法学案例范文12篇(全文)

法学案例范文12篇(全文)法学案例范文(精选12篇)法学案例第1篇案例教学法起源于1871年哈佛大学法学院教授克里斯托案例教学法是指以案例(现实的或虚拟的)为教学平台，取得比花时间自学更大的收获”,也就是通过案例传授法律。(3)当今，案例教学法已经成为美国法律教育最突出的特点之(一)案例讨论模式(二)审判观摩模式审判观摩主要是组织具备一定理论基础的学生(一般是大二以上的学生)到法院旁听一些较典型的或是疑难的案例，让学生(三)模拟法庭模式模拟法庭是目前法学院校所普遍采用的实践性教学形式，(四)媒体教学模式教师在教学中选择有代表性的典型案例，如可选取《今日说(一)教学案例的选取1.真实性和典型性2.疑难性和价值性案例的疑难性体现在于即使所选取的案例情节较为简单，3.多样性和综合性(二)教学方法的运用1.组织引导学生分析和讨论问题的是“训练学生像律师那样思考”,学生可从司法审判、法庭省政法管理干部学院学报.2007(4)行政学院学报，2007(10)院学报，2004(6)高等农业教育，2010(3)业，2011(3)政法管理干部学院学报，2007(4).法学案例第2篇哈图父亲遗产1.2万元由哈图和母亲继承，每人6000元。哈图有遗产1.2万元(9000元+3000元),由哈图母亲、妻子、儿子继承，每人4000元。第三，巴特有遗产6000元 (2000元+4000元),应由依玛继承。第四，依玛有遗产2.2万元(9000元+3000元+4000元+6000元),由其父亲继承。综上所述，法院应当判决：哈图2.2万元遗产的母亲与哈图各分得6000元。哈图分得的6000元属于夫妻共同财产，与18000元合计24000元与依玛平均分配，得120004000元。巴特的遗产为2000元，加上4000元，由依玛继承。由此，哈图母亲应该得的遗产为6000元加4000元，共10000元。依玛应得的遗产为4000元加6000元，共10000元。院判决由外孙女和孙子各继承2间，当事人均不服上述至二审答：法院该判4间房屋应先由王某的儿子和女儿各继承21间。理由是(1)根据我国继承法的规定，王某的女儿早于王承权；(2)儿子在王某死亡后、遗产未分割前死亡，根据我国他的合法继承人，即王某的孙子；(3)根据我国继承法的规定，赡养义务，是享有继承权的。答这4间房应由外孙女继承2间，王某的儿媳继承1。5间，王某的孙子继承0。5间。王某死亡，其遗产由第一顺序继承人继承，有王某的儿子及王某的女儿，的2间房为王某儿子与王某儿媳的共同财产.现王某的儿子也死亡，其遗产应为1间房，王某的儿媳通过共同财产分割取得1间房.王某儿子的1间房遗产，由王某儿子的第一顺序继承人即王儿媳继承0.5间，孙子继承0.5间.分析：房子是王某与其妻子共有的财产，即两个各有两间房1.当他的的妻子死的事候，即王某与王女及王儿为第一继承人，三个各得2/3房间，王女的则由王外孙女代位继承每人的财产为：王某2+2/3间房子，王儿及王外孙女各3/2间房子；2.王某死，其的2+2/间房子的遗产应分为：第一继承人应为：王某的儿子王某的外孙女王某的儿子2/3+4/3间房子=2间房子王某的外孙女2/3+4/3间房子=2间房子3.王某的儿子死，他与王儿媳共有财产为2间房子，因此王的遗产为1间房子，此一间房，分给王儿媳与王孙子两位第一继承人，两个各得0.5间房子。即4王外孙女得2间房子，王儿媳得1.5间房子，王孙子得0.5间3/吴红霞，女，1992年7月8日生，现住黑龙江省哈尔滨吴青霞，女，1998年6月23日生，住址同上。吴红霞和吴青霞是亲姐妹，她们的母亲孙文华于2003年8月13日因病去世，她们的父亲在2002年11月7日的一场交通事故中死亡。吴红霞的父母去世后，暂时和70多岁的爷爷奶奶具备下列条件：(一)无子女；(二)有抚养教育被收养人的能不同意送养、监护人不愿意继续履行监护职责的，应当依照民政部于1999年5月25日颁布实施的《中国公民收养子进行审查并发给《收养登记证》,收养关系自登记之日起成立。