解读苏教版螳螂捕蝉课文

解读苏教版螳螂捕蝉课文一、教学内容本次课的教学内容选自苏教版语文教材五年级上册第二单元第一课《螳螂捕蝉》。本课主要讲述了楚国有个卖油的老人，他善于观察，发现了一只螳螂捕蝉、黄雀在后、小孩又在捉黄雀的有趣场景，以此告诫人们做人不能只顾眼前利益，要考虑长远打算。文章语言生动，情节引人入胜，寓意深刻。二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描绘的画面。2.理解课文内容，明白“螳螂捕蝉，黄雀在后”以及“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。3.学会本课的生字词，会用“得意洋洋”、“神气活现”等词语造句。三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章寓意。难点：学会本课生字词，理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”以及“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文原文。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅螳螂捕蝉、黄雀在后、小孩捉黄雀的画，引导学生观察画面，激发学生学习兴趣。2.自读课文（5分钟）让学生自读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？作者想通过这个故事告诉我们什么道理？3.学习课文（10分钟）a.学习生字词（2分钟）让学生读出生字词，组内交流，共同掌握生字词的含义。b.理解课文内容（8分钟）让学生用自己的话复述课文内容，教师引导学生分析课文中的角色特点，理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”以及“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。4.课堂练习（5分钟）a.造句练习（2分钟）让学生用“得意洋洋”、“神气活现”等词语造句，巩固所学知识。b.拓展练习（3分钟）让学生发挥想象，以“螳螂捕蝉，黄雀在后”为例，创作一个类似的寓言故事。5.课堂小结（3分钟）六、板书设计1.螳螂捕蝉楚人卖油翁树上看热闹蝉（得意洋洋）黄雀（神气活现）2.人不可貌相，海水不可斗量七、作业设计1.熟读课文，巩固生字词。2.完成练习册相关练习。3.写一篇以“螳螂捕蝉，黄雀在后”为主题的寓言故事。八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的故事，让学生明白了“螳螂捕蝉，黄雀在后”以及“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，学生在课堂实践中积极参与，表现出较高的学习兴趣。在教学过程中，教师应注重引导学生理解课文内容，发挥学生的想象力和创造力，提高学生的语文素养。同时，通过课后作业的设置，使学生能够巩固所学知识，将课堂所学运用到实际生活中。重点和难点解析一、教学内容重点解析本次课的教学内容选自苏教版语文教材五年级上册第二单元第一课《螳螂捕蝉》。课文通过讲述楚国有个卖油的老人，他善于观察，发现了一只螳螂捕蝉、黄雀在后、小孩又在捉黄雀的有趣场景，以此告诫人们做人不能只顾眼前利益，要考虑长远打算。文章语言生动，情节引人入胜，寓意深刻。在教学过程中，教师需要重点关注课文的描绘画面、角色特点和寓意，引导学生理解和感悟。1.描绘画面：课文通过详细的语言描绘了一幅螳螂捕蝉、黄雀在后、小孩捉黄雀的画面。在教学过程中，教师可以利用多媒体课件展示相应的画面，帮助学生形成直观的印象，更好地理解课文内容。2.角色特点：课文中涉及到四个角色，分别是螳螂、黄雀、小孩和卖油的老人。教师需要引导学生分析这四个角色的特点，理解它们在故事中的作用。例如，螳螂为了捕食蝉而忽略了身后的黄雀，黄雀为了捕食螳螂而忽略了身后的小孩，小孩为了捉黄雀而忽略了身后的卖油老人。这四个角色共同构成了一个有趣的场景，寓意着人们常常只看到眼前的利益而忽略了身后的危险。3.寓意：课文的寓意是“螳螂捕蝉，黄雀在后”以及“人不可貌相，海水不可斗量”。教师需要引导学生深入理解这个寓意，明白做人不能只顾眼前利益，要考虑长远打算。在教学过程中，可以结合生活实例进行讲解，帮助学生更好地领悟寓意。二、教学难点解析本次课的教学难点主要是学会本课生字词，理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”以及“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。1.生字词学习：课文中包含一些生字词，如“得意洋洋”、“神气活现”等。教师需要引导学生正确认读和理解这些生字词，可以通过组内交流、造句练习等方式巩固所学知识。2.寓意理解：理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”以及“人不可貌相，海水不可斗量”的道理是本节课的教学难点。教师可以通过讲解、举例等方式引导学生深入理解这两个寓言故事的道理，让学生明白不能只看到眼前的利益，要考虑长远打算。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文内容时，教师应采用生动、形象的语言，夸张一些语气词，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，语调要随着故事情节的起伏而变化，使学生更好地感受到故事的魅力。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，可以给予学生充分的自主阅读时间，让他们独立思考和理解课文内容；在课堂提问环节，也要确保每个学生都有机会发表自己的观点。3.课堂提问：教师应设计一些有针对性的问题，引导学生深入思考，提高他们的理解能力。例如，可以提问：“螳螂捕蝉、黄雀在后、小孩捉黄雀，你认为哪个角色最聪明？为什么？”通过提问，激发学生的思维，培养他们的分析问题和解决问题的能力。4.情景导入：在导入新课时，教师可以利用多媒体课件展示一幅螳螂捕蝉、黄雀在后、小孩捉黄雀的画，引导学生观察画面，激发学生学习兴趣。同时，可以结合生活实例，让学生联系实际，更好地理解课文内容。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的生动性和形象性，通过变化语调，使学生更好地感受到故事的魅力。在时间分配上，我也注意保证每个环节都有足够的时间进行，确保学生能够充分理解课文内容。在课堂提问环节，我设计了一些有针对性的问题，引导学生深入思考，提高他们的理解能力。同时，我通过展示画面和联系生活实例的方式，激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解课文内容。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，对于一些生字词的解释和理解，学生还不够熟练，可能在课后还需要进一步巩固。在课堂提问环节，我可能需要给予学生更多的引