三年级上册数学教案－第3单元 3 节余多少钱∣北师大版

三年级上册数学教案－第3单元3节余多少钱∣北师大版教案：三年级上册数学教案－第3单元3节余多少钱∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第3单元的第3节。本节课主要讲解人民币的认识，通过实例让学生理解元、角、分之间的关系，以及如何进行简单的兑换和计算。二、教学目标1.让学生掌握元、角、分之间的换算关系。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：让学生理解并掌握元、角、分之间的换算方法。2.教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。四、教具与学具准备1.教具：人民币模型、计算器、黑板。2.学具：学生人民币模型、练习本、彩色笔。五、教学过程1.实例引入：教师展示一个真实的生活场景，比如去超市购物，让学生观察并思考：如果你买了3元的商品，给你5元，你会找回多少钱？2.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享各自的解题思路和答案。3.讲解知识点：教师讲解人民币的单位之间的换算关系，即1元=10角，1角=10分，并通过示例进行讲解。4.练习题目：教师出示一些练习题目，让学生独立完成，例如：2元6角换算成角是多少？6.应用拓展：教师出示一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，例如：如果你有5元，买了2元的东西，还剩多少钱？六、板书设计1.元、角、分之间的换算关系2.实际问题解决方法七、作业设计（1）3元7角换算成角是多少？（2）4元5角换算成元是多少？2.答案：（1）3元7角换算成角是37角。（2）4元5角换算成元是4.5元。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：教师在课后对学生本节课的学习情况进行反思，找出学生的不足之处，为下一节课的教学做好准备。2.拓展延伸：教师可以布置一些课后拓展题目，让学生进一步巩固所学知识，例如：如果你有10元，买了5元的东西，还剩多少钱？重点和难点解析一、元、角、分之间的换算关系我的学生们往往对元、角、分之间的换算关系感到困惑。他们可能知道1元等于10角，1角等于10分，但在实际应用时，却容易出错。因此，我在讲解这一部分时，会使用实物模型和示例，让学生直观地理解元、角、分之间的关系。例如，我会拿出1元硬币，告诉他们这个硬币等于10个1角硬币，而1个1角硬币又等于10个1分硬币。通过这种方式，我希望能够帮助学生建立起元、角、分之间的直观联系。二、实际问题解决方法在教授学生如何运用数学知识解决实际问题时，我会特别强调步骤和方法。例如，当学生面对“如果你有5元，买了2元的东西，还剩多少钱？”这样的问题时，我会引导他们先确定购买后剩下的金额，即5元2元=3元。然后，我会让他们将剩下的3元换算成角和分，即3元=30角=300分。通过这样的步骤，我希望能够帮助学生清晰地解决这个问题，并将其应用到其他类似的问题中。三、小组讨论和团队合作我在教学中非常重视学生的合作和交流。因此，我会组织小组讨论，让学生们一起分享解题思路和答案。这样不仅可以激发学生的思维，还可以帮助他们学习如何与他人合作和沟通。例如，在解决“2元6角换算成角是多少？”这个问题时，我会让学生们分成小组，讨论并找出答案。这种合作和交流不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的团队合作能力。四、课后反思和拓展延伸我认为课后反思和拓展延伸是教学过程中不可或缺的一部分。通过反思，我可以了解学生们在课堂上的表现，找出他们可能存在的困惑和问题，并据此调整教学方法和策略。同时，通过拓展延伸，我可以让学生们在课后继续巩固所学知识，并将其应用到更广泛的情境中。例如，我可能会布置一些课后拓展题目，如“如果你有10元，买了5元的东西，还剩多少钱？”这样既能够让学生们独立思考，又能够进一步巩固他们对元、角、分之间换算关系的理解。总的来说，我认为这些重点和难点是学生们在学习本节课时需要特别关注和理解的地方。通过详细的补充和说明，我希望能够帮助学生们更好地掌握元、角、分之间的换算关系，以及如何运用数学知识解决实际问题。同时，我也希望通过小组讨论和团队合作，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。通过课后反思和拓展延伸，我期望学生们能够在课后继续巩固所学知识，并将其应用到更广泛的情境中。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我注意使用生动、有趣的语言，以及变化的语调，以吸引学生的注意力。在讲解元、角、分之间的换算关系时，我会用夸张的声音和表情来强调重点，让学生们更加专注和感兴趣。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解知识点时，我会给予学生充分的时间理解和消化；在小组讨论时，我会给予足够的时间让每个小组成员都参与进来。3.课堂提问：我积极鼓励学生提问，并耐心回答他们的问题。同时，我也会适时地向学生们提出问题，引导他们思考和解答。例如，在讲解实际问题时，我会问学生们：“你们认为这个问题应该如何解决？”这样可以激发他们的思维，并培养他们的解决问题的能力。4.情景导入：我以一个真实的生活场景引入本节课，比如去超市购物，让学生们能够直观地理解元、角、分之间的关系。通过这种方式，学生们能够更加主动地参与到课堂学习中。教案反思：在教授本节课时，我意识到有些环节可以进一步改进和优化。我可以在讲解知识点时，更多地运用实际例子和生活中的情境，让学生们更加直观地理解元、角、分之间的换算关系。我可以在小组讨论环节，给予学生们更多的自主权，让他们自己选择题目并进行讨论。这样可以激发他们的学习兴趣和主动性。我可以在课后反思中，更多地关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以确保每个学生都能够掌握所学知识。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，以及不断反思和改进，我能够更好地教授本节课，提高学生的学习效果和兴趣。课后提升为了巩固学生们在本节课上学到的知识，我为他们设计了一些课后练习题。这些题目不仅涵盖了本节课的重点内容，还提供了一些拓展性的问题，以激发学生的思考和应用能力。课后练习题：（1）小华有5元，他买了一支2元的铅笔，他还剩下多少钱？（2）妈妈给了小红3元6角，小红买了一包1元5角的糖果，她还剩下多少钱？（1）4元换算成角是多少？（2）20角换算成元是多少？（1）学校小卖部一件T恤标价35元，老师给了小明40元，小明买这件T恤后还剩下多少钱？（2）超市牛奶每盒2元8角，小华买了3盒，她一共花了多少钱？答案：（1）小华还剩下5元