三年级下册数学教案-比大小1 北师大版

三年级下册数学教案比大小1北师大版教案：三年级下册数学教案比大小1一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，主要涉及第二单元《比较》的第3课时，重点讲解比较符号（>、<、=）的运用，通过实际例题让学生理解并掌握如何比较两个整数的大小。二、教学目标1.让学生能够理解并掌握比较符号（>、<、=）的用法。2.培养学生通过比较符号判断两个整数大小的能力。3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。三、教学难点与重点重点：比较符号（>、<、=）的运用，如何判断两个整数的大小。难点：理解比较符号在实际情境中的运用，能够灵活运用比较符号进行大小比较。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，引导学生发现座位排列的规律，从而引入比较的概念。2.讲解比较符号：讲解>、<、=的含义和用法，通过实际例题让学生理解并掌握如何比较两个整数的大小。例题1：比较5和3的大小。解答：5>3例题2：比较4和7的大小。解答：4<73.随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对比较符号的掌握情况。练习题1：比较下列两个数的大小，在括号里填入>、<或=。(1)7>(2)9<(3)5=4.小组合作：让学生分组进行合作学习，通过互相比较整数大小，进一步巩固比较符号的运用。六、板书设计板书内容：比较符号（>、<、=）的运用，如何判断两个整数的大小。七、作业设计作业题目：1.比较下列两个数的大小，在括号里填入>、<或=。(1)8>(2)6<(3)4=答案：(1)>（2）<（3）=八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生轻松理解比较符号的用法，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握比较两个整数大小的方法。在小组合作环节，学生能够互相交流、合作学习，提高了学习效果。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用比较符号，如比较身高、体重、年龄等，进一步巩固比较符号的运用。同时，可以引导学生思考比较符号在其他学科中的应用，如科学、语文等。重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我通过观察教室里的座位排列来引入比较的概念。这个实践情景的引入非常重要，因为它可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活情境联系起来。我让学生注意到座位排列的规律，从而为后续的比较符号学习打下基础。这个环节的目的是让学生感受到比较的存在，并激发他们对比较符号的兴趣。二、讲解比较符号三、随堂练习随堂练习是我检查学生对比较符号掌握情况的重要环节。我设计了三道练习题，让学生独立完成。这些练习题旨在巩固学生对比较符号的运用，并提高他们的解题能力。在学生完成练习后，我会进行逐一讲解和反馈，确保他们能够正确理解和运用比较符号。四、小组合作小组合作是我在教学中常用的教学方法。通过让学生互相比较整数大小，他们可以在小组内进行交流和讨论。这个环节不仅能够巩固学生对比较符号的掌握，还能够培养他们的合作意识和团队精神。我在这个环节中扮演着引导者和观察者的角色，确保每个学生都能够参与到活动中来。总的来说，本节课的教学重点是让学生理解和掌握比较符号的用法，以及如何判断两个整数的大小。而教学难点则是让学生能够理解并灵活运用比较符号进行大小比较。在教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，确保他们能够克服这些难点，掌握所学知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解比较符号时，使用了生动的语言和变化的语调。我尽量让讲解内容既清晰又有趣，以吸引学生的注意力。我发现，通过提高语言的趣味性，可以让学生更加专注和投入。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解比较符号时，我给予学生充分的时间来理解和消化新知识。同时，我也为随堂练习和小组合作环节预留了足够的时间，以确保学生能够充分实践和巩固所学知识。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生进行思考，通过提问来激发他们的学习兴趣。我设计了针对比较符号的问题，让学生回答，以检查他们对知识的掌握程度。通过提问，我可以了解学生的学习情况，并及时给予指导和帮助。4.情景导入：我利用教室里的座位排列作为实践情景，引入比较的概念。这个情景导入方法非常有效，因为它让学生能够将抽象的数学概念与实际生活情境联系起来。学生通过观察座位排列，能够更好地理解和接受比较的概念。教案反思：在本节课的教学中，我认为有几个方面可以进行反思和改进。1.实践情景引入：虽然我使用了座位排列作为实践情景，但可以进一步丰富情景的多样性，例如引入其他生活场景，如商店购物、比赛等，让学生在更多情境中体验和运用比较符号。2.讲解比较符号：我讲解比较符号时，可以增加更多的实例和应用，让学生更加深入地理解和掌握。同时，我也可以通过图形或实物展示，帮助学生更直观地理解比较符号的意义。3.随堂练习：我可以设计更多具有挑战性和实际意义的练习题，让学生在练习中进一步巩固和运用比较符号。同时，我也可以增加学生之间的互动，让他们互相批改和讨论练习题，提高学习效果。4.小组合作：我可以更加灵活地组织小组合作环节，例如让学生分组进行比较符号的游戏或竞赛，以提高他们的学习兴趣和团队合作能力。本节课的教学过程中，我通过运用教学技巧和窍门，取得了一定的教学效果。但在未来的教学中，我还需要不断反思和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。课后提升题目1：比较下列两个数的大小，在括号里填入>、<或=。(1)9>(2)7<(3)5=答案：(1)>（2）<（3）=题目2：在数列5,8,2,10中，找出最大的数和最小的数，并写出它们的比较符号。答案：最大的数是10，最小的数是2，比较符号分别为10>2。题目3：小明有3个苹果，小华有5个苹果，比较他们苹果的数量。答案：小华有更多的苹果，比较符号为5>3。题目4：在一次考试中，小明得了85分，小红得了92分，比较他们的成绩。答案：小红的成绩比小明好，比较符号为92>85。题目5：小明身高140厘米