2024年校长任职资格考试复习要点

校長任职资格考试—复习要點科目：教育领导和學校管理名詞解释題（每題5分，5個小題，共25分。）1學校管理2教育领导3學校特色4制度建设5项目管理6學校内部规范体系7學校章程8校本課程9岗位阐明書10德育管理答案：1學校管理：學校管理(schoolmanagement)是學校對本校的教育、教學、科研、後勤和師生员工等各项工作進行计划、组织、协调和控制的活動。管理的主体和客体都是學校自身，即學校對自身的管理，区别于教育行政部门對學校進行的教育行政管理。學校通過管理，把各项工作及其构成要素結合起来，发挥整体功能，以实現其對學生的培养目的和各项工作目的。2教育领导：是指教育领导者行使自已的权力和承担自已应负的责任，并為下属提供优质服务，從而使属下组织及组员实現教育目的和提议任务的過程。3學校特色：就是一所學校整体的办學思绪或者在各项工作中体現出的积极的与众不一样之处。办學特色是一所學校积极的、進取的個性的体現，一种學校的特色使之区别于别的學校。4制度建设：制度，也称规章制度，是国家机关、社會团体、企事业單位，為了维护正常的工作、劳動、學习、生活的秩序，保证国家各项政策的顺利执行和各项工作的正常開展，根据法律、法令、政策而制定的具有法规性或指导性与约束力的应用文，是多种行政法规、章程、制度、公约的總称。5项目管理：项目管理是管理學的一种分支學科，對项目管理的定义是:指在项目活動中运用专门的知识、技能、工具和措施，使项目可以在有限资源限定条件下，实現或超過设定的需求和期望的過程。项目管理是對某些成功地到达一系列目的有关的活動(譬如任务)的整体监测和管控。這包括筹划、進度计划和维护构成项目的活動的進展。6學校内部规范体系：學校内部规范体系是指學校按照有关规定并根据學校实际状况制定的，用以指导、鼓励、制止、调控師生员工教育教學行為的一种指示系统。7學校章程：學校章程是指為保证學校正常运行,重要就办學宗旨、内部管理体制及财务活動等重大的基本的問題做出全面规范而形成的制度规定。8校本課程：校本課程即以學校為本位、由學校自已确定的課程，它与国家課程、地方課程相對应。9岗位阐明書：是表明企业期望员工做些什么、规定员工应當做些什么、应當怎么做和在什么样的状况下履行职责的總汇。10德育管理：就是根据德育管理的目的、任务和學校教育教學以及管理的總体规定，對德育系统以及德育活動過程進行规划、组织、指挥、监督与协调等活動。二、简答題（每題5分，5個小題，共25分）1．与工商企业管理相比较而言，現代學校管理中的人和事，有何独特之处？答:1)．凸显人本思想2)．体現經营与服务意识3)．倡导民主化和制衡化4)．展現學校管理的開放性5)．强调依法治校6)．营造浓郁的學习气氛7)．彰显良好的发展态势8）．教師的使命是关怀生命9）．教師是學校管理的合作者2.全面贯彻贯彻科學发展观，要坚持哪六個原则？答：（1）必须保持經济平稳较快发展；必须加紧转变經济增長方式；必须提高自主创新能力；必须增進城镇区域协调发展；必须加强友好社會建设；必须不停深化改革開放。3．學校管理過程有那几种基本环节？答：學校管理過程基本环节是四個，即计划，实行,检查和總結。這四個环节反复循环，不停推進學校管理工作的開展。4.學校内部规范体系重要包括那几种方面的内容？（需完善！！）答：學校内部规范体系是一种指导、鼓励、制止、调控師生员工行為的指示系统。大体分為：技术规范和社會规范。學校校長的思想品德素质重要体目前哪几种方面？答：學校校長的思想品德素质重要体目前如下五方面：政治思想素质、教育思想、道德品质、人格魅力、奉献精神。《教育法》规定的我国的教育方针是什么答：教育必须為社會主义現代化建设服务,必须与生产劳動相結合,培养德、智、体等方面全面发展的社會主义事业的建设者和接班人.學校岗位阐明書重要包括哪几种类别？（不知与否對的）答:管理人员岗位、专业技术人员岗位、工勤人员岗位。设置學校及其他教育机构，必须具有的基本条件是？答：1）有组织机构和章程；有合格的教師；有符合规定原则的教學場所及设施、设备等；有必备的办學资金和稳定的經费来源。現代學校管理的发展趋势是什么？答：1）校長负责制与集体领导相結合建立目的责任制管理尊重個性特點，创设友好人际关系校長要深入教學第一线科學管理与人格化管理相結合新時期學校管理应注意那些問題？答:1)做好恰當的學校定位实行真正的民主管理追求人文关怀与情感管理营造丰富的校园文化气氛三、专題论述題（每題25分，2個小題，共50分）1.結合刘邦和项羽的胜与败的故事，談談這一經典案例對現代學校领导与管理的启示。参照：《三国演义》中的刘备出生贫贱，起兵時既没有广泛的社會关系，又没有雄厚的軍事力量，但却能在诸侯纷争、軍阀混乱的惡劣环境中生存下来，并发展自已势力，直至建立以自已為关键的国家政权，這与他优秀的领导艺术是密不可分的。重讀《三国演义》，深感刘备的管理艺术令人神往，現仅從刘备领导艺术對學校管理启示的角度，談几點粗浅之見。?

1以人為本的领导观?

刘备的思想体系属于儒家，他在领导观上以人為本。刘备在曹操大举攻打時，從新野、樊城败退，他率两县民众滚滚渡江。因曹操追兵将至，众将劝刘备弃却百姓先行撤退時，他道出了心腑之言：“举大事者，以人為本。今人归我，奈何弃之”(第四拾一回)作為封建帝王，可以站在“人”的高度，提出“以人為本”的思想，实属不易。?

