一、父亲应树立正确的亲子阅读观，第二、创设良好的阅读环境，第三、运用形式多样的指导方法，第四、及时开展延伸教育并有效利用外围支持[8]。综上所述，我国学者都认识到了如何解决父亲参与孩子早期阅读过程中的问题，从父亲自身因素、社会因素以及孩子本身对策略进行了探讨，本质上解决了父亲在亲子阅读中存在得问题，从中让更多地家长得以重视。3.研究述评综上所述，国外关于父亲参与亲子阅读的研究起步较早，大量研究主要从父亲参与幼儿教育和父亲角色两个方面探讨父亲参与亲子阅读对幼儿发展的影响以及影响父亲参与亲子阅读的因素。国外学者探讨父亲参与对幼儿语言能力、读写能力、学业成绩、社会适应等方面的影响[20]。研究对象范围较窄，往往集中于英语国家的低收入和中等收入家庭。研究方法多为调查研究、相关研究等研究时间跨度较短，缺乏长期的追踪研究论证。我国关于父亲参