2024年教师招聘考试教育综合知识题库名校含答案解析

教師招聘考试教育综合知识1.通過创设良好的情景，潜隐默化地培养學生思想品德的措施是()A.說服法B.楷模示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法答案：C解析：說服法是由語言說服，楷模示范法要树立楷模，陶冶发是潜移默化的影响，实际锻炼要通過劳動训练。2.班级平行管理模式是()提出的。A.德鲁克B.奥苏泊尔C.馬卡连柯D.福禄贝尔答案：C解析：平行管理模式是由苏联教育家馬卡连柯提出来的，這种思想是用集体影响個人，再有個人来影响集体。3.下列不属于心理過程中的认识過程的是()A.感覺B.知覺C.需要D.记忆答案：C解析：认识過程包括感知覺，记忆、思维、想象，需要属于個性心理倾向性。4.遗忘學說中的压抑說(動机說)是()提出来的A.弗洛伊德B.桑代克C.奥苏贝尔D.艾宾浩斯答案：A解析：弗洛伊德认為遗忘的发生既不是由于记忆的衰退也不是由于經验的干扰，而是由于個人常常压抑痛苦的记忆。5.學生在上課過程中對于教室外面忽然的声响的注意属于()A.故意注意B.無意注意C.故意後注意D.随意注意答案：B解析：無意注意既不需要目的，也不要意志努力，對于外界忽然的声响所引起的人的注意属于無意注意。6.現代課程评价改革最大的变化就是理念上的变化，從选拔性评价转向()A.发展性和鼓励性评价B.形成性评价C.總結性评价D.過程性评价答案：A解析：新課改後来，教育评价改革的方向是從选拔性评价转向发展性评价和鼓励性评价。7.“一种壞的教師奉送真理，一种好的教師教人发現真理”這句话体現了()教學原则A.直观性B.量力性C.巩固性D.启发性答案：D解析：启发性原则就要讨教師不能直接告诉學生答案，而要引导學生自已得出答案。8.废除班级讲課制和教材，完全由學生自已决定學习目的和内容，在自已设计自已负责的單元活動中获得有关的知识和能力，這是如下哪种教學组织形式()A.道尔顿制B.外部分组C.设计教學法D.小组教學答案：C解析：杜威首创，克伯屈推广的设计教學法是一种激進的教學模式，學习内容完全由學生决定。道尔顿制虽然废除了班级讲課制，不過教學内容是由教師指定的参照書。9.大學英語四、六级考试，属于()A.相對评价B.绝對评价C.自身评价D.總結评价答案：B解析：大學四六级考试是有绝對的客观分数作為基准的，425作為及格线是不变的。10.在教學中，對學生進行考试测验時，测验到达目的的程度称作试验的()A.效度B.信度C.辨别度D.难度答案：A解析：到达想要测量的目的称為效度，多次测量的一致性程度称為信度。11.清末時期梁启超曾将教育视為中国起死回生的良药，他的這种教育救国论是一种()A.個人本位论B.社會本位论C.無目的论D.辩证统一论答案：B解析：教育目的的价值取向主线問題在于教育究竟為谁服务，假如為了社會服务就是社會本位论，梁启超企图用教育拯救社會就是一种社會本位论的思想。12.“教育不应當限于學校的围墙之内，我們应當建构一种學习化社會”。這是一种()教育思潮。A.非制度化B.前制度化C.制度化D.學习型答案：A解析：非制度化教育是针對制度化教育的弊端提出的教育思想，重要是要提成建立一种學习型社會，打破學校围墙對于學习的束缚。13.教師王某在課堂提問中對于未回答對的的學生李某進行了挖苦和挖苦，這种行為侵犯了李某的()A.身心健康权B.人格尊严权C.人身自由权D.声誉权答案：B解析：挖苦和挖苦都是属于变相体罚的一种，变相体罚属于人格尊严权的范围。14.教師對于學生的影响是潜移默化的，甚至需要很長一段時间後才能体現出来。這句话反应了教師劳動的()A.長期性B.复杂性C.发明性D.隐含性答案：D解析：教師劳動的隐含性就体現為教師對于學生的影响是潜移默化的，經历较長的時间才能体現出来，例如道德方面的影响。15.新課改後来，在初中阶段的課程设置是()A.分科課程為主B.分科与综合相結合C.综合課程為主D.综合為主，分科為辅答案：B解析：新課程构造体現為：小學阶段以综合課程為主，初中以分科和综合課程相結合，高中以分科課程為主。16.初次提出人力资本理论的是()A.夸美纽斯B.舒尔茨C.洛克D.康德答案：B解析：人力资本理论是美国的經济學家舒尔茨提出来的。17.格赛尔的成熟机制强调成熟對于人身心发展的影响，他的這种成熟机制属于()A.外铄论B.内发论C.环境决定论D.