在學校管理中施行“以人為本”的管理思想正是學校发展的唯一動力。人本观念告诉我們：管理的关键是能動的人，管理的動力是人的积极性，积极性。教師的思想工作是整個教師队伍思想工作的中心环节。學校管理者必须以做好人的工作為本，要一切著眼于師生员工，一切依托師生员工。學校管理者要尊重人、信任人，理解人，关怀人，愛惜人，采用民主、平等、友好的管理模式，创设一种友好的學校小气候，让每一位教師都奋发向上，努力進取，從而获得學校工作整体创新发展的合力。?

作為领导者，在學校管理中既要带人也要带心，要坚决贯彻“以人為本”的學校管理理念。“以人為本”的管理真谛就在于发挥人的价值，发挥人的潜能，发展人的個性，尤其是在知识經济呼唤创新教育的時代，學校管理更应最大程度地发挥人的积极性、积极性和发明性。因此，作為校長要建立一种鼓励创新的教育机制，為教師营造宽松的环境，鼓励教師创新，让教師可以有广阔的空间和時间，去追讨教學的艺术化，发明出不一样的教學風格。让每一位教師都能在學校内获得自我价值的实現。??

2以情感人的管理观??

作為一名领导者，刘备重仁义、重感情，有以情感管理的独到的领导措施。他在关键時候往往技高一筹，能以情感挖掘出下属的内在驱動力，让他們不停奋斗進步，為集体争光添彩。?

情感管理是學校管理的一种境界，作為學校的管理者一定要有一颗尊重平等的心，有一颗宽容博大的心。要用宽厚、关怀、尊重、信任、理解、感動等情感去拨動教師的心弦。在管理工作中，需要坚持校長负责制和教代會民主监督制相結合，不搞“一言堂”。學校管理者在与學校教职工工的互動中，要有尊重、平等的意识。學校中，每個人的资质不尽相似，因此要尊重他們的才能；每個人對問題的思索及見解的角度也往往不一样，因此要尊重他們的谏言。學校管理者要走到教師中间，倾听他們對學校建设和发展的意見和提议，理解他們在工作、學习、生活上的問題，及時為他們处理住房、子女入學、學习進修等個人問題。?

人才需要培养，尤其在知识更新、社會進步越来越快的今天，社會對師资队伍的思想道德素质、教育理论素质、业务技能素质、教育科研素质和身心健康素质提出了更高的规定。校長要积极承担起對青年教師再培养的任务，让其感到自身的進步有校長的一份心血，從而感恩地從命。校長要亲临教學第一线，启動“传、幫、带”32程，使新老教師進行优势互补、共同進步。此外，校長還要精心构筑教科研的平台，让教師有训练技能、展示实力的机會。??

3不停创新的奋斗观??

刘备少時就“素有大志”，他与邻居小孩游戏于家门前的大树下時說：“我為天子，當乘此車盖。”(第一回)。他二拾八岁起兵止六拾三岁謝世，不管在什么样的环境下，都能不停创新而不放弃自已的進取心。?

面對新形势、新规定，學校管理者只有開拓创新，寻找一条具有現代特點，符合學校实际的发展新思绪，才能提高學校管理效能。只有在教育理念上、措施上不停创新，培养创新型的教師，學校才能開创新局面，才能办出自已的特色、符合時代的规定、适应新形势的需要。把這种不停创新的進取思想应用到學校管理中来，就应做到：??

3.1变化观念，创新管理思绪?

管理观念要經历一种從强调“管”的权威性向“管”的制度化、公開化，進而重视對“理”的不懈追求上来，愈加强调“理”的重要性，即讲条理、讲法理、讲道理、讲情理。要变以往單纯行政管理方式向行政管理方式和科學管理方式相結合；变以往只重视思想政治工作向思想政治工作和关注師生個体成就需要发展相結合。广泛開展教書育人、管理育人、服务育人、发展育人活動。把握學校管理工作发展的基本态势，寻求新思绪，開辟新途径。构建學校管理、師生自我管理、共同发展的管理工作新格局，把學校管理工作做得愈加生動活泼、扎实有效。??

3.2搞好服务，创新管理形式?

要积极采用正面灌输与思想疏导相結合、一般教育与楷模示范相結合、精神鼓励与物质鼓励相結合、學校发展与個体发展相結合，增强學校管理工作的实际效果。本著“管理即服务”的原则結合師生平常學习、生活、交友、健康、就业等方面碰到的矛盾和問題，有针對性地提供多方面、多角度热情周到的服务。广泛開展心理健康教育，及時排除化解由于工作、學习、生活等诸方面，給師生带来的心理压力和心理障碍，對贫困師生及時提供幫扶。同步，积极開展某些師生乐于参与的活動，使學校的管理工作做到潜移默化，情理交融，“润物细無声”。?

3.3更新载体，创新管理手段?

要充足发挥現代化的传媒技术优势，加紧師生思想政治工作载体的更新，尤其要充足运用信息网络、影视教育的优势，把學校管理的思想要义变為积极、积极地正面宣传和传播的信息，開辟學校管理工作的新领域，使師生真正在“知”的基础上，到达“行”的效果。??

4知人善任的用人观??

刘备能精确识人用人，知人善任。他曾精确地指出张飞能尊重有才能的将官，但却酒後鞭挞士卒，并让這些士卒留在身边，這将是张飞的取祸之道。因此，刘备在夺取汉中後，提拔年轻将领魏延為汉中太守而不让张飞驻守，這使三軍皆惊。後来，魏延果然成功守住了汉中，而张飞却被叛軍杀害。?

