译林英语苏教版教学方法的选择与运用

译林英语苏教版教学方法的选择与运用一、教学内容本节课的教学内容选自译林英语苏教版八年级上册，第五单元第三课时。本课时主要学习一般现在时的一般疑问句和回答，以及一般现在时的被动语态。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的一般疑问句和回答的构成及用法，理解一般现在时的被动语态的概念及构成，并能熟练运用一般现在时的一般疑问句和被动语态进行日常交流。二、教学目标1.学生能够掌握一般现在时的一般疑问句和回答的构成及用法。2.学生能够理解一般现在时的被动语态的概念及构成。3.学生能够在实际情境中熟练运用一般现在时的一般疑问句和被动语态进行日常交流。三、教学难点与重点重点：一般现在时的一般疑问句和回答的构成及用法，一般现在时的被动语态的构成及用法。难点：一般现在时的一般疑问句和被动语态的运用。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：笔记本、练习册五、教学过程1.情景引入：教师通过多媒体展示一幅图片，图片中一个人正在做某事，引导学生用一般现在时进行描述。2.课堂讲解：教师讲解一般现在时的一般疑问句和回答的构成及用法，并通过示例进行讲解。3.课堂练习：教师给出一些一般现在时的一般疑问句，学生进行回答。4.被动语态讲解：教师讲解一般现在时的被动语态的概念及构成，并通过示例进行讲解。5.课堂练习：教师给出一些一般现在时的被动语态的句子，学生进行翻译。6.课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，并强调一般现在时的一般疑问句和被动语态的运用。7.课后作业：教师布置一些一般现在时的一般疑问句和被动语态的练习题，让学生进行巩固。六、板书设计板书设计如下：一般现在时的一般疑问句：Doeshegotoschooleveryday?Doesshelikeapples?一般现在时的被动语态：Heisbeingtaughthisteacher.Thecakeisbeingbakedmymother.七、作业设计1.请用一般现在时的一般疑问句描述你的一天。答案：Doyougetupat7o'clockeverymorning?2.请用一般现在时的被动语态描述一下你的学校。答案：Myschoolisbeingcleanedthecleanerseveryday.八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对一般现在时的一般疑问句和回答的掌握情况较好，但在运用一般现在时的被动语态时，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续加强对一般现在时的被动语态的讲解和练习，让学生能够更好地掌握一般现在时的一般疑问句和被动语态的运用。拓展延伸：学生可以利用课后时间，通过阅读一些英语文章或观看英语视频，进一步巩固和提高一般现在时的一般疑问句和被动语态的运用能力。同时，学生还可以尝试用一般现在时的一般疑问句和被动语态与他人进行英语交流，提高自己的英语口语水平。重点和难点解析一、情景引入情景引入是英语教学中的重要环节，通过设定具体的情景，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。在教授一般现在时的一般疑问句和被动语态时，教师可以通过展示一幅图片或播放一段视频，让学生观察和描述图片或视频中的场景。这样的情景引入能够让学生直观地了解一般现在时的一般疑问句和被动语态的运用情境，为后续的课堂讲解和练习打下基础。二、课堂讲解课堂讲解是一般现在时的一般疑问句和被动语态教学的核心环节。教师需要清晰地讲解一般现在时的一般疑问句和被动语态的构成、用法和区别。在讲解过程中，教师可以结合示例进行讲解，通过示例让学生了解一般现在时的一般疑问句和被动语态的构成方式，以及如何在句子中正确使用它们。教师还可以通过一些生动的例句，让学生更好地理解和记忆一般现在时的一般疑问句和被动语态的用法。三、课堂练习课堂练习是巩固和检验学生学习效果的重要环节。在练习环节，教师可以设计一些一般现在时的一般疑问句和被动语态的练习题，让学生进行口头或书面回答。通过这些练习题，学生可以巩固和提高自己对于一般现在时的一般疑问句和被动语态的掌握程度。同时，教师可以通过学生的回答情况，了解他们在学习过程中存在的问题，及时进行针对性的讲解和辅导。四、被动语态讲解被动语态是英语语法中的一个重要概念，但在实际教学中，学生对于被动语态的理解和运用往往存在困难。在教授一般现在时的被动语态时，教师需要重点讲解被动语态的概念和构成。教师需要让学生明白被动语态是用来表示动作的承受者，而不是执行者。教师需要讲解一般现在时的被动语态的构成方式，即“am/is/are+being+过去分词”。教师可以通过一些具体的例句，让学生了解一般现在时的被动语态的用法和表达方式。五、课堂小结六、课后作业课后作业是对学生学习效果的进一步巩固和提高。在设计课后作业时，教师可以布置一些一般现在时的一般疑问句和被动语态的练习题，让学生进行巩固和提高。教师还可以布置一些实际操作性的作业，如让学生用一般现在时的一般疑问句和被动语态写一篇小短文，或与同学进行英语对话等，以提高学生的实际运用能力。七、板书设计板书设计是课堂教学中的重要辅助工具，对于帮助学生理解和记忆课堂内容起到了关键作用。在板书设计中，教师可以将一般现在时的一般疑问句和被动语态的构成和用法以简洁明了的方式呈现出来，方便学生进行记录和复习。同时，教师还可以通过一些示例句子，让学生更好地理解和记忆一般现在时的一般疑问句和被动语态的用法。八、课后反思及拓展延伸在拓展延伸环节，教师可以为学生提供一些与一般现在时的一般疑问句和被动语态相关的阅读材料或练习题，让学生在课后进行自主学习和提高。同时，教师还可以鼓励学生参加一些英语角或英语俱乐部等活动，与其他同学一起进行英语交流和练习，提高自己的英语水平。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解一般现在时的一般疑问句和被动语态时，教师需要使用清晰、简洁的语言，同时注意语调的抑扬顿挫。可以通过升调提问，降调回答的方式，让学生更好地理解和区分一般现在时的一般疑问句和被动语态。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保学生有足够的时间理解和掌握一般现在时的一般疑问句和被动语态的构成和用法。可以适当延长情景引入和课堂练习的时间，让学生在实际操作中更好地巩固所学知识。3.课堂提问：在课堂提问环节，教师可以设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。例如，可以提问学生：“你们在日常生活中是如何使用一般现在时的一般疑问句和被动语态的？”通过这样的提问，激发学生的思维，提高他们的实际运用能力。4.情景导入：在情景导入环节，教师可以通过展示一幅图片或播放一段视频，引发学生的兴趣和好奇心。例如，可以展示一幅图片，图片中一个人正在做某事，然后提问学生：“Whatishedoing?”通过这样的情景导入，让学生更好地理解和运用一般现在时的一般疑问句和被动语态。教案反思：在本次课堂教学中，我注重了语言语调的运用，通过升调提问，降调回答的方式，帮助学生区分一般现在时的一般疑问句和被动语态。在时间分配上，我也确保了学生有足够的时间理解和掌握所学知识。我通过设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，提高了他们的实际运用能力。然而，在情景导入环节，我可能没有充分发挥学生的积极性，下次可以尝试