北师大版必修五语法填空精讲与解答

北师大版必修五语法填空精讲与解答一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版必修五的语法填空。我们将学习第三章第二节“被动语态”，具体内容包括：1.被动语态的构成和用法；2.被动语态的时态和语态变化；3.被动语态的常见搭配和注意事项。二、教学目标1.学生能够理解被动语态的概念和构成，掌握被动语态的时态和语态变化。2.学生能够正确运用被动语态进行句子表达，提高写作的准确性和流畅性。3.学生能够通过练习巩固所学知识，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：被动语态的构成和用法，被动语态的时态和语态变化。难点：被动语态的常见搭配和注意事项。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、练习册、笔记本五、教学过程1.实践情景引入：让学生听一段对话，内容为一个学生丢失了钱包，另一个学生帮忙寻找。让学生注意对话中出现的被动语态句子。2.讲解被动语态的构成和用法：通过PPT展示被动语态的构成和用法，让学生跟随老师一起朗读和模仿。3.讲解被动语态的时态和语态变化：通过PPT展示被动语态的时态和语态变化，让学生跟随老师一起朗读和模仿。4.讲解被动语态的常见搭配和注意事项：通过PPT展示被动语态的常见搭配和注意事项，让学生跟随老师一起朗读和模仿。5.例题讲解：出示一些被动语态的例题，让学生跟随老师一起解答，注意讲解题目的思路和方法。6.随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关练习题，老师巡回指导，及时纠正学生的错误。8.作业布置：让学生课后运用被动语态写一篇小短文，明天课堂上交流分享。六、板书设计被动语态构成：be+过去分词用法：表示动作的承受者时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时语态：主动语态、被动语态常见搭配：beworthdoing、bebusydoing、beabletodo注意事项：注意主语和宾语的一致性七、作业设计1.请用被动语态写一篇关于学校运动会的小短文。答案：句子：Heisreadingabook.答案：Abookisbeingreadhim.八、课后反思及拓展延伸在课后作业环节，我布置了一篇关于学校运动会的小短文，让学生运用被动语态进行写作，提高了他们的实际应用能力。在拓展延伸环节，我让学生思考被动语态在实际生活中的应用场景，激发了他们的思维能力。重点和难点解析一、被动语态的构成和用法被动语态的构成由“be+过去分词”构成。在句中，被动语态表示动作的承受者，即句子的主语是动作的承受者。例如：“Abookwaswrittenhim.”（一本书被他写了。）在这个句子中，“Abook”是动作的承受者，也就是句子的主语。二、被动语态的时态和语态变化被动语态根据时态的不同，可以分为一般现在时、一般过去时和一般将来时。1.一般现在时：主语+am/is/are+过去分词。例如：“Heislikedeveryone.”（每个人都喜欢他。）2.一般过去时：主语+was/were+过去分词。例如：“Thewindowwasbrokenhim.”（窗户被他打破了。）3.一般将来时：主语+willbe+过去分词。例如：“Shewillbeinterviewedthemanager.”（她将被经理面试。）语态变化主要体现在主动语态和被动语态之间的转换。例如：“Hewritesabook.”（他写一本书。）这个句子是主动语态，转换为被动语态就是：“Abookiswrittenhim.”（一本书被他写了。）三、被动语态的常见搭配和注意事项1.常见搭配：（1）beworthdoing：某事值得被做。例如：“Theprojectisworthtrying.”（这个项目值得尝试。）（2）bebusydoing：某人忙于做某事。例如：“Sheisbusypreparingfortheexam.”（她正忙于准备考试。）（3）beabletodo：某人能够做某事。例如：“Heisabletofinishthework.”（他能够完成这项工作。）2.注意事项：（1）注意主语和宾语的一致性。在被动语态中，主语是动作的承受者，宾语是动作的执行者。例如：“Thebookwaswrittenhim.”（这本书是他写的。）在这个句子中，“Thebook”和“him”在数和人称上要保持一致。（2）有些动词在变为被动语态时，需要根据句子的需要进行适当的变形。例如：“Isawhim.”（我看见他。）这个句子变为被动语态时，“saw”要变为“wasseen”，“him”要变为“him”，即：“Hewasseenme.”（他被执行了看见的动作。）四、例题讲解与随堂练习句子：Shereadsabook.答案：Abookisreadher.随堂练习：（1）Hecooksameal.答案：Amealiscookedhim.（2）Wecleantheclassroom.答案：Theclassroomiscleanedus.（1）By______thisbookwastranslatedintomanylanguages.答案：Bywhomthisbookwastranslatedintomanylanguages.（2）______thisproblemsolvedyesterday?答案：Wasthisproblemsolvedyesterday?五、板书设计被动语态构成：be+过去分词用法：表示动作的承受者时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时语态：主动语态、被动语态常见搭配：beworthdoing、bebusydoing、beabletodo注意事项：注意主语和宾语的一致性六、作业设计1.请用被动语态写一篇关于学校运动会的小短文。答案：句子：Heisreadingabook.答案：Abookisbeingreadhim.七、课后反思及拓展延伸在本节课中，我通过实践情景引入，让学生对被动语态有了直观的认识。在讲解过程中，我注重让学生跟随老师一起朗读和模仿，提高了他们的学习效果。在随堂练习环节，我巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助他们巩固所学知识。通过本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.在讲解被动语态的构成和用法时，使用缓慢而清晰的语调，确保学生能够听懂并跟随老师的讲解。2.在讲解被动语态的时态和语态变化时，语调要有起伏，以突出不同时态的变化。3.在讲解常见搭配和注意事项时，语调要坚定有力，以增强学生的记忆。二、时间分配1.确保每个部分的教学内容都有足够的时间进行讲解和练习。2.在讲解例题时，留出足够的时间让学生思考和解答，同时及时给予解答和反馈。3.在课堂小结和作业布置环节，不要占用过多的时间，确保学生有足够的时间进行复习和完成作业。三、课堂提问1.通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力。2.提问时，要注意问题的开放性和引导性，鼓励学生表达自己的观点。3.在学生回答问题时，给予及时的肯定和鼓励，增强他们的自信心。四、情景导入1.通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和掌握被动语态。2.引导学生关注日常生活中的被动语态运用，提高他们的实际应用能力。3.通过情景导入，将学生引入主动语态和被动语态的转换练习，增强他们的理解。五、教案反思1.