“仟裏馬常有，但伯乐不常有”，在學校管理中，校長一定要克服晕轮效应、定势效应、首因效应(先入為主)等识人的主观障碍。及時识出“仟裏馬”并委以任用。实际上，按照多元智能理论，人總是各有所長、各有所短，有眼光的校長總是能見人之所長，用人之所专，不因“小惡”而掩蔽人之“大美”，扬長避短地使各类人才都能各得其所，各尽所能。校長有了這样的识人之道，學校的各类人才便能及時被起用，學校的人才资源就會变得越来越丰富。合理使用、整体优化、長短互补是校長用人艺术的关键，為到达用人的最佳效果，校長要注意如下几點：??

4.1任人唯贤。用人不疑?

現实中校長有時會不經意地带上有色眼镜看問題，或用個人感情定亲疏，亲者用而疏者避，從而埋没某些人才，导致决策失误。因此，校長必须“不拘一格降人才”，力争任人唯贤，用人不疑。?

4.2大胆用人，促其成長?

人的潜力是巨大的，假如激发得好，则力量無穷。校長要信任且不停发明条件，让“新”人能脱颖而出，实現人才的可持续更替和发展。??

4.3授权善用，把握尺度?

校長在治理學校中的作用當然重要。但他一种人不能包打天下。校長要把自已定位為學校的精神领袖，把权力恰如其分地层层下放，让下级在感受到校長精神力量的同步，体會到由于被校長信任而“授权”，借此鼓励學校各部门及其组员的斗志和信念，并借助信念這一力量，使學校的所有组员為共同目的而奋斗。?

