2024年教师资格证考试真题小学教育知识和能力

教育教學知识与能力一、單项选择題(本大題共20小題，每題2分，共40分)

在每題列出的四個备选项中只有一种是符合題目规定的，請用2B

铅笔把答題卡在每題列出的四個备选项中只有一种是符合題目规定的，

上對应題目的答案字母按规定涂黑。錯选、多选或未选均無分。

1.人是共性与個性的统一体。教育作為培养人的社會活動，既要坚持统一规定，又要重视

A.學生自主

B.教師主导C.教學相長D.因材施教

2.面向全体學生，实現城镇、区域和校际的均衡发展，這体現了义务教育具有

A.公共性

B.民主性C.免费性D.强制性

3.小朋友身心发展是由低级到高级、持续的、不可逆的過程。這反应人的身心发展具有

A.阶段性

B.整体性C.次序性D.差异性

4.小學德育的基本途径是

A.課外活動和校外活動B.少先队活動

C.品德課和各科教學開划，你到D.班主任工作惠市宝近讲市江

5.班主任李老師常常与學生协商处理各项班级事务，并鼓励學生积极参与讨论、互動交流、勇于质疑。這种班级管理方式属于

A.专制型

B.民主型

C.放任型

D.對抗型

6.作為青年教師，除了自我學习之外，也应當通過集体备課、同行研讨等教研组活動，分享教學經验，提高教學水平。這突出体現的教師专业能力是A沟通与合作能力

B.鼓励与评价能力

C.教育教學设计能力

D.组织与实行能力

7.假如學生被蜜蜂蛰伤，教師应在第一時间向伤口涂抹

A.肥皂水

B.蒸馏水

C.食用醋

D.稀盐酸

8.悦耳美妙的轻音乐能使人产生春風拂面之感。這种心理現象属于

A.直覺

B.錯覺

C.幻覺

D.联覺

9.小英小英相称班干部為同學服务，又怕當不好被同學讥笑。這种心理現象属于

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

10.為了记住學過的生字詞，小容風复抄与了

诸多遍。她在學习中运用的是學過监督方略

B.复述方略

C.计划方略

D.组织方略

11.小學生學习“三角形的内角和是180度”。這在奥苏伯尔故意义學习分类中属于

A.概念學习符号學习

C.表征學习

D.命題學习

l2.教師常常采用“换位思索”的方式進行心理辅导。其背後的心理机制是采用

A.激情共情

C.热情

D.反移情

13.苏格拉底的“产婆术”重要体現的教學原则是

A.主观性原则C.科學性原则

B.启发性原则D.思想性原则

14.為了验证二氧化碳不支持燃烧，老師让學生分组合作，把點燃的火柴放進装有二氧化碳气体的瓶中，并察瓶中的变化。這种教學措施属于

A.试验法B.练习法C.演示法

D.探究法

15.學习課文《两個铁球同步落地》後，學生對伽利略不迷信权威、追求真理的精神有了深刻的理解，這到达的教學目的属于

A.知识与技能B.思维与创新C，過程与措施D.情感、态度与价值观16.有关現代教育技术在課堂教學中的作用，下列說法對的的是A.對課堂教學不可或缺B.可完全取代老式教學手段C.對課堂教學起辅助作用D.必然能提高課堂教學效率17.针對班级學生基础较差、學习愛好不高的状况，周老師上課時”對教學内容進行了删減，增長了某些趣味性知识。這一課程实行符合A.忠实取向B.创生取向C.技术取向D.互相适应取向18.為弥补班级讲課制的局限性，把大班上課、小组讨论、個人自學結合在一起的教學组织形式是A.特朗普制B.文纳特卡制C.道尔顿制D.贝尔—兰卡斯特制19.現代課程论认為，制约課程内容选择的原因重要包括A.知识、技能与情感B.难度、广度与深度C.社會、小朋友与學科D.政治、經济与文化20.某學校開发了一门简介當地風俗、物产与人物的課程，该課程属于A.地方課程B.校本課程C.隐性課程D.分科課程二、简答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）21教師建立良好師生关系的基本规定有哪些？(10分）22.简述學习迁林的影响原因。(10分)23.调查問卷的問題设计有哪些基本规定？(10分)三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分）阅讀材料，并回答問題。24.材料：四年级班主任李老師做了一项调查，发現班上多教學生在家几乎历来不干家务活，過著衣来伸手、饭来张口的生活；有些家長對學生劳動也不支持，认為學习才是孩子的重要任务，劳動不仅挥霍時间，并且没必要，家長完全可以代劳，在班级開展某些劳务活動中，李老師也发現，學生不仅缺乏一般的劳動技能、习惯，并且缺乏劳動意识，甚至讨厌劳動。

