2024年小学教师选调考试教育综合模拟试卷

小學教師选调考试教育综合模拟试卷含答案（1）一、單项选择題(共20題，每題1分，共20分。每題的备选项中，只有1個最符合題意)1．教學從本质上讲是一种（）A．认识活動B．智育活動C．增進學生全面发展的活動D．教師教和學生學的活動2．課堂教學中，常常出現教師在學生不注意参与學习時忽然加重語气或提高声调的現象，教師采用這种手段的目的是為了引起學生的（）。A．故意注意B．無意注意C．愛好D．知覺3．教師提高研究技能的三种途径包括（）。A．自主、合作、探究B．阅讀、合作、行動研究C．學习、讨论、创新D．愛好、发現、研讨4．在中、小學，教師從事教育教學的“施工藍图”是（）。A．教育方针B．教材C．課程原则D．課程5．新課程改革积极倡导的學生观是（）。①學生是发展的人②學生是独特的人③學生是單纯抽象的學习者④學生是具有独立意义的人A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④6．動机程度与學生的學习效率成（）关系。A．正有关B．负有关C．倒U型D．無关7．如下不属于泰勒评价程序环节的是（）。A．确立评价目的B．确定评价情境C．控制评价過程D．运用评价成果8．下面的四個成語或俗語中有一种是經典的迁移現象，這個成語是（）。A．举一反三B．聰颖過人C．思维敏捷D．物以类聚9．學习中為提高學习效果和效率，用以调整學习行為和认知活動的措施是（）。A．學习動机B．學习方略C．學习理念D．學习目的10．為了保护未成年人的身心健康及其合法权益，增進未成年人健康成長，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是（）。A．保护未成年人，重要是學校老師和家長共同的责任B．教育与保护相結合是保护未成年人工作应遵照的基本原则C．學校应當尊重未成年學生受教育的权利，关怀、愛惜學生，對品行有缺陷、學习有困难的學生，应當耐心教育、协助，不得歧视，不得违反法律和国家规定開除未成年學生D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特點予以特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯11．班级讲課制的特性可以用如下几种字概括（）。A．班、課、室B．師、生、課C．師、生、時D．班、課、時12．在教育過程甲教師對突发性事件做出迅速，恰當地处理，被称為“教育机智”這反应了教師劳動（）的特點。A．复杂性B．发明性C．xx性D．主体性13．下列句子中运用借喻修辞措施的是（）。A．毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低頭，不向敌人弯腰B．“友邦人士”從此可以不必“惊诧莫名”，只請放心来瓜分就是了C．風過去了，只剩余直的雨道，扯天扯地垂落……地上射起無数的箭頭，房屋上落下萬仟条瀑布D．晋祠，真不愧是我国锦绣山河中一颗璀璨的明珠14．与依從相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行為具有一定的(A．自覺性、积极性和稳定性B．积极性C．适应性和社會性D．内化性和意志性15．下列哪一种說法是夸美纽斯的观點?（）。A．xx与否可教B．教育即生長，學校即社會C．“把一切事物教給一切人类的所有艺术”即教育D．教學的出发點是學生的一般发展16．渗透在生产、生活過程中的口授身传生产、生活經验的現象，称之為（A．自然形态的教育B．自我教育C．家庭教育D．社會教育17．教育學作為一门独立形态的學科，形成于（）。A．资本主义社會初期B．封建社會末期C．奴隶社會初期D．原始社會末期18．“心理學的第一大势力”是指（）。A．精神分析B．行為主义C．认知D．人本主义19．目前研究男女智力的性别差异的基本結论之一是（）。。）A．男优于女B．男女總体水平大体相等C．女优于男D．男女總体水平，有年龄相等，有的则不相等20．5個學派的學习理论强调引导小朋友從原有的知识經验中“生長”出新的知识經验?（）A．完形一顿悟說B．认知一构造學习论C．信息加工學习理论D．建构主义學习理论二、多选題(共5題，每題2分。共10分。每題的备选项中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯项。錯选，本題不得分；少选，所选的每個选项得0．5分)1．對的的學生观应包括（）。A．學生均有巨大的发展潜力B．學生的不成熟性具有成長价值C．學生具有主体性，尤其是发明性D．學生是法律责任主体，有合法的权利和利益E．學生是一种整体的人，是知、情、意、行的统一体2．xx性记忆处理xx性知识，如（）。A．字詞B．人名C．時间D．观念E．怎样骑車3．如下有关課外活動的论述，對的的是（）。A．課外活動是學生自愿选择的、自愿参与的B．課外活動也能在校内進行C．选修課是學生自已选择的，属于課外活動D．