公安部、商业部于1992年5月16日颁布实施的《公安部书和有关证明材料(或其复印件),向迁入地户口登记机关提出和有关证明材料(或其复印件),向迁入地户口登记机关提出申请，经市、县公安机关审核，报地、市公安机关按照“农转非”4、王某为其上大学的儿子王南(20岁)投保一份人身保d设王某2001年10月7日交纳了当年的保险费后，直至2003年10月7日王某未再交纳保险费，此时公司有权解除合同批发为主，其中甲乙打算以货币出资，分别为和20万60万，答下列问题：(B)A可以B不可以B北京666商品贸易有限责任公司院而负债15万元5、甲、乙为国有企业，2000年两公司见过多次协商，达成设立国有独资公司协议。该协议规定，(1)甲公司出资200万，其中货币100万，注册商标100万，乙出资250万，其中货币100万，专利权100万，劳务50万。(2)公司分别在a、b两市设立具有法人资格的分公司，独立进行经营活动，(3)公司设立5年以后，双方各抽回出资的50%。不得超过注册资本的20%。而甲、乙两企业的注册商标、非专利技术作价金额达注册资本的30%,超过法定比例，是不正确法学课程案例教学模式研究第3篇中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-一味追求案例的趣味性，使案例教学演变成为“故事会”,达到案例教学的效果，好的案例是案例教学成功的关键。因要适时而充分地发挥驾驭课堂的控制能力，充分当好“引导者”让学生思考、讨论：某甲在14周岁生日当天晚上11点故意伤害他人致人重伤，其后凌晨1点又盗窃3500元现金，通过刑事教学效果，是案例教学的关键环节。在学生讨论完案例之报(人文社会科学版),2011,(1).析[J].黑龙江高教研究，2011,(6).法学案例第4篇案例教学最早起源于19世纪70年代哈佛法学院对学生进杂教育情境的决策能力和行动能力的一系列教学因此，在案例教学中，学生不是单纯的“知识接受者”,被动地接受知识，而是“活动的探究者”、“意义和知识的建构考问题，使他们“具有像律师那样驾驭、运用法律资源的能所涉理论知识的深浅以及时间的把握等方面，均认为，本科阶段，在学生具备了一定法学理论知案例是成功开展法学案例教学的基础。结合教师是运用科学的方法，如文献研究法、参与式观察学》.载《山东教育学院学报》.2003年第4期.版.第17页.[3]孙军业.《案例教学》,天津教育出版社2004年版.第18页.2004年第2期.育》.2008年4月上.育》.2008年4月上.法学实习案例第5篇(1)对于本案何人民法院具有管辖权?(2)余兄是否有权利参加诉讼?其参加诉讼，应当具有怎(5)人民法院的准予撤诉的作法是否正确?原告撤诉后有李刚诉至法院，法院判决李犀利每月给付赡养费800元，双方(1)针对李刚的起诉，人民法院应当()(2)关于本案当事人，正确的是()(3)对本案享有管辖权的法院()A尖草坪区B阳曲县C迎泽区D小店区(4)开庭当天李刚突发疾病住院，未能出庭，法院应当()A按撤诉处理B缺席判决C延期审理D先于执行A延期审理B中止诉讼C可拘传其到庭D可以缺席判决3、梁山有限责任公司于2015年7月向票据支付单位所在民法院的派出法庭于2014年9月31日受理了本案并适用简易村分得房屋6间。20年后，马宜和马理一同去外省B县工作。2015年马仁夫妇先后去世。同年，住C县的马仁之子马云将6诉讼地位是什么?6、2012年2月，家住甲市A区的赵微向家住甲市B区的黄晓明借了5000元，言明2014年2月之前偿还。2015年3月，黄晓明找到赵微家追讨该债务，发生争吵。起诉要求赵微返还欠款5000元、支付医药费6000元，并向法证、本人病历、医院的诊断书(复印件)、医院处方(复印件)、发票等。赵微称，其向黄晓明借款是事实，但在2014年1月卖给黄请回答第1-5题。正确的是()A.甲市A区法院B.甲市B区法院C.甲市中级法院6000元的诉讼审理，下列选项正确的是()项正确的是()A.黄晓明提出的借条是本证确的是()A.赵微的证人提出的书面证词属于书证力黎某找到江甲的儿子江乙(17岁),唆使江乙将王某办公室的1.王某、江甲、江乙是否为本案当事人?各是什么诉讼地位?为什么?资料。上述材料能否作为本案证据?如果能，分别属于法律规诉讼权利?