問題：

(1)結合材料该談對小學生進行劳動教育的必要性。(10分）

(2)假如你是李老師，将怎样在班级開展劳動教育?(10分）

25.材料：

沈老師在教學《第一場雪》時，問學生:“需景很美，谁能把它美美地讀出来？他讀的時候，大家闭上眼睛听，体會他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一种學生讀完後，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?"

大多数學生很踌躇，沈老師笑著說：“刚走到雪野的边上，是不是？”

大家都笑起来。沈老師說：“看看我能不能把大家领進去。”接著示范讀了一遍，然後問：”往前走几步没有？”學生都點頭說：“走了。”沈老師继续說道：“相信有同學會比老師讀得更好。谁领著大家继续往前走？”……背面的學生果然越讀越好。

問題:

(1)评析這一教學片段中沈老師的教學行為。(10分)

(2)結合材料談談教師怎样在教學過程中发挥主导作用?

(10分)四、教學设计題（本大題有3小題，任选1小題作答，多答只按第1小題计分，40分。考生可按照所學专业方向，选择作答。随计分，26為音乐，27為体育，28為美术。)請用2B铅笔在答題卡上将所选題目的題号涂黑，未涂或多涂均無分。請根据上述材料完毕下列任务:

(1)简要分析歌曲的特點。(10分)

(2)如指导低年段小學生學唱本歌曲，试确定教學目的。(10分)

(3)根据确定的教學目的，結合歌曲的學习，设计“节奏练习”教學环节并阐明理由。(20分)27、請认真阅讀下述材料，并按规定作答。行進间体前变向换手运球

動作措施:右手运球向左侧变向突破時，忽然变化球的方向，拍按球的右侧上方，使球從身体右侧弹向左前侧，右脚迅速向左侧前方跨出，上体左转前倾并探肩，换左手拍按球的左後侧继续加速前進。

請根据上述材料完毕下列任务:

(1)简要阐明“行進间体前变向换手运球”的教學重點、难點。(10分)

(2)假如指导水平三的學生练习，试确定教學目的。(10分)

(3)根据确定的教學目的，设计不少于二种行進间体前变向换手运球的练习措施

并阐明理由。(20分)

28、請认真阅讀下述材料，并按规定作答。動物的脸

動物的脸非常生動，富有個性。画家黄永玉画的猫頭鹰就抓住了它的特點，突出了它一张一闭的大眼睛和两道長長的眉毛，让我們對猫頭鹰的特點看得清、记得牢。請根据上述材料完毕下列任务:(1)中国画有哪几大画科?中国画的体現形式有哪些?墨分五色，是哪五色?(10分)(2)如指导中年段小學生學习，试确定教學目的。(10分)(3)根据确定的教學目的，设计“名作欣赏、技法學习”内容的新授教學活動并阐明理由。(20分)【参照答案】选择題1.D2.A3.C4.C5.B6.A7.A8.D9.C10.B

11.D12.B13.B14.A15.D16.C17.D18.A19.C20.B材料分析題21.答：（1）理解和研究學生；（2）树立對的的學生观；（3）提高教師自身的素质；（4）热愛、尊重學生，公平看待學生；（5）发扬教育民主；民主平等是現代師生伦理关系的关键规定；（6）积极与學生沟通，善于与學生交往；（7）對的处理師生矛盾；（8）提高法制意识，保护學生的合法权利；（9）加强師德建设，纯化師生关系。22.答：（1）學习材料之间共同成分或相似性（2）知识經验概括水平（3）认知构造（4）认知技能与方略（5）心理定势（6）學习态度与措施23.（1）語义清晰。设计的問題应使被调查者可以對的理解，不會产生歧义，對題意的理解应是惟一的，不能把两個或两個以上的問題合并成一种問題来提問。

