2024年小学学生综合素质评价考核制度

學生综合素质评价考核制度一、指导思想為了更好贯彻素质教育思想，以全面衡量學生素质发展和反应學生個体差异為出发點，從德智体美诸方面全面综合评价學生的发展。重视學生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，重视學生创新精神和实践能力的培养，增進教師关注學生的全面发展，增進各门課程的有效实行，充足发挥评价的功能，推進新課程改革的深入发展，制定本制度。二、评价原则〔一〕评价内容多元化原则。要重视學生综合素质考察，不仅关注學业成绩，并且关注學生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、學习愛好与积极情感体验等方面的发展；尊重個体差异，重视對個体发展独特性的承认，予以积极评价，发挥學生多方面潜能，协助學生悦纳自已、拥有自信。〔二〕评价過程動态化原则。不仅关注成果，更要重视學生成長发展的過程，有机地将终止性评价与形成性评价結合起来；予以多次评价時机，增進评价對象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于平常的教育教學行為中，使评价实行平常化、通俗化。〔三〕评价主体互動化原则。强调评价過程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价成果的认同問題，即怎样使评价對象最大程度地接受评价成果；变化單一评价現实状况，加强自评、互评，使评价成為教師、管理者、學生、家長共同积极参与的交互活動。〔四〕期望性原则。充足体現教師對學生學业成绩和专長发展成功的期望，使教師有信心，學生有但愿。教師的评語要注满“師情”，透出一种“愛”字，點燃學生的但愿之光，重视“鼓励”的教育功能。〔五〕模糊性原则。运用模糊控制理论，定性和定量相結合评价學生的素质发展状况。文化課考试，量化學生的學习成绩，改较精确的百分制為较模糊的等级制，對學生思想品德体現及愛好、意志、個性、态度和习惯等智力原因不易量化的项目，一律采用操行评語定性评价。三、评价内容及措施

〔一〕、品德评价：包括品德修养和行為习惯1、品德修养。愛国愛校、关怀集体，遵守纪律、遵守公德，努力學习、勤思好問，孝敬父母、尊敬師長，注意安全、讲究卫生，文明健康、勤俭朴素，关怀他人、团結同學，城实守信、知錯就改，热愛自然、保护环境，自尊自愛、自信自强。2、行為习惯。坚持說一般话，見了老師积极敬礼問好；认真听讲，积极发言，准時完毕作业，不拖拉；作业字迹工整，不馬虎；自已整顿書包和書桌，不乱丢果皮紙屑等杂物，认真做好两操，能和他人合作；在家准時起床和睡覺，吃饭不挑食，喜欢讀有益的課外書，不進网吧等少儿不适宜場所，不乱用零花钱，保护花草和树木，饭前便後會洗手，進出家门积极和大人打招呼。3、以行為原则的养成教育和责任感教育為主題，按學生年龄和生理特性构建分层评价体系，增進良好校風和學生良好思想品德的形成。