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文档简介
《花钟》公开课一等奖创新教学设计《花钟》教学设计
【教学内容】
三年级下册第13课《花钟》。
【教材分析】
《花钟》是三年级下册第四单元第一篇课文。本课是按照“归纳现象、揭示原因、实际运用"的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及原因,最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
教学这篇课文,要引导学生在读懂课文内容(概括段落大意)的基础上,体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放,激发学生的观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵相应段落;
2.研究运用多样的句式表达,并能根据关键句的提示概括一段话的大意;
3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵相应段落;
2.研究运用多样的句式表达,并能根据关键句的提示概括一段话的大意;
【教学难点】
1.研究运用多样的句式表达,并能根据关键句的提示概括一段话的大意;
2.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
1.欣赏各种花的图片,说出花的名字
同学们,课前我们先来欣赏几张花的图片好不好?(PPT出示图片),学生一起喊出花的名字来。
2.强调花的颜色“艳丽"淡雅”
这些花有的颜色比较鲜艳,特别的醒目,特别漂亮,我们就可以用一个词来说(艳丽)。另外几种颜色比较淡的花,可以用(淡雅)来形容‘
是的,花儿的颜色有深有浅,有淡有浓,有淡雅有艳丽,特别的美丽、特别的漂亮。那今天看了花,我们也带着这美美的心情走进课堂。
二、走进课文
1.了解单元目标,齐读课题。
同学们,今天开始,我们走进奇妙的第四单元,我们来读单元导读页(生齐读)自然界会给我们怎样的发现呢?我们先来学单元首篇课文(板书“13、花钟")大家一起读课题(生齐读)
2.从文中找出介绍花钟的句子。
(1)什么是花钟?预习了课文你知道了吗?(预设“花组成的时钟”)你说了一个重要的元素——花,什么样的花?(预设“不同时间开放的花")
(2)在文中也有一句话,给我们写到了什么是花钟,这句话很长,谁会读?(指导学生读好停顿,读通顺、流利)
3.自由读课文,读懂每段话的意思。
看来花钟和花开的时间有关系。花钟还蕴藏着许许多多的奥秘,现在我们就到课文中去发现吧!请大家自由地去读课文,注意读准字音,读通句子,还要读懂每段话的意思。
概括第1自然段的大意,学会删减选取。
(1)咱们这个单元应该要学会读懂一段话(概括一段话大意)的学习方法,指导学生读本单元的语文要素。
(2)概括,是一项非常重要的学习能力。课文一二两段间有一个泡泡框,根据框里的提示,我们一起来概括段落大意
(3)我们先来看第一自然段。请几位同学来读第一自然段。其他学生边听边想,哪句话提示了段落的主要意思?(引导学生找出这一段的关键句)。这句话很关键,它提示了这段的主要意思,让它有了中心,这样的句子叫做“关键语句”
(4)这个句子太长了,咱们要把它变一变,变得更简洁,怎么变呢,谁有小妙招?(预设:“缩句")意思就是说,要把不重要的都给删减掉。我们在删减时可以把和段落关系不紧密的地方删减掉,留下紧密一点的部分。这种方法就叫“删减选取”,刚才我们通过删减选取很快就概括出了第一段的大意。
5、概括第2自然段的大意,学会合并增补。
(1)请同学们默读第二自然段,边读边想,用横线画出这一段的关键语句。
(2)老师引导学生用波浪线画出跟关键语句有关的句子,并提问:这几个句子有什么关系(预设:“这两句话主要是围绕前面的‘不同的植物为什么开花的时间不同呢’来写的")
(3)把这几句话合并成一句话:不同植物开花时间不同,与温度、湿度、光照和昆仲活动有着密切的关系。
(4)概括段意,可以根据关键语句的提示把信息选出来,把它合在一起,再补一补,这种方法就叫合并增补。
6、课堂练习:概括一段课外短文。
学生拿出学习单,完成上面的第一道练习题。
三、深入课文
1.研究运用多样的句式表达
(1)同学们,作者是怎样围绕关键语句,把花开写的生动有趣呢?这些描写有什么共同之处。同桌讨论之后在回答。
①都是花开放的时间。②都是按时间顺序。③这些时间词语上,都有个左右,用上左右表达更准确。④运用了拟人的修辞手法。
(2)找到写作秘密“拟人”
①老师把拟人全部换成“XXX开花了”,让学生比较哪种写法好。感受作者的语言美。
②引导学生找到作者写作的秘密:不同的表达,不同的词语,没有重复,没有单调,如此的生动有趣。
2.指导朗读第一自然段。想象着每种花开的样子,带上动作表情,来读出它们的美。
(1)同桌互读;(2)开火车朗读;(3)配乐朗读;(4)师生合作朗读;(5)引导背诵
4.学习“昙花含笑一现”,体会用词准确
(1)提问:为什么昙花是含笑一现?
(2)昙花有一个特点,它一般只开三到四小时,这么美好的事物,一眨眼就消失啦,所以是“昙花含笑一现”,人们也说“昙花一现“”
四、迁移运用写法,绽放花语
(1)观看花开的视频
(2)学着课文的写法,来说一说你喜欢的花
(3)引导学生们给刚才几个同学们说的句子加上一个关键句:一年之内......
五、课堂小结
同学们,这节课我们
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