18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计-1

18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计大单元教学部编版《慈母情深》五年级上册

大单元教学思路

小学语文大单元教学是一种将语文知识和技能进行整合的教学方法。它以一个较大的主题或单元为教学单位，打破传统的以课文为单位的教学模式。在大单元教学中，教师会根据教学目标和学生的实际情况，将相关的语文知识、技能和学习活动有机地结合在一起，形成一个具有内在联系的整体。通过这样的方式，学生能够更系统地学习和掌握语文知识，提高语文素养。

大单元教学具有以下特点：

1.整体性：大单元教学将多个相关的知识点或教学内容整合在一起，形成一个整体的教学单元，注重知识的连贯性和系统性。

2.主体性：强调学生在学习过程中的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力。

3.实践性：注重学生的实践活动和实际操作，通过实验、观察、调查等方式，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

4.开放性：教学内容和教学方法具有一定的开放性，鼓励学生自主探究和创新思维，培养学生的创造力和创新精神。

5.综合性：大单元教学不仅关注语文知识的传授，还注重与其他学科的融合，培养学生的综合素养和跨学科能力。

6.评价多元化：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的学习成绩，还注重学生的学习过程、学习方法和学习态度。

下面我结合我所执教的《慈母情深》一课谈谈我在大单元教学中的一点尝试：

本节课是五年级上册第六单元的内容，整单元围绕“父母之爱"展开，综合考虑单元的人文主题、读写训练意图和课标要求，我将本单元学习任务群定位为“文学阅读与创意表达”，将单元核心学习任务设计为“向爸爸妈妈倾诉心里话”，在这一核心任务下设计三个子任务，分别是“初识父母之爱”“细品父母之爱"表达爱的理解”。三个子任务将单元要素和人文主题巧妙结合，以“父母之爱"为中心，引导学生从体会“父母之爱”到交流“父母之爱"最后到书写“父母之爱”，从读到写，从学习方法到实践运用，将“文本感悟"和“自主表达”有机融合，引导学生积极主动地阅读与鉴赏，表达与交流、梳理与探究，在深度学习中推动语文素养的全面提升。本节课聚焦第二个子任务“细品父母之爱"进行文本《慈母情深》的教学。

教学目标

结合课标要求与学生的实际，我将本节课的目标设定为：

1.默读课文，能借助文字，想象场景，从细节中感受“慈母情深”。

2.能运用所学方法，联系生活实际，写出自己“鼻子一酸"的经历。

3.通过对课文的学习，体会平凡母亲的伟大，激发学生对母爱的理解。

教学重难点

1.默读课文，能借助文字，想象场景，从细节中感受“慈母情深”。

2.能运用所学方法，联系生活实际，写出自己“鼻子一酸"的经历。

教学过程

在教学过程中，我围绕核心问题：你是从哪里体会到慈母情深的？设定了三个小任务，通过任务驱动，重点引导学生聚焦场景，在阅读体验中感受慈母情深。

任务一：初到厂房，体会辛苦

默读课文6—18自然段，用“____”画出令你印象深刻的场景和细节，说说我看到了什么，听到了什么，感受到了什么？我的心情是怎样的？

为了让孩子的学习有抓手，我给了学生学习支架：我找到的句子是“____，我看到了（听到了）“____，我从中感受到“____，此刻，我的心情“____。同时提供了评价量表以实现教学评一体化。

学生在交流的过程中，我进行适时的点拨，引导学生结合环境描写，联系自身感受谈体会，体会母亲工作的辛苦和作者鼻子一酸的感受。

任务二：见到母亲，体会情深

四人小组合作悟情：默读课文19--34自然段，边读边想象文中的场景和细节描写，用“~~~~"画出让你感受到“慈母情深”的词句，并交流。

学习支架：先自读自悟，写上自己的批准，再在组内交流讨论，最后分享。

评价量表：

学生在小组讨论时，我巡回指导，并通过朗读重点体会三个“我的母亲"反复手法对表达情感的作用，通过问题引导：此刻，“我”看到了母亲怎样的背，怎样的脸，怎样的眼睛？在“我"的记忆中母亲的背、脸、眼睛是什么样的？是什么原因让母亲的背、脸、眼睛变成了这样？学生通过想象画面，深刻体会母亲的劳累与辛苦，以及我对母亲的心疼与愧疚。

学生在交流中还关注到了文中四个“立刻”的用法，通过四个“立刻"的反复写出了母亲抓紧工作，不辞辛劳。也感受到了母亲的忙碌，更能突出母亲工作的枯燥、单调。为了使理解更加深刻，学生分享了课前搜集的资料。

即使这样，母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”对比母亲与工友的对话，结合课前搜集的资料，让学生体会到母亲宁愿劳苦，宁愿贫穷也要让“我"读书，从而感受母亲无私的爱，和对“我”读书无条件的支持。此刻作者不仅是感动、自责，也意识到自己的成长和责任。

这个时候，老师引导：此时，“我"手里攥着的仅仅是钱吗？是什么？（爱）这是最无私、最伟大的爱汇成的四个字——慈母情深（再读课题）正是母亲的远见卓识、支持孩子阅读，所以才成就了梁晓声先生的今天。

顺势视频播放《朗读者》采访梁晓声的片段，使学生的感情进一步得到升华。

任务三：真情告白，书写深情

小练笔：作者通过一个个场景和细节描写，让我们感受到了“慈母情深”？在生活中，你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。

写作支架：回忆生活场景，选取素材，运用本文学到的作者描写情感的方法。（场景、细节；反复、对比；语言、神态、动作等）

任务四：链接课外，延续深情

课堂学习任务的完成并不代表学习的停止，课的结尾设计了这样的作业：