苏教版三年级下册数学教学比赛

苏教版三年级下册数学教学比赛一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册《数学》第42页至44页，主要包括小数除以整数的计算方法和小数除以小数的计算方法。学生将学习如何利用被除数和除数的小数位数来确定商的小数位数，以及如何处理余数。二、教学目标1.学生能够理解小数除以整数和小数除以小数的计算方法，并能够正确地进行计算。2.学生能够通过实际操作和问题解决，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。3.学生能够理解小数除法的实际应用，提高对数学知识的兴趣和积极性。三、教学难点与重点重点：小数除以整数和小数除以小数的计算方法。难点：如何确定商的小数位数和处理余数。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT播放设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1.导入：通过一个实际情景引入小数除法的重要性，例如购物时需要计算找零。2.讲解：讲解小数除以整数的计算方法，示例讲解并让学生跟随老师一起动手计算。3.练习：学生独立完成练习题目，老师巡回指导并解答学生的疑问。4.讲解：讲解小数除以小数的计算方法，示例讲解并让学生跟随老师一起动手计算。5.练习：学生独立完成练习题目，老师巡回指导并解答学生的疑问。六、板书设计板书设计如下：小数除以整数：1.被除数的小数位数+1=商的小数位数2.处理余数：如果余数不为0，将余数乘以10，继续除以除数，直到余数为0为止小数除以小数：1.被除数的小数位数除数的小数位数=商的小数位数2.处理余数：如果余数不为0，将余数乘以10，继续除以除数，直到余数为0为止七、作业设计作业题目：1.小数除以整数的计算：例题：2.3÷4=0.575练习：2.7÷3；5.6÷2答案：2.3÷4=0.5752.7÷3=0.95.6÷2=2.82.小数除以小数的计算：例题：1.2÷0.4=3练习：0.8÷0.2；3.6÷1.2答案：1.2÷0.4=30.8÷0.2=43.6÷1.2=3八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入小数除法的重要性，通过示例讲解和练习，学生能够掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。在教学过程中，注意引导学生思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。在作业设计中，通过练习题目让学生巩固所学知识，提高学生的计算能力。拓展延伸：学生可以进一步探索小数除法的应用，例如在购物时如何计算找零，或者在科学研究中如何进行精确的测量和计算。可以让学生尝试解决更复杂的小数除法问题，提高学生的解决问题的能力。重点和难点解析一、小数位数与商的小数位数的确定在小数除法中，确定商的小数位数是一个核心环节。教师需要引导学生观察被除数和除数的小数位数，以此来确定商的小数位数。这是因为在小数除法中，商的小数位数等于被除数的小数位数加上除数的小数位数（如果除数有小数位数）。例如，在计算2.3÷4时，被除数2.3有一位小数，除数4没有小数位数，因此商也应该有一位小数。二、处理余数的策略在小数除法中，处理余数是一个易错点。学生往往不知道如何处理余数，或者在处理余数时出错。教师需要向学生明确讲解处理余数的策略：如果余数不为0，将余数乘以10，然后继续除以除数，直到余数为0为止。这个步骤需要重复进行，直到所有的余数都被处理完毕。例如，在计算2.3÷4时，第一次除法后余数为1.3，将1.3乘以10得到13，然后再除以4得到3，余数为1，继续将1乘以10得到10，再除以4得到2，余数为2，将2乘以10得到20，再除以4得到5，余数为0。三、小数除以小数的计算方法小数除以小数的计算方法是学生理解的难点之一。学生往往不知道如何确定商的小数位数，以及如何处理余数。教师需要通过详细的示例讲解和练习，帮助学生理解和掌握这个计算方法。例如，在计算1.2÷0.4时，将1.2和0.4都乘以10，得到12÷4，然后进行整数除法得到商为3，因此1.2÷0.4=3。四、利用计算器进行小数除法现代的学生常常使用计算器进行数学计算，但在使用计算器进行小数除法时，学生可能会遇到输入错误的问题。教师需要向学生展示如何正确地使用计算器进行小数除法，以及如何检查计算结果的正确性。五、实际情景的应用通过实际情景引入小数除法的重要性，可以帮助学生理解小数除法的实际应用，提高学生学习小数除法的兴趣。教师可以通过设计一些与学生生活经验相关的情景，让学生在解决问题的过程中自然地接触到小数除法，并学会如何应用小数除法来解决问题。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数除法的概念和计算方法时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。通过举例子和示范，让学生更好地理解和掌握小数除法的计算方法。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保学生有足够的时间来理解和掌握小数除法的计算方法。可以适当分配一些时间让学生进行练习和讨论，以巩固所学知识。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式来引导学生思考和参与课堂。可以设计一些开放性的问题，让学生发表自己的观点和思考，以激发学生的学习兴趣和动力。4.情景导入：在讲解小数除法时，教师可以通过设计一些与学生生活经验相关的情景，让学生在解决问题的过程中自然地接触到小数除法。例如，可以设计一个购物的情景，让学生计算找零的问题，从而引入小数除法的计算方法。教案反思：在本节课的教学中，我注重了语言的清晰和生动，通过举例子和示范，让学生更好地理解和掌握小数除法的计算方法。在时间分配上，我也注意让学生有足够的时间进行练习和讨论，以巩固所学知识