總之，學校管理是一门科學也是一门艺术。新時期的中小學校長必须以人為本、以情感人、不停创新、知人善任，才能提高學校管理的效能，迎接新世纪的教育挑战，培养出高素质的新時代人才。作為一种學校的校長，你打算怎样强化班子建设，狠抓教育教學质量？参照：抓实學校管理提高教育质量，教育质量的高下，关键在于宏观管理的對的领导，中观管理（校级管理）的英明指导，使教育管理現代化、科學化和民主化，能鼓舞教育工作者的积极性，则微观管理的群众（教師）才能全面提高质量。結合金牛镇中心學校辖区范围内教師资源优势的不一样，区位资源的不一样，信息资源的不一样，办學水平的差异，管理水平的参差不齐，校點偏多的客观实际，怎样管理好各中小學，更好凸現办學效益，全面提高教育教學质量，我认為应當從如下几种方面抓起。第一、抓學习——构建新的管理理念。有好的學校就有好的校長，反之有好的校長就有好的學校。而校長又是一所學校的组织者和指挥者，站在关键、主导和决策的地位上，因而必须规定校長具有全面的、综合的素质。综合素质的提高，學习是先导。學习应從如下几种方面入手：一是學习教育法规。广泛深入地學习、宣传新的《义务教育法》、《教師法》、《职业教育法》、《扫盲工作条例》、《教師工作条例》、考试违规处理规定、教育督导规定，《行政許可证法》、《行政惩罚法》等。二是進行拓展目的教育。包括本体性知识中专业知识，管理知识的更新，补充条件知识中遠程教育知识，实践性、一般性知识中的教育记录知识，建立全员學习，终身學习的理念。四是坚持以科學的发展為指导，坚持對的的教育理念，遵照教育规律，明确办學方向，加大协调统筹，强化“发展意识、责任意识、质量意识”大力弘扬与時俱進精神，增强质量意识、创新意识和服务意识，在机制体制创新方面加大研究力度，变化從权利管理到制度管理，從經验管理到科學管理，從非理性管理到理性管理，构建适合本校实际的校本管理理念。校本管理有助于制定清晰的符合自身实际的发展目的和政策；有助于提高學校教育的灵活性和针對性；通過共同决策，可以倾听各方面的意見和提议，提高决策水平，同步也有助于師生员工對學校目的、政策的认同，提高學校的凝聚力和执行政策的积极性、积极性。第二、抓改革——构建一镇两制的管理模式。基于金牛镇中心校辖区共有三所初级中學、拾六所完小，管理水平有差距，办學效益差异過大，點多面广的客观实际；為了充足发挥各校的管理功能，突出素质教育、新課程改革的瓶颈即评价体系、原则一刀切的現实；為了充足发挥示范性學校的示范功能、辐射功能，經中心校研究决定：将金牛一中、二中、一小、二小、大新完小、李相完小六所學校划分為校本管理個性化变化常规管理范围。主张學校的自主、自治。尝试以學校的本来实际状况，學校自身的客观规律為根据，自主确定學校发展方向、办學特色，确定學校的组织行為和管理行為，优化资源配置，從而提高办學效能。其他拾三所中小學校由中心校统一管理、统一评价。無论是校本管理的學校，還是非校本管理的學校均实行動态管理，采用升降制度的管理方式，提高教育科學管理水平，全面提高教育质量。第三、抓教學——凸現常规管理效能。教育教學质量是學校的生命线，具有教學常规管理是抓教學、提高教學质量的关键所在。研究怎样加强教學常规管理，要注意细节管理，实行精细化管理。体現“严”字，抓好一平常规；实行“细”字，狠抓制度建设；突出一种“实”字，强化管理。教育教學常规管理我认為必须從如下几种方面入手：“备、讲、辅、改、考、研、思、评”。一是改革备課：在备課上，同年级、同學科教師對單元备課有明确的分工，运用教研活動和課堂時间，以主讲人為中心，围绕试验課題集体研究，确定重點、难點、教學思绪和措施，再由主讲人汇總老師們的意見，修改教案後，执教本課，同组的教師所有参与听課、评課，在此基础上改善教學设计，提高教學效益；二是課堂教學追求“实”、“新”、“活”。“实”就是教師上課不能成為鼠標的奴隶，要实在，不让形式冲淡内容，尽量让學生有所得。“新”就是让教師要尽量不落俗套，從形式到内容都要有创意，注意引入新的知识信息，能让學生耳目一新，學得有愛好。“活”就是課堂教學永遠应是動态、生動的課堂，就是要根据學情，随時灵活调整整体教學方略，“活”要讨教師有教學机智，會联络、會拓展、會变通；三是实行分层辅导。對學有困难的學生要加强課後辅导，有的放矢，因材施教，重视实效。對學有余力的學生也要加强辅导，使其优秀教師资源可以到达共享，鼓励自主學习。加宽、加强做好各类學科知识竞赛的辅导工作；四是改革作业。在作业设置上，學校要讨教師科學精选，严格控制總量，倡导研讨式作业，压缩抄记式書面作业，加大教師課内指导力度，減少課後作业批改量。學校有环节地對部分作业筛选假释制度下的學生自查、自纠与互批互改，使學生在批改中复习巩固所學知识，训练基本技能；五是命題考试。命題考试严格把关，控制数量，内容适中，以考促學，营造公平，培养诚信，评价试題，分析查找原因，提出改善教學的意見、提议，建立试題库、信息库、案例库、工具库；六是加强教育教學研究；七是写好教學反思。教學反思是教師执行计划後的總結，是課堂教學中成功与失败的体現，是教師及時调整教學措施、改善教學措施的重要根据。通過写教學反思，可以不停地积累素材、反思得失，寻找良策，從而有效地提高教學质量，也到达了深化思维、自我完善、自我超越的自由。第四、抓调整——增進教育均衡发展。一是调整工作重心，变化抓硬件建设轻软件管理的思想；二是优化教師资源调配，调整學校之间的教師构造；三是根据实际状况，调整學校結對幫扶對象；四是与時俱進、對口支援，到达优质師资资源共享。第五、抓实教育科研——全面提高管理品位和教育教學质量。一是從办好人民满意的教育出发，提高校長的管理品味。校本管理是校長的一项重要职能，校本管理是動态的、变化的、发展的，它规定每一位校長必须時時從管理理论、管理措施、管理层次等各方面，全方位地与時俱進，与校同進。详细规定是：（一）要不停更新、研讨发展管理理念。校本管理的精髓应在“管”上讲究艺术，在“理”上讲求科學。致力管活，重在科學管人，而不是重在管事，要多管過程，而不是维持現实状况，通過创新并实行以得治校、以法治校、以情治校，力争尽快实現從經验治校到理念治校的历史性跨越；（二）要不停改善管理措施。关键是校長要树立并坚持“以人為本”的大管理观，采用以实對实，以变對变，以活對活的措施進行管理。以优良道德品质、杰出的领导才能和良好的民主作風、以情感人，有亲和力、凝聚力和向心力，建章立制，完善制度，做到有法可依、有据可循，实現從人制到法制的整合；有對的的教育思想，树立對的的政绩观，切实加强學校的班子建设和作風建设；（三）是要不停提高管理品位。從忙碌型、事务型、經验型的校長，转向教育管理专家。