为什么?人民法院经过审理判决王某负担孙某医疗费等共计11000元。(4)王某提出的管辖权异议是否正确?9、2015年区县换届选举中(选举日12月28日),彩电厂选委会认为周三已列入名单。12月14日向彩电厂选委会申诉，选委会12月15日决定其应在所在街道参选。12月16日找到街道，也决定周三不应是街道选民，周三及其邻居陈婉不服。丙于12月19日审理，12月29日作出判决：周三应在甲厂选区参选，于12月10、林冲(男)、潘云(女)系夫妻关系，生一子林丹。林丹半岁时被送到潘云的母亲周密处帮助抚养，现年4岁，林罪服刑1年，品行不端，可能影响小孩成长，拒绝了林冲、潘A.原告：林冲B.原告：林丹C.原告：潘云D.被告：周密E.被告：林丹F.被告：潘云G.有独立请求权的第三人：潘云H.无独立请求权的第三人：潘云I.无的第三人：周密J.法定代表人：林冲K.法定代表人：潘云一致而未果。2014年5月，陈玄风向草坪区法院起诉，要求解关系。二人均未上诉，2015年9月，陈玄风向朋友透露曾隐瞒法学本科案例型毕业设计模式构建第6篇突破往常的“闭门造车”,要求学生在法院(或检察院、律师事务所)实习时去发现问题、分析问题、解决问题，不仅提高其一，综合性。毕业(论文)设计是对法学专业学生四年场”;但是太难，又容易导致学生无所适从，整个模式停滞不前。所以指导教师在指导学生案例选择的时候，应该把握好“度”,合适的案例应该是能让学生经过认真思考和分析后，法律文书被称作“看得见的正义”,以其为载体所体现的着远远超过形式主义的法律内容，它是法律专业知识的积练场”,从“法学院到法院的桥梁”。但是相比模拟法庭，除统模拟法庭教学，更多是围绕教学需要(尤其是诉讼法教学),重视附着在“法庭审理”的“程序性”上面的“表演性”,设重视过程的“实战性”或“对抗性”,而毕业设计案例选择环面也避免了对传统毕业论文模式进行改革，追求“一元化”[1]孙晓楼.法律教育[M].北京：中国政法大学出版社，法学案例教学法新论第7篇拉底讨论法组织教学，即要求学生在预习案例教材的基础上，试检验方法，即要求学生对给出的假设性判例进行事实分判例教学法是在课堂教学中对法律规则的分析归纳方法，学法主要用来解决教学重点和难点。要取得良好3.启发与引导原则。1.案例列举法。2.案例讲评法。3.案例讨论法。学课程的某一部分内容进行全面讲授后，为了加强学习印象，4.案例观摩法。5.案例实践法。重庆大学学报(社科版),2006,(1).政法管理干部学院学报，2007,(1).[3]郭文才.法学案例教学的实践与探索.集美大学学报，法学案例教学法分析第8篇1.案例教学法的内涵2.案例教学法的基本特点2.现行案例教学存在的问题备好的，而对学生来说则是未知的。为了维护教师的权威性，案件的基本事实，然后再考虑是否有法律规定，如果有的话，节，还应考虑到能够调动学生学习的积极性。在2.课堂上的过程学生主动参与，鼓励学生发表不同意见。在案例3.案例教学的成绩评估与考核为了实现课程目标，在评价机制上，无论是静态考试(如案例分析的卷面考试),还是动态考试，评判时教师必须要克[1]程宏.法学案例教学的方法与运用[J].湖北社会科学，[2]腾士杨.由分析综合法谈起[J].新课程(教师版),关于法学教学中案例运用的思考第9篇1.提高学生综合能力2.深化学生对所学知识的认识对枯燥的法学理论，通过案例使其与现实生活结合起来，3.激发学生学习兴趣实践来检验理论，从而深化认识，再用所学理论来指导实践，关于法学案例教学法的探索第10篇展、法律规范等内容，致使学生四年的学习走入于被动接受的状况，把知识传播和能力培养有机2.它是一种参与式教学。教学中运用案例这一中介，使学生置身于具体3.它是一种民主式教学。2.课堂讨论模式。3.观摩庭审模式。4.模拟审判模式。实际，在学习理论知识的同时，加强各种教学2.知能并重原则。3.启发引导原则。载体。尤其是讨论案例法，要求教师在组织学生讨论案件时，4.小班授课原则。实践中往往采取多班合并听课的做法，合并后少则100人，多则200人。在这种大班或者全班听课的情况下，开展案例教学1.转变观念。2.精选案例。“以教师为中心”为“师生共同探