初中语文名句默写苏教版技巧点拨

初中语文名句默写苏教版技巧点拨教学内容：本节课的教学内容选自苏教版初中语文教材，主要涉及第八章“名句默写”部分。具体内容包括：1.常见的名言警句；2.诗歌中的名句；3.散文中的名句；4.名著中的名句。教学目标：1.使学生掌握名句默写的基本技巧，提高默写能力。2.通过名句默写，加深学生对文学常识的理解和记忆。3.培养学生对语文学科的兴趣，提高语文素养。教学难点与重点：重点：名句默写的技巧和名句的理解。难点：对名句背后的文学常识和文学背景的理解。教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、文具。教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过多媒体展示一些名句，让学生现场默写，引入本节课的主题。二、名句默写技巧讲解（10分钟）1.教师讲解名句默写的基本技巧，如：理解名句的意义、记忆名句的词序、找出名句的关键词等。2.教师通过例句讲解，让学生掌握这些技巧。三、名句默写练习（10分钟）1.教师给出一些名句，要求学生现场默写。2.教师挑选一些学生的默写作品，进行讲评和指导。四、名句理解讲解（10分钟）1.教师讲解名句背后的文学常识和文学背景。2.教师通过例句讲解，让学生加深对名句的理解。五、名句理解练习（10分钟）1.教师给出一些名句，要求学生现场默写并解释名句的意义。2.教师挑选一些学生的作品，进行讲评和指导。六、课堂小结（5分钟）教师对本节课的名句默写技巧和名句理解进行小结，帮助学生巩固所学知识。板书设计：板书名句默写技巧点拨板书内容：1.名句默写技巧：理解名句意义、记忆词序、找出关键词。2.名句理解：文学常识、文学背景。作业设计：（1）天行健，君子以自强不息。（《周易》）（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）（1）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）（2）采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）课后反思及拓展延伸：本节课通过名句默写和名句理解的讲解练习，使学生掌握了名句默写的基本技巧，加深了对文学常识的理解和记忆。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手能力和思考能力。在今后的教学中，可以适当增加名句的难度，提高学生的语文素养。重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点需要特别关注。名句默写技巧的讲解和练习是本节课的核心内容，其中涉及到的记忆名句的词序、理解名句的意义、找出关键词等技巧是学生掌握名句默写的关键。名句背后的文学常识和文学背景的理解是教学难点，需要教师通过讲解和练习引导学生深入理解。对于名句默写技巧的讲解，教师需要明确指出不同类型的名句（如名言警句、诗歌中的名句、散文中的名句、名著中的名句）的特点和记忆方法。例如，名言警句通常结构简洁，意义深刻，学生可以通过理解其背后的哲理来记忆；诗歌中的名句则往往具有一定的韵律和节奏，学生可以通过朗读和背诵来记忆；散文中的名句则更多地体现了作者的观点和情感，学生需要通过理解其文意来记忆；名著中的名句则往往蕴含了丰富的文学背景和文化内涵，学生需要通过阅读原著或相关资料来加深理解。在教学过程中，教师可以通过例句讲解和练习，让学生亲身体验和掌握这些技巧。例如，教师可以展示一些名句，让学生尝试运用不同的记忆方法进行默写，然后教师对学生的默写作品进行讲评和指导，指出其中的优点和不足，帮助学生进一步提高。对于名句背后的文学常识和文学背景的理解，教师需要通过讲解和练习引导学生深入探索。例如，教师可以选取一些名句，讲解其背后的历史背景、作者的生平等，让学生了解名句产生的历史和社会环境。同时，教师还可以通过对比分析，让学生了解不同作者在表达相同或相似主题时使用的不同手法和风格，进一步加深对名句的理解。在教学过程中，教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生对名句背后文学常识和文学背景的好奇心和探究欲望。例如，教师可以提出一些问题，如“这句名句是在什么背景下创作的？”，“作者是如何表达这个主题的？”，“这句名句在文学史上的地位如何？”，引导学生进行思考和讨论。同时，教师还可以组织学生进行小组研究或个别研究，让学生通过查阅相关资料，自主探索名句背后的文学常识和文学背景。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解名句默写技巧时，教师应使用生动、有趣的语言，以吸引学生的注意力。在讲解名句背后的文学常识和文学背景时，教师应保持语调平静、稳重，以帮助学生更好地理解和吸收知识。2.时间分配：本节课的时间分配应合理，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。特别是在名句默写技巧的讲解和练习环节，教师应给予学生足够的时间进行思考和提问。3.课堂提问：教师应通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考能力。在提问时，教师应注意问题的开放性和针对性，以激发学生的思维。4.情景导入：在引入新课时，教师可以利用多媒体展示一些名句，让学生现场默写，以此激发学生的学习兴趣和动机。教案反思：1.在名句默写技巧的讲解环节，教师应更加详细地介绍不同类型的名句的特点和记忆方法，以帮助学生更好地掌握技巧。2.在名句背后的文学常识和文学背景的讲解环节，教师应增加一些具体的例子，让学生更好地理解名句产生的历史和社会环境。3.在课堂提问环节，教师应注意问题的设计和提问的方式，以提高学生的思考能