學會在研究状态下進行校本管理，通過在研究中抓管理，在管理中抓研究，努力把學校的多种优质教育资源整合為一流的管理质量，教研质量和教育教學质量，在“教學相長”、“教研相長”和“交管相長”中使自已成為一名能与時俱進的“科研型”、“學者型”的校長；二是抓实教育科研的常规工作。做到“六到位”：1、转变观念、认识到位；2、构建网络、组织到位；3、健全制度、措施到位；4、重视实践、活動到位；5、以身作则、示范到位；6、评价鼓励、贯彻到位；三是開展課題研究；四是加大校本培训力度。中小學教師校本培训是教育教學研究活動的有效措施，它也是做好校本培训工作的前提条件。在实行操作過程中，它详细规定是：校本培训方案要体現一种“实”字；校本培训理念要强调一种“变”字；校本培训内容要突出一种“新”字；校本培训過程要贯穿一种“思”字；校本培训管理要坚持一种“严”字；校本培训成果要贯彻一种“高”字。实践证明：只要校本培训方略對的，校本培训活動方能迅速发展，只要校本培训方略得到了有效发挥，中小學教育教學质量才會全面提高；五是加强校本教研，不停更新教師的观念，不停改善教學行為，不停改善研究方略，切实处理教師在課程实践中碰到的实际問題。第六、抓贯彻——扎实有效的工作。有布置無检查——落空，有检查無规定——悬空。因而规定做到：发挥工作作風的表率作用，做到有规定、有指標、有督促、有增進、有提高。第七、抓思想——重塑精神風貌。無论哪一种行业均有一种精神支柱。教育事业承担著传承文明、社會進步、經济发展的重任，因而倡导教育工作必须有六种精神：不计得失精神；不甘落後的拼博精神；愛生如子的园丁精神；认真执教的敬业精神，终身從教的献身精神；团結合作的创新精神。科學完善的规范体系對學校持续健康发展有何意义，請联络实际談談你的見解。参照：校内部规范体系是指學校按照有关规定并根据學校实际状况制定的，用以指导、鼓励、制止、调控師生员工教育教學行為的一种指示系统。——在平常话語中，這种“指示系统”常常称之為“學校规章制度”，或“學校管理常规”。——科學完善的规范体系是办好一所學校的基础，是增進學校持续健康发展的必要条件，是學校最宝贵的精神财富。——办好一所學校，需要一种好校長，更需要一套好制度。——邓小平指出，好的制度對壞人可以起到威慑和制约的作用，使壞人無法乘隙而入，兴風作浪；而疏漏乃至錯误的制度则不仅轻易給壞人钻空子，并且會限制甚至打击好人，或者把好人引入歧途。小學校長是學校行政负责人，是學校的法人代表。其重要职责就是全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自覺抵制多种违反教育方针、政策、法规的不良倾向。一名合格的小學校長，应當是思想品德好，忠诚于人民的教育事业，熟悉教育教學规律，知识面广，懂得學校管理的专业人才。那么，怎样认真履行校長职责，加强學校管理，當好一名校長呢？参照：校長是學校行政负责人，是學校的法人代表。其重要职责就是全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自覺抵制多种违反教育方针、政策、法规的不良倾向。一名合格的校長，应當是思想品德好，忠诚于人民的教育事业，熟悉教育教學规律，知识面广，懂得學校管理的专业人才。那么，怎样认真履行校長职责，加强學校管理，當好一名校長呢？一、要有强烈的奉献精神。作為一名校長，应热愛党、热愛人民，热愛教育，有把自已的一切献給社會主义教育事业的赤诚之心。有了這颗心，就能保持清醒的頭脑，端正办學方向，不停增强全面贯彻教育方针的自覺性；有了這颗心，就能在逆境中經受住考验，自强不息，勇于创新，勇于探索，永遠向前；有了這颗心，就會有“先天下之忧而忧，後天下之乐而乐”的坦荡胸怀，襟怀坦白，任人唯贤，在學校工作中，克已奉公，無私奉献。二、要有较高的业务能力。校長不仅要做“管理上的能手”，并且還要是“教學上的高手”。這样的校長，群众才會由衷地佩服你，也才能成為教學上的“领頭羊”，才能得到广大教師的支持。在學习上除上级主管部门正常的业务培训外，自已要常常地學习教學杂志上刊登的外地的先進教學經验和措施。并应坚持写业务學习笔记，规定在校内听課不少于20节，校長要带一门主課(語文或数學)。力争做到多带課，带好課。三、要有较强的组织管理能力有什么样的校長，就有什么样的教師，什么样的學校。校長负有组织和管理學校全盘工作的责任，有权對學校各项工作進行决策和运筹。好的决策，就是學校领导和群众集体智慧相結合的产物。因此，校長要精心设计工作项目和措施，從多种方案中找出最适合本校实际的方案，写出计划，以便顺利实行。近年来，我校根据學校的实际状况，制定了多种制度和评分细则，有效地推進了學校各项工作的顺利開展。學校有管理制度汇编一本，其中有教职工管理细则、五项内容评分细则、实行素质教育方案、教职工奖罚制度、學校各项工作计划等制度共拾五种，力争做到各项工作有章可循，按制度办事。四、要以身作则，率先垂范。作為一名合格的校長，不管其年龄怎样，理应是學生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學、學校工作、生活等各個方面，提出了更高的规定。從教育人，從培养學生成為社會主义事业接班人的规定来讲，校長应是學生學习和敬佩的楷模。因此，校長在學校的一切教育和教學活動之中，乃至一言一行，都必须严于律已，注意給學生以良好的教育和影响。但凡规定學生和教師做到的，校長必须率先做到。小學生正处在長思想、長知识、長身体的重要阶段，模仿性、可塑性很强，先進的楷模就是無声的力量。因此，校長率先垂范，树立楷模，就是寓教于实际行動之中，這样才能起到“润物细無声”的巨大作用。五、作風要朴实，具有团結协作精神。具有优良朴实的作風是校長必备的条件，也是最重要的思想修养。校長应具有理论联络实际、批评与自我批评，亲密联络群众，发扬民主，勤俭办學的作風。只有這样，也才能凝聚起教职工的工作热情。校長要為教師開辟参与管理，施展才能的舞台，要善于调動他們的积极性，听取他們的意見，依托群众，充足发挥集体的力量才能管理好學校。六、具有与時俱進，開拓创新的精神。创新是一种民族進步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭動力，這就规定我們的校長要有创新意识，勇于跳出旧模式，积极探索，大胆改革，改善管理措施和教法，努力開发學生的创新潜力和教師的教育观念。知识經济時代，這就规定我們的校長，在其位谋其政，与時俱進，勤奋工作，無私奉献，不停學习，以身作则，提高管理能力和业务能力，具有蜡烛精神，努力在自已职责范围内，為一方教育的发展和振兴做出自已的奉献。一种好校長就是一所好學校，一所好學校必须有优秀的教育教學管理体制和第一流的教育教學质量。這并非易事，它需要管理者付出更多的時间、精力和辛劳，承受更多的压力、挫折和责任，能一直站在教育的前沿把握先机，以人為本探索培养高素质创新型尖子人才的新思绪。