（2）語句简洁。問題的語句形式要简朴，通俗易懂。

（3）面向對象。問題的語句和措辞要适合被调查者的文化水平和职业特點，尤其是被调查者是小學生和幼儿時，要考虑被调查者的理解能力，尽量把复杂問題简化处理。此外，在問題中应防止使用生僻詞語以及新名詞和概念。

（4）价值中立。在设计問題時，应防止印证权威论断，也不应把個人的认识、观點和价值判断包括在問題之中，以防止對被调查者产生暗示作用，导致特定的有倾向性的回答。

（5）防止社會承认效应。社會承认效应是指被调查者按照社會规范、社會期望進行反应，而不是反应自已真实的观點、見解和态度。這种現象一般出目前回答有关思想、政治和道德等方面的問題時出現，因此设计此类問題時，应少用与否式回答，可以用情境式問題或两难問題替代。24.（1）孩子從事劳動的時间与孩子的独立性有明显的关系，即劳動時间较長的孩子，其独立性就较强。對于小孩子来說，劳動可以使孩子的双手和大脑得到协调发展，可以使孩子的脑细胞得到更多的刺激，加紧脑细胞的发育成長，增進孩子的智力发育。让孩子進行劳動锻炼，學會干點活，就能減少他們對家長的依赖心理，将會增進孩子“自已能做的事自已做，不依赖他人协助”的独立意识的形成。因此可以說，劳動對于培养孩子的独立意识、发明意识有著重要的意义。教育孩子從小热愛劳動，就是為孩子的人生道路发明一种良好的開端。通過劳動教育，不仅可以培养孩子的生存技能，并且可以锻炼他們的意志品质，為他們未来自立于社會打下基础。（2）答：第一，鼓励孩子积极劳動家長可以根据孩子的性别和年龄，让孩子分担某些力所能及的家务劳動。在給孩子分派家务活儿的時候，让孩子可以看到這项劳動的成果，并對劳動产生愛好。二、让劳動转变成游戏玩是孩子的天性，家長就要巧妙运用這一點，让劳動和游戏相結合，唤起孩子對劳動的愛好，當孩子感覺做家务活儿就像玩游戏那么有趣時，他們一定會喜欢的。

三、呼吁家長要以身作则家長应當身作则，不仅应當积极承担家务劳動，并且小区内假如開展义务劳動，家長也要积极响应、参与。此外，家長带孩子去奶奶、姥姥家時，要积极幫老人干活，最佳让孩子也跟著一起干些力所能及的家务活儿。這样孩子看在眼裏、记在心上，自然會增强劳動意识，提高劳動自覺性。後来不用家長催促和监督，孩子就能自愿地承担起劳動义务。四、劳動的過程中不要怕孩子出錯劳動中出錯误是在所难免的，出了問題协助學生改正錯误，让他們意识到接下来進步的方向，尽量增進他們尽快進步。25.(1)沈老師的教學行為是對的的。首先，沈老師的行為体現了新課改之下的學生观，以學生為中心，增進學生的全面发展，尊重愛惜了學生。另一方面，沈老師的行為体現了直观性的教學原则，可以用生動形象的語言，让學生理解抽象的概念，增進了學生的发展。第三，沈老師的行為体現了启发式的教學原则，通過教師的問答不停的思索問題，增進學生独立思索的能力。總之，材料中沈老師的做法是對的的，值得大家的學习。(2)首先，教師要在在課堂教學中摆正自已的位置1.教師是组织者和领导者鉴于小學生群体的特殊性，在課堂教學過程中，教師应對教學工作的安排和管理做到全面的组织和领导。教學目的确实定，課堂教學构造，教學组织形式和教學措施的选择，都应當從小學生的特殊性和实际出发，真正使學生掌握知识和培养能力。2.教師是传授者在教學中专家是必要的，关键是怎样讲。假如教師可以把握知识的内在逻辑关系，亲密結合小學生的思维特點和认知规律，從而引导學生展開联想，開阔學生的思绪，就可以激发學生學习的积极性和积极性。3.教師是启发者