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文档简介
统编版(五四制)3bpmf公开课一等奖创新教学设计汉语拼音3bpmf
教学目标
1.情感与态度:激发学生对汉语拼音学习的兴趣,通过情境创设,让学生感受到学习的乐趣。
2.知识与技能:正确认读m、f两个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
3.过程与方法:通过情境创设、游戏互动、合作学习等方式,让学生掌握声母m、f的发音和书写方法。
【教学重点】
正确认读和书写,初步学习两拼音节的拼读方法,认识“爸、妈"2个生字。
【教学难点】
会拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的拼音。
【教学策略】
1.借助图画,拼读音节、识记字母。
2.联系生活识记字母。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
教学过程
一、情境导入,激发兴趣
【情境创设】
教师(面带微笑):“同学们,上节课我们和b、p两位声母朋友玩得真开心,今天拼音王国里又有两位新朋友想和大家见面,你们准备好了吗?”(学生兴奋地回答:“准备好了!")
【游戏激趣】
“我们先来玩个热身游戏吧!叫做‘声母猜猜看’。老师做口型,你们来猜是哪个声母,看谁最聪明!”(教师依次做出b、p的口型,学生举手抢答,并带领全班认读。)
二、新授内容,深度学习
(一)学习声母m
【情境创设】
(课件出示一幅小猫“喵喵"叫的图片)
教师:“看,谁来了?小猫在干什么呢?”(学生回答:“小猫在喵喵叫。")
“对,小猫的叫声‘喵喵’里,就藏着我们今天要学的第一个声母——m。你们听,m的发音就像小猫的‘喵’声,但是更短促一些。”
【发音指导】
1.教师示范发音,学生跟读。
2.学生尝试发音,教师巡回指导,纠正发音错误。
3.通过“开火车"游戏,让学生依次发音,检验学习效果。
【字形识记】
教师:“m这个声母长得像什么呢?”(学生自由发言,教师引导:“m像两扇小门合在一起,也像小猫的耳朵。")
【书写指导】
1.教师在黑板上示范书写m,边写边讲解笔顺和占格位置。
2.学生书空练习,然后在练习本上描红、临写。
3.小组内展示优秀作品,互相学习。
(二)学习声母f
【情境创设】
(课件出示一幅佛像或风筝的图片,旁边配以“f”的字母)
教师:“同学们,看这幅图,你们想到了什么?"(学生回答:“佛像”或“风筝"。)
“对,无论是佛像还是风筝,都和我们今天要学的第二个声母f有关。f的发音就像我们轻轻吹一口气的感觉。”
【发音指导】
1.教师示范发音,学生观察口型变化。
2.学生尝试发音,教师巡回指导。
3.通过“男女对读"游戏,让学生分组练习发音。
【字形识记】
教师:“f这个声母长得像什么呢?”(学生自由发言,教师引导:“f像一根拐杖,也像一根天线。")
【书写指导】
1.教师在黑板上示范书写f,强调占格位置和笔顺。
2.学生书空练习,然后在练习本上描红、临写。
3.小组内展示优秀作品,互相评价。
三、巩固练习,拓展提升
【游戏巩固】
1.“声母找朋友”游戏:教师出示m、f的卡片,学生迅速找出与它们相拼的韵母卡片,并大声读出音节。
2.“编故事大赛":鼓励学生利用m、f两个声母和学过的韵母,创编简短的故事或儿歌,并在小组内分享。
【总结提升】
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