广东省职业教育专业教学标准项目申报书网络教学

附件2广东省职业教育专业教学标准研制申报书项目名称：基于高职本科一体化人才培养的行政管理专业（人力资源管理方向）教学标准研制牵头单位：深圳职业技术学院本科院校：广东外语外贸大学高职院校：深圳职业技术学院中职学校：行业企业：深圳国泰安教育技术股份有限公司专业教指委：广东省高职教育管理类专业教学指导委员会申报日期：广东省教育厅广东省财政厅制填写要求一、以word文档格式如实填写各项。表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。二、拟开发的专业名称参照相关文件规定的专业。三、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在备注栏中注明。四、本表A4纸打印，装订成册。项目名称基于高职本科一体化人才培养的行政管理专业（人力资源管理方向）教学标准研制项目申报类型中职-高职-本科□√高职-本科□中职-高职□高职项目负责人（本科、高职、教指委、中职和行业企业各1人）姓名所在单位职务与职称联系电话电子邮箱李亚军深圳职业技术学院管理学院专业主任、副教iyajun@陈国海广东外语外贸大学商学院系主任、教dhrs@严中华广东省高职教育管理类专业教学指导委员会副主任委员、教艳深圳国泰安教育技术股份有限公司副总ingjudy1125@成员（本科、高职、教指委、中职和行业分别占一定比例，总人数不得超过15人）李志德深圳职业技术学院专业主任、副教红英深圳职业技术学院教晓琴广东外语外贸大学副教洁华深圳职业技术学院高级人力资源管理志宁深圳职业技术学院讲玉如深圳国泰安教育技术股份有限公司经uangyr@研制背景、必要性和依据研制背景2014年2月26日，国务院召开常务会议，部署加快发展现代职业教育，其中特别提到“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。2014年5月国务院召开了新世纪以来的第三次全国职业教育工作会议，会议明确提出要建立现代职业教育体系。种种迹象表明，长期以来困扰职业教育发展的一些根本问题的解决已初露曙光，其中很重要的一个方面就是中职、高职和本科教育的一体化发展之路有望开启。无论中职、高职还是本科院校，专业教学标准的制定都可谓是人才培养方案的顶层设计，在相应的人才培养方案的制定和实施中都发挥着重要的指导作用，是人才培养质量的保证。而早在2012年12月，教育部就发布了18个大类的410个高等职业学校专业的首批教学标准，填补了10多年来高职专业教学没有国家标准的空白。伴随高职和本科教育一体化进程的加快，探索制定基于高职本科一体化人才培养的专业教学标准工作显得日益急迫。这也是开展本项目研究的一个基本背景。必要性和依据行政管理类专业人才需求旺盛。广东特别是珠三角地区是中国经济最有活力的地区之一，其发展带动了周边地区经济的快速发展，同时，珠三角地区与世界经济的融合速度也是最快的。毫无疑问，这个地区经济发展的原动力就是各种类型的企业，在企业人力资源大军中，管理人员阶层扮演着特别重要的角色，企业管理人才的素质在一定程度上决定了区域经济的发展。当前，珠三角地区正处于产业转型升级的关键时期，产业转型升级意味着企业生产要素的优化配置和重新组合，人的要素在其中起到非常重要的作用，尤其是对具有国际战略眼光、富有创新意识、懂得企业经营管理规律并掌握现代管理技术的各类管理人才提出了新的需求。同我国其他省份相比，珠三角地区的区域优势明显，市场经济发展较为成熟，全国各地工商管理专业人才不断涌入，加上本土高校的培养，为区域内大中小企业的发展提供了人力资源，但仍然满足不了市场对工商管理专业人才的需求。据统计，从企业高层管理人员的学历方面来看，广东企业的情况并不佳，只有40%的董事长具有本科学历，总经理本科学历仅占52%，更为重要的是，管理“科班”出身的企业高层管理人员的比例更小。随着产业结构优化升级和实施“走出去”战略，企业经营管理的国际化、科学化和规范化要求越来越高，企业管理人才的需求日益增加，但区域内管理专业人才的供给仍存在很大缺口。