实践主体论答案：B解析：内发论指的强调人的身心发展是由自身需要决定的，在格赛尔的双生子爬梯试验中他认為人的内在成熟机制是决定人的身心发展的。18.“拔苗助長”违反了人身心发展的A.次序性B.阶段性C.不平衡性D.個别差异性答案：A解析：人身心发展的次序性要讨教育要循序渐進，不能拔苗助長。19.教學手段和教學组织形式伴随社會的发展在不停的发展，尤其是近年来多媒体和网上課堂等教學的广泛运用。這种发展重要是受到了()的影响A.政治經济制度B.生产力水平C.文化D.人口答案：B解析：教學媒体和教學手段最重要是受到生产力水平的制约。20.三维教學目的集中体現了新課程的基本理念，其中第二维目的是()A.知识目的B.能力目的C.情感态度价值观目的D.過程与措施目的答案：D解析：三维教學目的是新課改後来在教學中非常重要的知识點，第一维是知识与技能目的，第二维是過程与措施目的，第三维是情感态度价值观目的。21.否认教育的社會性，认為教育来源来源于小朋友對成人的無意识的模仿的代表人物是()A.利托尔诺B.孟禄C.凯洛夫D.沛西·能答案：B解析：孟禄是教育心理来源论的代表人物。利托尔诺和沛西能是生物来源论的代表人物22.春秋時期，私學大兴的一种重要的代表人物是()A.孔子B.孟子C.老子D.荀子答案：A解析：孔子是私學的代表人物，拥有弟子三仟，七拾二贤。23.实行“以法為教，以吏為師”并且严禁私學是哪個朝代的特性()A.西周B.战国C.汉D.秦答案：D解析：秦朝实行以法為教，法家的思想成為唯一的正统思想，秦始皇焚書坑儒。国家严禁私學的传播，對于知识的严格控制使得官吏成為唯一的教師。24.西汉的董仲舒提出了著名的“性三品說”，他把人性分為上中下三個等级的思想体現了()A.遗传决定论B.环境决定论C.教育决定论D.主观能動性答案：A解析：把人性的等级化，并且认為不可变化体現的是遗传决定论25.杜威的教育思想是以學生為中心，把經验置于非常重要的地位，与他思想相對立的是()A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.洛克D.康德答案：B解析：杜威是現代教育學的代表人物，他的思想是對于老式教育學的批判的基础上建立起来的，尤其是他的“新三中心”和赫尔巴特“旧的三中心”的對比。26.我們证明几何題時，常會用“要证明這两线相等，需证明两個三角形全等，要证明這两個三角形全等，需证明两個切角相等，”這种問題处理的措施是()A.尝试錯误法B.問題类比C.分类法D.手段——目的分析答案：D解析：手段——目的分析法就是将需要得到处理的問題目的划提成為若干個子目的，通過实現一系列的目的最终到达總目的。27.問題处理過程不包括()A.发現問題B.理解問題C.提出問題D.检查假设答案：A解析：問題处理的過程包括：理解与表征問題阶段，寻求解答阶段，执行计划和尝试某种解答阶段，评价成果阶段。28.()提出了著名的五步教學法，困难、問題、假设、验证、結论。A.赫尔巴特B.杜威C.加涅D.皮亚杰答案：B解析：這是杜威的思维五步法。29.下列說法不是杜威实用主义教育學的论點是()A.教育即生活B.教育即學校C.做中學D.生活即教育答案：D解析：生活即教育的思想是杜威的學生陶行知提出的，故本題选D。杜威是20世纪初实用主义教育學的代表人物。杜威從实用主义出发，提出“教育即生活”、“教育即生長”、“教育是一种社會的過程”、“教育即經验的改造”、“學校即社會”、和“從做中學”。30.古代斯巴达教育比较重视()A.軍事体操教育B.政治哲學教育C.天文数學教育D.全面发展教育答案：A解析：古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的軍人，强调軍事体育训练和政治道德灌输，教育内容單一，教育措施也比较严厉。本題选A。古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，重视身心的友好发展，教育内容比较丰富，教育措施也比较灵活。全面发展教育是我国目前素质教育的内涵。31.請写出力的计算公式，基于問題分类這属于()A.有构造的問題B.一般問題C.专业問題D.無构造問題答案：A解析：有构造問題已知条件和要到达的目的都非常明确，個体按照一定的思维方式即可获得答案。32.