详细分层如下：内容项目中年级高年级行為原则尊敬師長、团結友愛、彬彬有礼自尊自愛、礼仪端庄、情趣文雅、审美教育公德教育尊老愛幼团結合作、诚实守信责任感教育對班级负责對學校负责、對社會负责心理健康教育青春期教育對的交友指导楷模教育會讲名人事迹楷模鼓励、树立遠大理想自信鼓励“我能行”体验“我能行”实践〔二〕、专長、愛好评价：三、四年级评价原则识字：1、能抵达小學三四年级教學大纲规定的认识中文数量；2、能纯熟使用《新华字典》查中文；3、能阅讀简朴的小朋友讀物，并理解意思；体現：1、能比较流畅地說比较原则的一般话；2、能比较精确的体現自已的感受；3、能和周围的人們進行简朴的交流；清洁：1、能讲出几条自已已养成的愛清洁卫生习惯；2、自我服务，仪表整洁；3、個人的學习、生活环境整洁有序；礼貌：1、懂得基本的礼节；2、會對的使用基本的礼貌用語；3、學會并能使用待客礼仪迎送、招待客人；4、遵守學校纪律和社會公德，并且懂得這样做是對老師、對同學、對他人的尊重；友愛：1、能做到為他人的進步而快乐，并乐于接受他人的對的劝說；2、关怀协助同學，能和同學友好相处，每個學期可认為同學至少做三件好事；3、懂得少先队開展的“手拉手”活動；游戏：1、能积极参与中队和小队的游戏活動；2、能和同學一起做三個游戏；3、在游戏中能和同學互相协助、互相配合；安全：1、懂得自覺遵守基本交通规则；2、學校离家近的同學在保证安全的状况下能自已上下學；3、懂得火警、匪警和急救，并會拨這些；4、记住家庭住址、以及父母、工作單位、；手工：1、养成勤動脑、勤動手的好习惯；2、能自已设计、制作两件小工艺品、小文具、小玩具或平常生活用品；3、能開发、运用家裏小用品的多种功能。队知识：1、懂得紅领巾、队旗、队礼、呼号的含义；2、會系紅领巾、會行队礼、會喊呼号、會唱队歌。孝敬：1、懂得尊敬長辈的基本礼节；2、懂得家長的生曰、愛好；3、放學回家能自覺學习，不让家長操心；4、平常生活中能尊敬師長，积极协助他們做事，不任性、不撒娇。五、六年级评价原则阅讀：1、能较快地阅讀完一篇短文、一本简易讀物；2、會选择适合自已阅讀的有益的書报杂志；3、能列举出對自已有影响的拾本小朋友讀物，并将好的段落、語句摘录下来，做成讀書卡片；科普：1、能理解地球在宇宙中的位置和天体系统的基本知识；2、能理解地震、洪水、干旱、温室效应等自然現象的形成原因；3、能积极参与紅领巾小科普站、观测站活動；4、能运用學到的科學知识解释平常生活中的某些自然現象；保健：1、掌握防止感冒、冻伤、流鼻血、腹泻、中暑和传染病的简朴措施；2、懂得怎样保护视力和牙齿，會做眼保健操，會對的刷牙；3、會辨别腐败变质的食物、饮料，懂得饮食卫生常识；写作：1、可以常常動笔写讀後感、曰志、小文章；2、写作中能做到意思明确、語句通顺，對的使用標點符号，不写錯别字；3、能為班级墙报、學校广播站和少年小朋友报刊写小文章；家政：1、會整顿房间，美化自已的小天地；2、能认识煤气表、電表、水表，會使用吸尘器清洁房间或用洗衣机洗衣服；3、能在平常生活中协助父母做某些力所能及的事；队知识：1、明确一定期间内本大队、中队、小队的各项任务和活動，关系所在组织的各项事务，认真看待组织交給的任务；2、在中小队有一种為同學服务的小岗位，在小岗位上尽职尽责，坚持不懈；救护：1、懂得煤气中毒、触電、雷击、烫伤等的防止和救护措施；2、懂得自已受到意外伤害時的应急措施；国防知识：1、懂得中国人民解放軍的建立時间，认识軍旗，會唱軍歌；2、能积极参与少年軍校〔警校、消防學校〕的训练活動，不怕苦，不怕累，意志坚强；社會活動：1、懂得社會考察的目的、意义，學會一到两种社會考察措施；2、能参与两次中队或小队组织的社會考察活動；3、能相對独立地完毕一篇社會考察汇报。体育：1、在學校的体育测验中达標；2、能参与两中以上体育比赛；3、能懂得奥林匹克的精神并有积极参与意识。环境保护：1、做到保护环境卫生，不随地吐痰，不乱扔杂物，不乱涂墙壁，不大声喧哗；2、能保护花草树木和文物古迹，不攀折，不刻划；3、懂得空气、河流污染的原因及危害。