在管理类专业人才大军中，行政管理类、人力资源管理类专业人才是重要的中坚力量，而越是管理规范化的企业，对相应的行政管理、人力资源管理专业人才的需求越旺盛，相应的人才素质要求也越高。以深圳为例，根据我们对深圳人才大市场招聘企业对管理类人才的需求的统计，尽管行政管理和人力资源管理类人才需求并不是最高的，但几乎各类企业都少不了这类人才的需求。相关数据见下面图表。由此可见，深圳乃至广东地区对行政管理和人力资源管理类专业人才的需求还是比较旺盛的。企业扩招岗位列表企业所属行业扩招岗位类别扩招幅度快速消费品生产（食品/饮料/化妆品/服装/纺织）经营管理、生产、营销类增加31%-50%通信/计算机/电子设备制造经营管理、技术管理、研发、营销类增加21%-30%电气机械/器材制造经营管理、行政管理、技术管理类、生产类文化/体育/教育行政管理、技术管理、营销、教师类信息传输/计算机软件经营管理、行政管理、技术管理、研发、生产类增加11%-20%批发/零售/百货行政管理、文员、营销类房地产（建筑/装饰/安装/物业管理）经营管理、行政管理、营销类五金/金属制品技术管理类、研发、生产类耐用消费品生产（家具/家电/工艺品/珠宝）经营管理、行政管理类橡胶/塑料/非金属矿物制品行政管理、生产、营销类增加0-10%医药/卫生用品制造经营管理、行政管理、技术管理、研发类农林牧渔/公益组织/社会团体/社会服务经营管理类咨询服务/事务所技术管理类广告/策划/设计/会展文员类大部分本科院校和部分高职院校均开设有相关专业，项目成果应用空间大据不完全统计统计，目前广东省内大部分本科院校均开设有行政管理专业或人力资源管理专业，部分高职院校也开设有相关专业。譬如，此次项目合作院校广东外语外贸大学商学院开设有人力资源管理本科专业，中山大学管理学院开设有人力资源管理本科专业、广州大学同时开设有人力资源管理本科和人力资源管理专科、广东财经大学开设有人力资源管理本科专业、广东省科学技术职业学院开设有人力资源管理专业、广东轻工职业技术学院开设有文秘（人力资源管理方向）、广东交通职业技术学院开设有人力资源管理专业。粗略统计，省内开设有行政管理和人力资源管理类专业的在校生规模在5000人以上。项目成果的推广应用空间还是比较大的。高职行政管理类专业人才培养质量有待提升（1）高职人才培养质量整体在不断上升在麦可思公司发布的《2013中国高等职业教育人才培养质量年度报告》中，首次使用“计分卡”形式，选取学生毕业半年后的就业率、月收入、自主创业的比例、专业相关度和对母校总体满意度5项关键指标，直观呈现高职院校的培养质量。根据麦可思公司的跟踪调查显示，在这5项指标中，2012届高职毕业生全部高于2011届的基线水平。2012届高职毕业生半年后的就业率为90.4%，比2011届上升0.8个百分点，与2012届本科毕业生91.5%的就业率基本接近。半年后的月收入为2731元，比2011届上升10%。有2.9%的毕业生自主创业，比2011届上升0.7个百分点，2012届本科毕业生为1.2%。有64%的毕业生所从事的工作与专业相关，比2011届上升1个百分点。83%的毕业生表示对母校满意，比2011届上升3个百分点。（2）行政管理类专业人才培养方案有待规范、质量有待提升在刚刚召开的广东省高职教育管理类专业教学指导委员会2014年年会上，与会的高职院校代表就管理类人才培养中存在的问题进行了交流，从交流的情况看，大家普遍认为：从用人单位看，作为人才需求方的企业也对高职院校毕业生的综合素质尚不满意。突出表现在专业知识和技能不够扎实、职业素养不高、就业稳定性差等方面。从学校培养看，管理类特别是工商企业管理和行政管理这些专业的人才培养方案不够规范，突出表现在课程设置差别较大、课程实用性程度不高，对口证书考证通过率较低等。从毕业生满意度看，以行政管理专业（人力资源管理方向）为例，根据麦可思公司对深圳职业技术学院毕业生的调查显示，毕业生对学校整体满意度指标比较高，但就业相关度、离职率等指标还是比较差的。与会的兄弟院校相同专业在这些指标上的数据也都相近。上述三个方面的情况表明，行政管理类和人力资源管理类专业人才培养方案的规范程度以及培养质量都有待提升。专业教学标准的制定、规范和优化将是解决上述人才培养质量问题的突破口和抓手。