苏教版语文课外阅读

苏教版语文课外阅读一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版语文课外阅读篇目，《三国演义》选段。本节课主要学习《三国演义》中的经典故事“空城计”，通过阅读，让学生了解故事情节，分析人物形象，体会作者表达的思想感情。二、教学目标1.能够理解并复述故事情节，把握主要人物形象。2.能够分析故事中的人物心理，体会作者表达的思想感情。3.培养学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅读能力。三、教学难点与重点重点：故事情节的复述，人物形象的把握。难点：人物心理的分析，作者思想感情的体会。四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1.导入：通过播放《三国演义》主题曲，引起学生对课文的兴趣，激发学生的阅读欲望。2.阅读指导：教师引导学生阅读选段，让学生自主理解故事情节，注意把握主要人物形象。3.故事复述：学生分组讨论，每组选择一个故事情节进行复述，其他组进行评价。4.人物分析：教师引导学生分析故事中的人物形象，注意人物的心理变化。5.感情体会：学生分组讨论，每组选择一个情节，分析作者表达的思想感情，进行分享。7.拓展延伸：教师推荐其他《三国演义》的经典故事，鼓励学生进行课外阅读。六、板书设计故事情节：空城计人物形象：诸葛亮、司马懿人物心理：诸葛亮——镇定自若，司马懿——多疑思想感情：赞颂诸葛亮的智谋，批评司马懿的多疑七、作业设计1.阅读《三国演义》其他经典故事，选择一个进行复述。2.分析《三国演义》中你最喜欢的人物，写下你的心得体会。八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《三国演义》选段，让学生了解了经典故事，分析了人物形象，体会了作者的思想感情。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在人物心理分析方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。拓展延伸方面，可以组织学生进行《三国演义》知识竞赛，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。同时，鼓励学生写读后感，培养学生的写作能力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.故事情节的复述：要求学生能够准确、生动地复述《三国演义》选段中的故事情节，注意把握主要人物的活动和事件的发展。2.人物形象的把握：指导学生通过阅读选段，分析故事中诸葛亮和司马懿等主要人物的言行举止，归纳其形象特点，如诸葛亮的镇定自若、司马懿的多疑等。3.人物心理的分析：引导学生关注故事中人物的心理变化，如诸葛亮在空城计中的镇定自若，司马懿在心虚和疑虑中的心理斗争。4.作者思想感情的体会：通过阅读与分析，让学生体会作者在选段中表达的思想感情，如对诸葛亮智谋的赞颂，对司马懿多疑的批评等。二、重点难点细节补充和说明1.故事情节复述的补充和说明：在教学过程中，教师可以提供一份故事情节的提纲，帮助学生梳理故事的主要线索，让学生按照提纲进行复述。教师还可以引导学生关注故事中的细节，如人物对话、动作、表情等，以丰富复述的内容，提高复述的准确性。2.人物形象把握的补充和说明：3.人物心理分析的补充和说明：教师可以引导学生关注故事中人物的心理描写，如对诸葛亮的“稳如泰山”的描写，对司马懿的“心中的疑虑如同滚动的沸水”的描写等。在此基础上，教师可以让学生结合故事情节，分析人物心理的变化，如诸葛亮在空城计中的镇定自若，司马懿在心虚和疑虑中的心理斗争等。4.作者思想感情的体会的补充和说明：教师可以引导学生关注故事中的情感线索，如对诸葛亮的赞颂和对司马懿的批评。在此基础上，教师可以让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对这些情感的理解和体会，进行全班交流，分享彼此的心得。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲述故事情节时，要注意语言的生动性和形象性，尽量用丰富的词汇和形象的比喻来描述人物形象和心理变化。在提问和引导讨论时，语调要亲切友善，鼓励学生积极思考和表达。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在阅读指导和讨论环节，可以适当留出一些时间让学生自主阅读和思考，以便更好地理解和分析故事内容。3.课堂提问：设计有针对性的问题，引导学生深入思考。可以采用开放式问题，鼓励学生发表自己的见解，同时也可以设计一些判断题或选择题，帮助学生巩固知识。4.情景导入：通过播放《三国演义》主题曲或展示相关图片，引起学生对课文的兴趣，激发学生的阅读欲望。可以设置一些悬念，引起学生的好奇心，使他们更加主动地参与到课堂活动中。教案反思：1.教学内容的选择：在选择教学内容时，要考虑学生的兴趣和认知水平，确保学生能够理解和接受。可以结合学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。2.教学方法的运用：在教学过程中，要注意运用多种教学方法，如讲述、提问、讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，要根据学生的反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。3.教学难点的突破：在教学难点上，要给予学生足够的引导和帮助，可以运用举例、解释等方法