英语语法苏教译林学习宝典

英语语法苏教译林学习宝典一、教学内容本节课的教学内容选自苏教译林版的英语语法学习宝典，主要针对八年级的学生设计。本节课将重点讲解一般现在时和一般过去时的被动语态。具体内容包括：1.一般现在时的被动语态结构：am/is/are+done；2.一般过去时的被动语态结构：was/were+done；3.被动语态的用法和意义；4.被动语态的转换规则。二、教学目标1.学生能够理解一般现在时和一般过去时的被动语态结构及其用法。2.学生能够在实际语境中运用一般现在时和一般过去时的被动语态进行表达。3.学生能够通过练习提高自己的语法运用能力。三、教学难点与重点重点：1.一般现在时和一般过去时的被动语态结构。2.被动语态的用法和意义。3.被动语态的转换规则。难点：1.被动语态的转换规则。2.在实际语境中运用被动语态进行表达。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。学具：笔记本、练习册、文具。五、教学过程1.情景引入：教师通过展示一幅图片，引导学生思考：“这幅图片中发生了什么？是谁做的？”学生回答后，教师揭示答案：“这幅图片中，书是被小明写的。”从而引出一般现在时的被动语态。2.讲解一般现在时的被动语态：教师通过示例句子，讲解一般现在时的被动语态结构（am/is/are+done），并让学生跟读、模仿。3.讲解一般过去时的被动语态：教师通过示例句子，讲解一般过去时的被动语态结构（was/were+done），并让学生跟读、模仿。4.练习：教师设计一些练习题，让学生运用一般现在时和一般过去时的被动语态进行填空、改写句子等操作，以巩固所学知识。6.作业布置：教师布置一些有关一般现在时和一般过去时的被动语态的作业，让学生课后巩固所学知识。六、板书设计板书内容：一般现在时的被动语态：am/is/are+done一般过去时的被动语态：was/were+done七、作业设计1.请用一般现在时的被动语态写一个关于你学校的句子。答案：Myschoolislovedmanystudents.2.请用一般过去时的被动语态写一个关于你昨天下午活动的句子。答案：Myhomeworkwasfinishedmymotheryesterdayafternoon.八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入、讲解、练习、小结等环节，使学生掌握了般现在时和一般过去时的被动语态。但在实际操作中，部分学生对被动语态的转换规则掌握得不够熟练，需要在课后加强练习。可以设计一些有关被动语态的拓展活动，如角色扮演、故事编写等，以提高学生的语法运用能力。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教译林版的英语语法学习宝典，主要针对八年级的学生设计。本节课将重点讲解一般现在时和一般过去时的被动语态。具体内容包括：1.一般现在时的被动语态结构：am/is/are+done；2.一般过去时的被动语态结构：was/were+done；3.被动语态的用法和意义；4.被动语态的转换规则。二、教学目标1.学生能够理解一般现在时和一般过去时的被动语态结构及其用法。2.学生能够在实际语境中运用一般现在时和一般过去时的被动语态进行表达。3.学生能够通过练习提高自己的语法运用能力。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。学具：笔记本、练习册、文具。五、教学过程1.情景引入：教师通过展示一幅图片，引导学生思考：“这幅图片中发生了什么？是谁做的？”学生回答后，教师揭示答案：“这幅图片中，书是被小明写的。”从而引出一般现在时的被动语态。2.讲解一般现在时的被动语态：教师通过示例句子，讲解一般现在时的被动语态结构（am/is/are+done），并让学生跟读、模仿。3.讲解一般过去时的被动语态：教师通过示例句子，讲解一般过去时的被动语态结构（was/were+done），并让学生跟读、模仿。4.练习：教师设计一些练习题，让学生运用一般现在时和一般过去时的被动语态进行填空、改写句子等操作，以巩固所学知识。6.作业布置：教师布置一些有关一般现在时和一般过去时的被动语态的作业，让学生课后巩固所学知识。七、作业设计1.请用一般现在时的被动语态写一个关于你学校的句子。答案：Myschoolislovedmanystudents.2.请用一般过去时的被动语态写一个关于你昨天下午活动的句子。答案：Myhomeworkwasfinishedmymotheryesterdayafternoon.八、课后反思及拓展延伸1.课堂引入：通过图片引入被动语态的概念，能够激发学生的兴趣，引导学生思考。但在引入过程中，要注意图片的选择，确保图片能够清晰地表达被动语态的概念。2.讲解环节：在讲解被动语态的结构和用法时，要通过示例句子进行详细解释，让学生跟读、模仿，以加强理解和记忆。同时，要注意引导学生理解被动语态的意义，使其能够正确运用。3.练习环节：设计一些具有代表性的练习题，让学生运用所学知识进行填空、改写句子等操作。通过练习，巩固学生对被动语态的掌握。同时，要注意对学生的练习进行及时反馈，指出其不足之处，帮助其改进。5.作业布置：布置一些有关一般现在时和一般过去时的被动语态的作业，让学生课后巩固所学知识。同时，要注意作业的难易程度，确保学生能够在课后顺利完成。在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行因材施教。对于学习困难的学生，要耐心解答其疑问，给予其更多的关心和支持。同时，要注重培养学生的学习兴趣，激发其学习积极性，使其在轻松愉快的氛围中学习英语。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解被动语态时，教师要注意语言的语调变化，通过升调、降调等不同的语调，使学生对被动语态的结构和用法有更清晰的认识。例如，在讲解一般现在时的被动语态结构时，可以使用升调来提问：“Whoisthebookwritten?"然后使用降调来回答：“Thebookiswrittenhim.”2.时间分配：在教学过程中，教师要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解环节，可以分配510分钟的时间来讲解一般现在时的被动语态，然后分配相同的时间来讲解一般过去时的被动语态。3.课堂提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。例如，在情景导入环节，教师可以提问学生：“你们学校有没有发生过一些被动的事情？是谁做的？”通过提问，激发学生的思维，引导他们主动参与课堂。4.情景导入：在导入环节，教师可以通过展示图片、讲述故事等方式，创设一个生动的情景，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。例如，教师可以展示一幅图片，图片中一个人正在写字，然后告诉学生：“这幅图片中，书是被小明写的。”通过这样的情景导入，引出被动语态的概念。教案反思：1.在本节课中，我通过图片引入被动语态的概念，激发了学生的兴趣，但是在引入过程中，我应该更加注意图片的选择，确保图片能够清晰地表达被动语态的概念。2.在讲解环节，我通过示例句子详细解释了一般现在时和一般过去时的被动语态结构，