服务意识：1、积极参与雏鹰假曰小队文明行動，為需要协助的人提供力所能及的协助；2、积极参与“手拉手”互助活動，并有一位“手拉手”小伙伴；3、在中小队或學校有一种集体服务的小岗位。艺术：1、自已有一项艺术愛好，并能向同學、老師展示其成果；2、能單独或与队员合作演出一至二個文艺节目；3、能积极地對其他艺术形式進行理解；劳動：1、尊重他人的劳動成果，确立劳動荣耀的意识；2、能积极参与公益劳動；3、學會三项此前不會的劳動技能；遠足：1、能参与中、小队组织的遠足活動，两年间计行程不低于五拾公裏，不怕苦、不怕累、意志坚强；2、能自备行装并掌握遠足的基本常识和安全守则；3、能借助指南针、地图、路標和天象、地形等找出對的途径；外語：1、會用外語答复考核人员的简朴提問；2、能用外語進行简朴的自我简介；3、會唱一首外語歌；发明：1、能自已发明某些有价值的學习措施；2、能從不一样角度观测、思索問題，并有奇思妙想；3、能设计某些适合自已特點的少先队活動；法律知识：1、树立尊纪遵法的意识；2、懂得法律常识和国家的基本法规；3、理解《中华人民共和国未成年人保护法》的重要内容，會用有关条文维护自已的合法权益；消防自救：1、懂得平常生活中轻易引起火灾的原因；2、懂得发生火灾時怎样报警，怎样自救；3、懂得救火的某些基本措施；愛国知识：1、能比较清晰地理解祖国的历史、疆域、民族、自然资源等方面的基本状况；2、能讲出三個以上民族英雄的愛国故事，背诵五首以上愛国诗詞；3、懂得本年度国内发生的大事或重大建设成就。礼仪交往：1、掌握在社交場所有关談吐、举止、仪表等方面的礼节；2、勇于在社交場所体現自已，热情大方、文明礼貌；3、初步具有開放的意识、广阔的心胸、积极的精神和自信的品质。团結同學：1、可以坚持每月同“手拉手”小伙伴通一封信，每封信均有新话題；2、善于和同學互相合作，共同進步；3、热愛集体、关怀集体，有较强的集体荣誉感。書写：1、懂得對的的写字姿势和握笔姿势；2、懂得养成良好的書写习惯、写好字對人毕生的影响；3、能运用對的的姿势，書写端正、美观的字，并且有一定的速度。〔三〕、學科评价：1、學科要從學生知识与技能、過程与措施、情感态度与价值观三個层面進行详细评价。2、學科成绩的考核，采用“五级制”的含义是：A级规定〔优等〕：90分以上B级规定〔良等〕：80-89分C级规定〔中等〕：70-79分D级规定〔及格〕：60-69E级规定〔待及格〕：60分如下四、评价环节

1、自评。學生在教師的组织指导下，按照有关的评价要素，根据自已的學习生活实际，給自已写出评价性的語言——“自已的话”,并做出评价。2、互评。學生本人将自评成果在小组内進行汇报、交流，小组组员按照有关的评价要素，根据學生本人的學习生活体現，协商做出等级评价。3、師评。教師根据學生的學习生活体現，給學生写出评价性的語言——“教師的话”，并做出等级评价。4、由教師汇總三方面的评价成果，為每個學生進行综合评价，并将评价成果向學生和家長反馈。五、评价成果规定：

评語包括：①家長评語。②教師〔班主任〕评語。等级包括：①分项等级。即根据评价内容所列的要素和关键体現，通過整体判断對两個方面以及過程与措施、情感态度与价值观的某些方面分别予以一种等级。②综合等级。即把分项等级和分主体等级综合，作為综合素质或學业水平评价的最终等级。以上等级均為四等，以A〔优秀〕、B〔良好〕、C〔中等〕、D〔及格〕、D〔待及格〕展現。學生自评和互评：一是由學生本人對自已的综合素质