在教育教學工作中，拾年的潜心探索，岁月使我經受了磨练，工作使我坚定了信念，我相继担任了班主任、年组長、教研组長、校長助理等工作，多次带出省、市优秀班级，获得数學奥林匹克竞赛全国优秀辅导教師称号。當我站在沈阳市优秀教師、沈阳市拾大杰出青年知识分子的颁奖台上，我感受到了育才的光荣；當我破格晋升為高级教師、踏上沈阳市學科带頭人的行列時，我感受到育才人的使命。校長助理的工作使我對此感受颇深；對教育教學管理工作有了更深刻的认识和强烈的责任感，對自已提出了更高的规定——我有信心担起這副担子，以育才的事业為重，发挥自已的能力和同志們齐心合力努力工作，不负學校的培养和厚望。科目：教育政策法规單项选择題（每題所給选项中只有一种對的答案，請将其字母填在題中的括号内。每題3分，共30分。）1.新义务教育法规定，国家实行(A)年义务教育制度。A.九B.拾C.拾一D.拾二2.《教育法》规定，“教育活動必须符合国家和社會公共利益。”這一规定体現了：（B）A.教育的科學性原则B.教育的公益性原则C.教育与宗教相分离原则D.教育的中立性原则3.根据我国《民法通则》的规定，公办中小學校属于：（D）A.企业法人??????????B.机关法人C.社會团体法人????????D.事业單位法人4.新义务教育法规定，实行义务教育，不收(C)。A.學费B.杂费C.學费、杂费D.學费、杂费、住宿费5.《民法通则》规定，我国公民從（D）到死亡時止，具有民事权利能力，依法享有民事权利。A．年满18岁起B．年满16岁起C．年满10岁起D．出生時起6.义务教育实行(A)领导，（）统筹规划实行，（）為主管理的体制。A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府B.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府。C.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府。D.国务院；市级人民政府；县级人民政府适龄小朋友、少年因身体状况需要延缓入學或者休學的，其父母或者其他法定监护人应當提出申請，由（D）同意。A.學校B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门。C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门。D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门。8.义务教育的最本质特性是：（A）A．国家强制性B．普及性C．免费性D．基础性9.县级人民政府部门应當均衡配置本行政区域内學校師资力量，组织校長、教師的（C），加强對微弱學校的建设。A.學习和培训B.沟通和合作C.培训和流動D.交流和互访10.最能精确地揭示出我国公立學校教師的身份类型的是：（A）（有争论！！！！）A.公务员B.干部C.雇员D.专业人员11.我国《教師法》规定，教師平均工资水平应當______国家公务员的平均工资水平。（A）A.不低于或者高于B.不低于或者等于C.不高于或者低于D.不高于或者等于12.我国《教師法》规定，教師是（C）A.国家公务员B.教育公务员C.专业人员D.教育职工13.學校的下列行為中，符合我国《义务教育法》规定的是（B）A.分设重點班B.处分违纪學生C.自行选用教科書D.拒绝接受具有一般适应能力的残疾小朋友14.未成年中小學生在校发生人身伤害，對學校责任认定的基本原则是：（A）A．過錯责任原则B．無過錯责任原则C．公平责任原则D．過錯推定责任原则15.王某有一子，為初中一年级學生，在校期间因与同學刘某发生口角，追打刘某，致使刘某摔伤，共花去醫药费４８００元。這一费用应由谁承担？（C）A．由王某承担B．由學校承担C．重要由王某承担，學校若有過錯，可责令學校予以合适赔偿D．重要由學校承担，王某若有過錯，可责令王某予以合适赔偿二、案例分析題（每題20分，共40分）1、【案由】某小學五（3）班上体育課時，体育老師将全班同學分為男女两组，男同學在操場上踢足球，女同學在操場旁边的空地上跳長绳。當体育老師在女同學处指导跳長绳時，忽然听到踢足球的同學在大声喊叫，体育老師忙跑過去一看，只見學生方某手捂著眼睛，蹲在地上。本来，方某是甲方的守门员，乙方队员王某带球突破甲方防守，抬脚射门時，足球射到方某的膝盖上後反弹到脸上，眼睛受伤。体育老師見方某左眼稍有紅肿，并無异常，方某自已也說能看見物品，除了有點痛之外，没有什么大問題。放學回家後，方某将自已眼睛碰了一下的事告诉了家長，家長見孩子的眼睛表面無任何异常，孩子也說没有什么不适之感，就没在意。第二天早上，方某感到眼睛模糊，就去醫院检查，才发現左眼视网膜剥离，虽經治疗，左眼视力已严重损壞，几近失明。家長认為孩子受伤是发生在學校内，并且是在体育課上，应由學校承担责任，故向學校提出承担所有治疗费用8300元，并索赔20萬元。家長认為學校對方某受伤负有责任的理由，一是体育課上踢足球，不能安排在水泥地的篮球場上進行；二是王某是一位留级生，年龄比同班學生大2岁，让年龄悬殊的同學在一起踢球，很轻易使小年龄學生受伤；三是踢足球時，体育老師不在操場上指导；四是事故发生後，學校没有及時送方某去检查；由于治疗不及時，才导致如此严重後果。學校辩称：一是踢足球是教育行政部门下发的教育大纲中规定的，學校也懂得应當在足球場上锻炼，但由于条件有限，难以做到，這不应當由學校承担责任，何况許多學校都是在篮球場上踢足球的，本校拾数年来一直如此，從未发生事故；二是同班同學之间相差一二岁也是正常的，不能由于王某是留级生，比其他同學大2岁，就不能与大家一起踢足球；三是体育課上老師曾反复叮嘱要注意安全，當時老師也在认真负责地指导女同學跳绳，体育老師并未疏于职守；四是學校非常关怀方某，没有及時送其去醫院检查，是從表面看方某眼睛紅肿不明显，方某本人也讲自已视力正常，不要紧的。尤其是回家後，家長也没有发現异常。最终，學校、方某家長和王某家長三方通過多次协商，到达协议：方某治疗眼睛的8300元醫疗费，學校承担50％，方某家長承担30％，王某家長承担20％，事故得到处理。問題：（1）這一处理方案与否合理、合法？（2）對于學生方某受伤，學校和体育老師与否存在過錯？請详细阐明。（3）對于學生方某受伤，王某家長应否承担赔偿责任，為何？【案由】春，某中學電视台面向全校學生播出校园不文明行為：有的同學踢门翻窗進教室，有的同學乱倒剩饭菜，有一對男女同學在晚自习時搂抱接吻等。虽然他們面部都打上了馬赛克，但熟悉的人都懂得他們是谁。一對在教室接吻的同學认為學校侵犯了他們的隐私权，向法院提起诉讼，规定學校公開道歉，并赔偿精神损失费5000元。