4、有必要从高职本科一体化层面研究制定行政管理类专业教学标准（1）一体化专业教学标准将助力学生培养质量的提升从提高行政管理类专业学生培养质量看，一体化专业教学标准的制定将会有助于人才培养目标更贴近于企业人才需求；有助于本科院校向应用性技能人才培养的转型；有助于高职院校向更高的人才培养标准看齐。（2）一体化专业教学标准有助于学生更好地规划学业生涯从学生的学业规划看，一体化专业教学标准的制定将有助于中高职行政管理类专业学生制定更合理的学业规划。以深圳职业技术学院行政管理专业（人力资源管理方向）为例，受传统观念和现实中存在的某些就业歧视（考公务员、入国企）的干扰，本专业相当一部分学生（基本都在50%以上）从入校开始即着手学历提升计划，自考、成考、网络教育等多种形式不一而足，尽管这种行为选择有其积极意义，但其负面影响也是不言而喻的。很多学生由于缺乏对本专业的认知，并且由于受本科类专业选择面的限制，很难找到适合的本科进修专业，结果陷入了仅仅为提升学历而盲目选择的境地。如果能通过研究制定高职本科一体化的行政管理专业教学标准，打通高职到本科的学习通道，将有助于行政管理类专业的学生更好地规划自己的学业生涯。二、基础与优势：研制工作的已有基础及有利条件（限1000字）。（一）具备较好的发展基础1、专业发展已有较好积淀，有一支复合型高素质的教学团队深圳职业技术学院行政管理专业（人力资源管理方向）于2000年开始招生，距今已有15年的历史。专业现有专职教师9人，校外兼职兼课教师12人。专职教师全部为硕士以上学历，其中博士6人（67%），教授2人（22%），副教授4人（44%），讲师3人（33%）。其中5人（56%）具有国外访学、国内挂职进修背景，专业教师与行业、企业一直保持着密切的联系，全部教师均具有企业一线工作的经验。2、具备一定的在校生规模，毕业生就业率高行政管理专业（人力资源管理方向）现有全日制在校学生6个班，校拓展专业4个班，院拓展专业4个班，成人学历教育4个班，总在校人数达到660余人，毕业生规模200人以上/年。多年来，行政管理（人力资源管理方向）毕业生一次性就业率在95%以上。以教学工作为基础，科研和社会服务工作齐头并进教学团队认真负责，教书育人工作成绩显著，历年学生评教平均分均在90分以上。近年来，先后成功申报国家社科基金1项，省级社科基金2项，市级项目10余项。各类经费到账金额100余万元。积极开展社会服务工作，多人在企业担任管理咨询顾问，近3年来，企业员工培训人次累计超过6000人次。已完成高职行政管理专业教学标准和多门主干课程标准的编制2010年以来，已先后编制完成行政管理专业（人力资源管理方向）的专业教学标准和《办公室管理》、《行政管理学》、《人力资源管理沙盘实训》、《人力资源管理实务》等多门课程的课程标准，为进一步开展高职本科一体化行政管理专业教学标准的研制奠定了基础。（二）有利条件较多1、依托广东省人力资源研究会，与本科院校合作优势明显2013年，深圳职业技术学院作为发起单位，成为了广东省人力资源研究会副会长单位，行政管理专业多位教师分别担任了研究会的副会长、常务理事、理事和副秘书长职务，积极参与了研究会的各项活动，与广东外语外贸大学、广东财经大学等本科院校对口院系建立了较好的合作关系，也为此次联合申报高职本科一体化专业教学标准研制项目奠定了基础。2、依托广东省高职教育管理类专业教学指导委员会，与高职院校合作优势明显比通过积极参与教指委的各项活动，专业与省内兄弟高职院校之间建立了较为密切的合作关系。先后与广东科学技术职业学院、深圳信息职业技术学院等合作开展教学项目研究。在广东省高职教育管理类专业教学指导委员会的推荐下，专业负责人申报的《高职院校管理专业学生职业核心能力培养问题研究》教研项目成功获得了2014年度广东省高等职业教育教学改革项目立项。3、积极开展校合作协同育人，与企业间深度合作优势明显在积极引进企业兼职教师、建立校外实习基地基础上，大力引进企业合作开展实训软件开发，先后与用友公司、精创教育科技有限公司等开展深度合作，对人力资源管理手工沙盘、电子沙盘实训课程进行二度开发，特别是与深圳国泰安教育信息科技股份有限公司已就基于理论与实践一体化训练的多门主干课程的开发达成合作意向，相关工作正在积极推进之中。