課外活動是近代學校才出現的教育活動E．課外活動可以扩大學生的活動领域4．德育對智、体、美诸育的增進功能，就其共性来看重要有如下几點（A．動机作用B．方向作用C．习惯和措施上的支持D．提高智慧E．获得体魄、体能的提高5．聘任教師的形式有（）。A．招聘B．续聘C．解雇D．不聘E．辞聘）。三、简答題(共5題，每題5分。共25分)1．為何說上課是整個教學工作的中心环节?2．简述新課程改革的详细目的。3．简述班级讲課制的优缺陷。4．简述影响人格形成的原因。5．举例阐明個体身心发展的不均衡性表目前哪些方面。四、论述題(共3題，每題10分，共30分)1．试论述校本課程開发對教師专业发展具有哪些价值。2．學生主体性的基本内涵是什么?請結合实际论述教育過程中应怎样尊重和发挥學生的主体性。3．課堂上有位學生指出老師對某個問題的解释有錯误，老師當時就恼怒起来：‘‘某某同學，算你厉害，老師不如你，後来老師的課就由你来上好了!”全班同學随老師一起讥笑這位學生，该生從此在課堂上不再积极发現問題，也不积极回答問題了。請你結合案例，评价该教師的做法有哪些不妥之处，這种行為违反了哪条教學原则?五、写作題(共1題，每題15分)阿西莫夫，是一位毕生创作了470部著作而享誉世界的科普作家。1958年，他毅然辞别了讲台和试验室，“做我能做得最佳的事情，而不一定是最佳的事情”，這是他放弃专家职位的理由。有人說阿西莫夫“自我膨胀得像纽约帝国大厦”，他只按照自已的方式做事而“毫不谦虚”，對此，他說“除非有人能证明我說的仿佛很自负的事情不属实，否则我就拒绝接受所谓自负的指责”。而实际上“阿西莫夫式的狂妄自大”，带著直人人心的纯真和坦诚，具有巨大的令人信服的力量。請围绕“個性的张扬”這一话題写一篇作文，所写内容必须在這個话題范围之内。规定：①立意自定；②文体自选；③題目自拟；④不少于800字；⑤不得抄袭。一、單项选择題(共20題，每題1分，共20分。每題的备选项中，只有1個最符合題意)1．A【解析】教學從本质上讲是一种“认识活動”。2．B【解析】無意注意是没有预定目的、不必意志努力、不由自主地對一定事物所产生的注意。3．A【解析】教師提高研究技能的途径包括自主、合作、探究。4．D【解析】課程是教育教學工作的“施工藍图”。5．D【解析】新課程改革倡导的學生观有：學生是发展的人、學生是独特的人、學生是具有独立意义的人。6．C【解析】學习内容越困难，學习效果越轻易受到较高動机水平的干扰。假如高度愤怒和過度快乐時，解答难度問題的效果不佳。對于简朴的操作，高度動机效果佳。而一般操作，合适于中等動机的水平。7．C【解析】本題考察泰勒的教育思想。8．A【解析】學习迁移是指一种學习對另一种學习的影响，举一反三是經典的迁移現象。9．B【解析】這是學习方略的释义。10．A【解析】本題考察教育法规有关知识。保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社會团体、企业事业组织、城镇基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。11．D【解析】班级讲課制的基本特性有三個方面：“固定班级”“課”和“固定期间”。12．B【解析】教師劳動的发明性從總体来讲，重要表目前教師发明性地运用教育教學规律。13．C【解析】本題著重考察比方类型的识别。A句用的是拟人修辞措施。B句“友邦人士’’是反語，“瓜分”是一种詞，都和借喻無关。真正要识别比方类型的是C和D两项。C项是借喻，D项是暗喻。借喻，没有本体，没有比方詞，只出現喻体，如C句，“箭頭”和“瀑布”都是喻体，省略号後的句中没有出現本体(“雨道”)，也没有比方詞，如D句，本体“晋祠”和喻体“明珠”都在句中出現，用動詞“是”连接起来，因此不是借喻。14．A【解析】与依從相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行為具有一定的自覺性、积极性和稳定性。15．C【解析】夸美纽斯提出把广泛的自然知识传授給一般人的“泛智教育”，提出“把一切事物教給一切人类的艺术”。16．A【解析】渗透在生产、生活過程中的口授身传生产、生活經验的現象，称之為自然形态的教育。17．A【解析】教育學作為一门独立形态的學科，形成于资本主义社會初期。18．A【解析】“心理學的第一大势力”是指精神分析。19．B【解析】“男女總体水平大体相等”是目前男女智力的性别差异的基本結论之一。20．D【解析】建构主义學习理论认為學习總要波及學习者原有的认知构造，學习者總是以其自身的經验，包括正规學习前的非正规學习和科學概念學习前的平常概念，来理解和建构新的知识和信息。即學习不是被動接受信息刺激，而是积极地建构意义，是根据自已的經验背景，對外部信息進行积极的选择、加工和处理，從而获得自已的意义。二、多选題(共5題，每題2分，共10分。每題的备选项中，有2個或2個以上符合題意。至少有1個錯项。錯选，本題不得分；少选，所选的每個选项得0．