問題：（1）什么是隐私？该案例中，學生在教室接吻的行為与否属于其隐私，為何？

（2）學校的做法与否侵犯了學生的隐私权，為何？

3、【案由】涛涛愛调皮，常常在課堂上說话、做小動作，有時還不完毕作业。一天，他又在課上說话、做鬼脸，被班主任老師发現了。老師非常生气，對涛涛說：你的課不要上了，回家把家長找来，什么時候你父亲来了，你再来上課。涛涛不敢回家，只好在教室外面站著。這時，恰好校長路過，問清了原因後，把涛涛送回教室。事後，校長把涛涛的班主任老師找去，提出了批评。問題：（1）你认為校長批评的對吗，為何？（2）在此类案件中，校長应當怎样处理老師、家長、學生三者的关系？论述題（共30分）1.學校办學面临哪些法律風险？學校该怎样有效化解法律風险？2.试通過案例，论述在學生管理中应怎样判断學校/教師的管理行為属于合法管理行為還是侵权行為。科目：中外教育思想史和現代教育理论一、單项选择題（共20分，每題2分）1.儒學创始人是（C）A、墨子B、孟子C、孔子D、荀子2.____是世界上第一部教育著作（C）A《论語》B《大學》C《學记》D《中庸》3.“性相近，习相遠也”体現了孔子教育（C）A、立国的思想B、立人的思想C、平等的思想4.中国古代具有“政教合一”的老式，教育思想则非强调教育的____功能，而西方的教育思想则重视教育的自然适应。（A）A政治B文化C世俗D經济5.中国历史上對儒學有两次大的改造，一次是汉代的董仲舒，另一次是（B）A、唐代的韩愈B、宋代的朱熹C、明代的王阳明D、清代的颜元6.____包括從小學到大學的完整体系，是中国近代教育史上第一以政府法令的形式公布的新學制。（D）A六三三制B壬寅學制C壬戊學制D癸戊學制7.“不贰過”指的是（B）A、不要出錯误B、不要犯同样的錯误C、不要怕改正錯误8.世界上第一位思想教育家___。(A)A.孔子B.孟子C.老子D.庄子9.针對赫尔巴特老式教育的三中心，杜威提出了現代教育的三個中心，即小朋友、活動和（D）A、教材B、教師C、課堂D、經验10.在古希腊教育中，提出“三艺”的教育家是。（A）A、智者B、苏格拉底C、柏拉图D、亚裏士多德11.下面哪一条不是要素主义的教育主张（A）A、遵照愉悦原则B、强调分科教學C、教師是教育宇宙的中心D、重视天才教育12.下面不属于新老式派教育思想的是（C）A、新托馬斯主义B、要素主义C、改造主义D、永恒主义13.教育家們在教育目的上的主线分歧是（B）A、保留与更新B、個性化与社會化C、重點与非重點D、科學与人文14.教育要“三個面向”，是谁首先提出的（D）A、毛泽東B、周恩来C、刘少奇D、邓小平15.邓小平說，“搞中国特色的社會主义，要摸著石頭過河”。這蕴含著馬克思主义什么思想？（B）A、认识论B、实践论C、唯物论D、唯心论二、简答題（共40分，每題10分）1、什么是“六經”，它在中国文化发展史上有何意义？参照：六經：《诗》《書》《礼》《易》《乐》《春秋》的合称。六經是历代中华先王累积遗传下来的文教經典、华夏文化初期的六大經典學术，通過周公完善、孔子整顿编撰後来，成為华夏文明礼教的基础。2、你怎样看待孔子“因材施教”思想？参照：作為伟大的教育家，孔子的教育思想充足体現了“以人為本”的教育理念，重视學生和教師的发展，為我們提供許多有益的启示：理解和研究學生，掌握學生特點根据學生的不一样特點，有的放矢進行教育重视启发，循循善诱热愛學生，敬业愛岗建设高素质的教師队伍简述教育与政治的关系参照：政治决定教育，教育對政治具有反作用。1）政治對教育的制约，表目前：国家政权掌握教育的领导权；规定谁受教育，受什么样的教育，规定教育方针、教育目的、培养目的、教育制度、教育内容；制定教育发展的规划；决定對教師的培养和使用等等。2）教育要為政治服务。教育為政治重要是通過培养人来实現的。教育對政治、經济反作用的性质，取决于它所服务的阶级和政治。3)教育的性质伴随政冶、經济制度的发展而变化。简述永恒主义教育思想参照：20世纪代，在美国某些學院和大學讲授經典著作的"不受约束"的青年教師形成了一种小团体，其中的关键人物是:赫钦斯，他30岁任芝加哥大學校長;愛德勒和布坎南等。這些青年教師為宣传自已的观點，刊登了大量的著述和演讲，因而逐渐扩大了影响。人們把他們称為"名著仔"(GreatBookBoys)。愛德勒對這個称呼不太满意，提出他們应當自称為永恒主义者(Perennialists)。永恒主义因此而得名。永恒主义教育认為，教育的任务在于借助對永恒真理的认识促使永恒人性的发展;强调通過知识教學向學生传授永恒真理，以便使學生认识永恒的世界，同步又使人的最高属性-理性得到发展;提出让學生學习世界名著的"名著課程"计划。简要分析課程目的编制的三种取向参照：1、行為目的取向。重要受泰勒《課程与教學的基本原理》的影响，在他看来，陈說教育目的的最有效的方式，是既指出要使學生养成的那种行為，又要言明這种行為能在其中运用的生活领域或内容，前者规定學生体現出来的行為，後者是指這种行為所合用的领域，這样可以明确教育的职责。