三、研制内容及技术路线：研制的思路、内容、方法和技术路线及创新和特色之处。（限2000字）。（一）坚持校校合作、校企合作的开放式研制思路在已有的基于高职院校行政管理专业教学标准的基础上，密切与广东外语外贸大学、广东财经大学等本科院校对口专业的交流合作，厘清研制思路，并积极借鉴广东科学技术职业学院等高职院校的已有成果，探索研制适合高职本科一体化人才培养的专业教学标准。密切与深圳国泰安教育信息科技股份有限公司、深圳商祺管理咨询有限公司等企业的合作，并积极开展对其他校企合作企业的调查访谈，找准行政管理类、人力资源管理类岗位能力素质需求，使得高职本科一体化人才培养的专业教学标准建立在更好满足企业和毕业生需求基础之上。高职本科一体化人才培养专业教学标准研制内容序号研究内容（一级标题）研究内容（二级标题）1行政管理专业教学目标高职学生教学目标本科学生教学目标2就业方向与岗位核心就业岗位相关就业岗位3核心岗位工作分析核心岗位工作描述、任职资格4岗位职业能力分析专业核心技能职业核心能力其他综合素质5典型工作任务和工作过程典型工作任务工作过程描述6职业资格证书高职学生职业资格证书本科学生职业资格证书7高职人才培养方案课程路线课程方案8本科人才培养方案课程路线课程方案9课程方案中学习型领域课程设计高职学习型领域课程设计本科学习型领域课程设计10课程考核方案高职学生考核方案本科学生考核方案11教学计划与实施高职教学计划本科教学计划（三）方法和技术路线1、在项目研制过程中，主要采取以下几种方法：（1）专家访谈法。拟在不少于3家本科院校对口专业、不少于3家高职院校、不少于10家企业开展专家访谈，厘清研制思路和研制重点。（2）调查问卷法。拟针对不少于100家企业用人单位、不少于300名行政管理专业毕业生开展问卷调查，明确企业用人需求和毕业生就业发展需求。（3）比较研究法。通过对境内外职业教育类院校现行的专业标准进行比较分析，借鉴其中的可行之处，保证本研究成果的先进性。2、项目研制的技术路线如下：本科合作院校调研（多方位、多轮次）本科合作院校调研（多方位、多轮次）明确研制思路、研制目标、拟定行动计划、建立分工合作机制企业用人单位行政管理、人力资源管理类岗位人才需求调研（岗位设置、需求规格、能力素质要求等）明确教学目标、核心就业岗位、典型工作任务、工作过程、岗位能力素质需求、职业资格证书（围绕研制内容、精准调研、搜集整理调研成果）形成高职本科一体化人才培养行政管理专业教学标准（初稿）（在现有成果基础上，整理调研成果，借鉴境内外相关研究成果，形成项目成果初稿）反馈、修改、完善与定稿（多轮次沟通）本专业毕业生调查访谈（就业能力、综合素质、课程设置、教学方法等建议）借鉴国内本科、高职院校对口专业现有成果借鉴境外相关理论与实践成果合作企业调研（多方位、多轮次）高职合作院校调研（多方位、多轮次）制定课程路线、课程方案、教学计划等（四）创新和特色1、从学生成长发展的角度，打通高职本科成长通道，实现了高职本科行政管理专业标准的一体化系统设计。2、从立足提升高职教育人才培养质量和本科教育向应用性转变双重视角设计一体化的专业教学标准，将进一步提升行政管理专业和人力资源管理专业大学生培养的质量，更好地满足企业用人单位的需求、满足毕业生成长发展需求。四、研制初步工作计划：工作分工和阶段性工作要点序号合作单位工作分工阶段性工作要点1深圳职业技术学院牵头负责整个项目的研制工作，统筹协调各合作单位的分工合作，项目研究成果的统稿定稿等整个项目的研制工作周期（2015.1-2017.3）项目申报与研究计划的拟定（2015.1-2015.3）调研方案的设计与实施（2015.4-2015.10）高职/本科专业标准相关内容的撰写，完成初稿（2015.11-2016.10）基于高职本科一体化人才培养的行政管理专业教学标准报告统稿、定稿（2016.11-2017.3）2广东外语外贸大学负责一体化专业标准中有关本科部分内容的撰写；参与调研方案的设计与实施。3广东省高职教育管理类专业教学指导委员会负责对调研方案设计和实施的指导协调；负责对专业标准初稿提出修订和完善意见。4深圳国泰安教育技术股份有限公司负责对调研成果的整理