5分)1．ABCE【解析】本題考察學生观的内容。學生不具有完全民事能力和刑事能力，由监护人作為法律责任主体。2．ABCD【解析】根据知识的不一样表述形式，現代认知心理學把個体的知识分為陈說性知识和程序性知识两类。陈說性知识是個人能用言語進行直接陈說的知识。此类知识重要用来回答事物是什么、為何和怎么样等問題，可用来区别和辨别事物。程序性知识也叫操作性知识，是個体难以陈說清晰、只能借助于某种措施间接推测其存在的知识。此类知识重要用来处理做什么和怎么做的問題，它包括一系列详细操作程序。E项属于程序性知识，故排除。3．ABE【解析】但凡學校在課堂教學任务以外有目的、有计划、有组织地對學生進行的教育活動，都属于課外活動。但选修課属于課堂教學。4．ABC【解析】德育對智育、体育和美育等方面具有增進作用，其作用包括動机作用、方向作用及习惯和措施上的支持等三方面。5．ABCE【解析】聘任教師的形式包括招聘、续聘、解雇和辞聘，不聘不包括在内。三、简答題(共5題，每題5分，共25分)【答案要點】1．上課成為整個教學工作的中心环节是由于：(1)上課是实現教學任务的基本途径，是教師的教和學生的學互相作用的直接体現，對教師来說，是他的思想、教學能力的反应，對學生来說，是掌握系统知识、技能，发展能力和個性的反应，上好課是提高教學质量的关键。(2)教師的备課和學生的预习是上課的准备，課外作业、課外辅导、課外活動是課堂教學的延续和补充，都是在上課的基础上進行的。2．新課程改革的详细目的有：(1)实現課程功能的转变；(2)体現課程构造的均衡性、综合性和选择性；(3)亲密課程内容与生活和時代的联络；(4)改善學生的學习方式；(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；(6)实行三级課程管理制度。3．班级讲課制的長处有：(1)有严格的制度来保证教學的正常開展和提高到一定质量。(2)有助于大面积培养人才。由于以班级作為單位来培养人才，一种教師能同步教几拾個學生，有助于提高教學效率，大面积地培养人才。(3)有助于系统知识的传授。(4)可以充足发挥教師的主导作用。(5)學习的集体性使得學生可与教師、同學之间進行多向交流，互相影响、互相启发和互相增進，從而增長信息来源或教育影响源。(6)有助于學生多方面的发展。缺陷有：班级讲課制的缺陷在于强调系统的書本知识學习，轻易导致理论脱离实际；强调教學過程的原则、同步、统一，难以完全适应學生的個别差异，不利于因材施教。4．影响人格形成的原因有：(1)生物遗传原因；(2)社會文化原因；(3)家庭环境原因；(4)小朋友初期經验；(5)自然环境原因。5．個体身心发展的不均衡性表目前有：(1)同首先的发展速度，在不一样的年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高、体重有两個生長的高峰。第一种高峰在出生後的第一年，第二個高峰在青春发育期。(2)不一样方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已到达较高的发展水平，有的方面则要到较晚的年龄阶段才能到达成熟的水平。例如，在生理方面，神經系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在後。四、论述題(共3題。每題10分，共30分)【答案要點】1．校本課程開发對教師专业发展具有如下3种价值：(1)培养合作精神；(2)提高研究能力；(3)加强課程理论素养。2．學生主体性的基本内涵有：①自主性；②积极性；③发明性。尊重和发挥學生的主体性，就力争做到：①教育、教學活動的组织要尊重學生的感受；②教育活動中，要給學生留有选择的余地，并尊重學生的选择；③教育中要鼓励學生的发明性。3．该老師看待提出质疑的學生，不能静下心来仔细聆听，态度惡劣，严重挫伤了该學生學习的积极性和积极性，這种行為违反了“严格规定与尊重學生相結合”的原则，尤其是违反了“发明民主的教學环境”。民主的教學环境，能使學生的思维常常处在积极的活動之中，积极地探索新知，能使學生的聰颖才智最大程度地发挥出来，從而使启发的效果处在最佳的状态。五、写作題(共1題。每題15分)【参照例文】個性的张扬當工业革命給人們带来百年孤單式的魔幻的時候，當現代文明給人們带来卡夫卡式的变形的時候，當一切過去都似乎离我們遠去的時候，在那遥遠的天边，人們似乎還看見那颗与众不一样的新星，它的名字叫個性。世事如棋，人生如子，個性在岁月的张弛中产生，人格在個性的张扬中伟大。讀孔子与孟子，有一种浑然不一样的感受。前者洁光片羽，如雨露之养，時風之化，是敦厚温柔的儒雅典范，而後者却口若悬河，“其势不可挡，其锋不可犯”(苏洵)，一泻仟裏，严辞危措，使人震撼。前者有三仟弟子，因此显得循循善诱，诲人不倦，而後者常伴君王左右，踔厉風发，言辞中甚至带有火气，有一种睥睨王者的气度与風范。如此不一样的個性，不一样张扬後却同样赢得了後人的尊敬。岁月如