行為目的的長处在于他的详细和可操作性，短处也明显，它轻易忽视那些难以测评、难以转化為行為的内容，不利于把學习作為一种整体。2、生成性目的取向。這种目的取向关注的不是由外部事先规定的目的，而是强调教師根据課堂教學的实际進展状况提出對应的目的，重视的是過程。以杜威為代表，他认為學校教育由知识技能的掌握、社會价值观和规范确实立、思想体系的形成构成。後两者肯定不能用事先规定的行為陈說，提出過程模式。這种取向强调個人的成長，理论上很吸引人。但完全排除了目的的事先研究的和设定，走向了极端，并且對教師的规定太高，不能在实践中展開。3、体現性目的。它来自艾斯纳，认為除了行為目的外，還应當有处理問題的目的和体現性目的。处理問題的目的重點不是放在特定的行為上，而是放在认知灵活性和高级心理過程上，体現性目的是指學生從事某种活動得到的成果。他只為學生提供活動的领域，至于成果是開放的。体現目的可以使教師和學生挣脱行為目的的束缚，让學生有机會去探索自已尤其感愛好的問題或課題。然而這种目的也比较模糊，各门學科有自身特點，很难保证學生掌握它們必要的内容。邓小平教育思想的重要特色是什么？参照：1）继承与创新并存。2）理论与实践并重。3）民族与世界結合。教育思想具有哪些功能？参照：1）有助于人們理智的把握教育現实，使人們根据一定的教育思想從事教育实践。2)有助于人們认清教育工作中的成绩和弊端，使教育工作更有起色。3)有助于人們合理的预测未来，勾画教育发展的藍图。8、為何說科學技术是第毕生产力？参照：（1）科學技术對經济发展起第一位的变革作用。科學技术已經广泛渗透到經济和社會生产的各個环节，成為推進經济发展的决定性原因。（2）科學技术在生产力诸要素中起著第一位的作用。科學技术不仅自身直接体現為生产力，并且通過作用于生产力的其他要素发挥重要作用。（3）現代科學使管理曰趋現代化、科學化。管理是科學、也是知识、也是技术。（4）高科技在知识經济中的作用愈加突出。该學派重视課堂教學、教師主导作用、传授系统的科學知识。老式教育學派也有保守、過時的方面。三、论述題（共40分，每題20分）1、談談你對“老式教育”与“現代教育”的理解，今天的中国需要怎样的教育？参照：老式教育(traditionaleducation)，与"現代教育"相對。专指赫尔巴特及其學派的教育理论和教學模式。它對後世影响最大的是把教學過程划分為:明了、联想、系统、措施四個持续阶段。该學派传人赖恩把本来的第一阶段又分為两個阶段，加以变通发展為:预备、提醒、联想、概括、应用五個阶段。這個教學模式有助于教師传授系统知识和提高課堂教學效果。在19世纪後半叶流传甚广，對欧美各地有很大影响。現代教育是伴伴随現代社會的形成而出現的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社會和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今為止教肓发展的最高阶段，也是人类教育发展的一种拾分重要的阶段。中国的現代教育起始于拾九世纪下半叶。從拾九世纪六拾年代開始，一批具有初期维新思想的知识分子便在粤著書立說，主张效法西方的先進技术和制度，倡导通過改良和变法，实現国家富强，并促成了學习西方知识的風气。培养全面发展的個人的理想和理论走向現实世界，這是現代教育区别于以往教育的基本特性。中国需要的教育：現代育“与“老式故育“的论争最大的义在于认识到教育中的三對重要矛盾：教師与學生、直接經验与间接經验、智力原因与非智力原因的矛盾。片国强调任何首先忽视另首先的影响都不也許获得育的成功，目前的趋势是：1、考虑學习者的愛好与需要，针對進步数育（“現代数育“）過于重视學生自主活動，過于强调學习者的愛好和需要，而导致教育质量下降、學习内容的完整性和系性到壞，二拾世纪五、六拾年代，在“回到基础”、“重视质量“的呼声中，人們又转而强调“學科中心论”的課程形式，但并非所有采用學生中心課程。課程的组织安排要符合學习者的兴程和需要，作為一种很重要的原则，正在被人們广泛接受，大部分學校把學生的设计活動和传境的學科課程合起来，而不再是單纯的學科中心課程生活教化相粒育生活化。人类世界被分割為生活世界与科學重界，“生活世界是一种一直在先被給于的、一直在先存在著的有效世界”。人生的意义只有在生活世界中才能寻搜。而科學世界是人在生活世界的括動行生出来的一种替球的理性视城，是生活世界的厘性积淀物。然而，在科學世界裏，“我們在生活世界中所經验到的對象的“感覺丰满”，却被科學系统地抽象化了。“2、与人类世界的分割相适应，教育也被分割為生活世界的育和科學世的数育。由于對科學理性的盲目极端，科學世界的教育被當作教育自身，战當作人的数育的所有，而更為主线的生活世界的教育却不知不覺德备遗忘。從而导致生活非教育化和提议非生活化。由于對生活世界极其特性的漠视。長期以来在基础教育過程中存在著知识和生活相背离的現象，使課程學习与实际生活之间缺乏内在的关联，基础教育課程通過多次”拍象”画与生括世界無关，這是人类在教育方面的“拉普他之厄”。現代教育发展的一种重大趋势就是教育生活化和生活教育化，即教育与