通過评价目前的問題状态後，限于条件，不是去直接缩小，而是去增長這一状态与目的状态的差异，通過迂回前進，最终到达处理問題的總目的，這种处理問題的措施称為()A.手段—目的分析法B.逆向工作法C.爬山法D.算法式答案：A解析：临時扩大初始状态与目的状态之间的差异，以求最终处理問題，這是手段—目的分析法与爬山法的区别之一。33.发明性思维的特點有()A.流畅性、灵活性、新奇性B.独创性、流畅性、变通性C.流畅性、变通性、新奇性D.流畅性、灵活性、变通性答案：C解析：略34.如下不属于启发法的是()A.手段——目的法B.逆向反推法C.算法D.爬山法答案：C解析：启发法包括：手段——目的法，逆向反推法，爬山法，类比思维。35.通過集体讨论，使思维互相撞击，到达集思广益，這种培养學生发明性的措施属于()A.发散思维训练B.頭脑風暴训练C.自我设计方略D.推测训练答案：B解析：通過集体讨论，使思维互相撞击，迸发火花，到达集思广益的效果，這是頭脑風暴法。36.個体在处理問題過程中体現為搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一對的的解答的认知方式是()A.場独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型答案：C解析：综合信息，缩小范围，直至找出唯一答案，這是辐合型认知方式的經典特性。37.认為智力是由一般原因和特殊原因构成的是()A.吉尔福特B.卡特尔C.斯皮尔曼D.加德纳答案：C解析：斯皮尔曼提出智力二原因论，吉尔福特提出智力的三维构造轮，卡特尔提出流体智力与晶体智力。38.卡特尔认為是流動的、先天的是()A.一般原因B.特殊原因C.流体智力D.晶体智力答案：C解析：斯皮尔曼提出的一般原因与特殊原因，卡特尔提出的流体智力与晶体智力，并认為流体智力是先天的流動的在人的25岁到达高峰，晶体智力是沉淀的，後天的。39.如下不属于发明性特性的是()A.幻想性B.流畅性C.变通性D.独创性答案：A解析：发明力的基本特性：流畅性、变通性、独创性。40.小紅在面對問題時可以提出多种处理方略，這体現了发明性思维的什么特性()A.变通性B.流畅性C.独创性D.新奇性答案：B解析：变通性强调的是随机应变，不墨守成规。流畅性强调的是产生观念的数量的多少。独创性强调的是不一样寻常与众不一样，具有新奇性。41.中學生人格发展的重要任务為()A.培养自主性B.培养勤奋感C.培养积极性D.培养自我同一性答案：D解析：12到18岁這一阶段是培养自我同一性。42.一般认為，個体智力在()到达高峰。A.18岁B.15岁C.25岁D.45岁答案：C解析：個体智力在13岁此前是直线上升发展的，後来慢慢发展，到25岁時到达最高峰。43.一般来說，偏愛自然科學，且自尊心较强的學生的认知風格属于()A.場依存型B.場独立型C.沉思型D.冲動型答案：B解析：場独立型者學习愛好偏好于自然科學、理科。44.一般来說，喜欢人雲亦雲，社會敏感性高，愛好社交的人属于()认知風格。A.場依存型B.場独立型C.沉思型D.冲動型答案：A解析：場依存型的的學生态度和自我认知易受周围环境或北京的影响，往往不易独力地對事物作出判断而是人雲亦雲，;行為常以社會為定向，社會敏感性强。45.老師提問之後，小明迅速做出回答，他的认知方式属于()A.場依存型B.場独立型C.沉思型D.冲動型答案：D解析：冲動型的學生在处理认知問題時急于給出答案，而不习惯對处理問題的多种也許性進行全面的思索。46.小朋友认為“踩了小草，小草會疼的”，则该小朋友处在皮亚杰认知发展的()阶段。A.感知运動阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段答案：B解析：处在前运算阶段的小朋友认為一切事物都是有生命的，此題考察的是泛灵论。47.维果茨基提出“教學应走在发展前面”的含义是()A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容B.教學可以不考虑小朋友既有的发展水平C.教學的重要任务是发明近来发展区D.根据學生既有的水平進行教學答案：C解析：對教學应走在发展前面的含义的理解。48.按照埃裏克森人格发展理论，培养小朋友信任感的最佳時间是()A.0～1.5B.2～3C.6～12D.12～18答案：A解析：埃裏克森认為,0～1.5岁发展任务是发展對周围世界，尤