新材料作文开头说课稿

优秀资料欢迎下载优秀资料欢迎下载优秀资料欢迎下载《新材料作文开头扣题》说课稿长清中学张玲各位评委,大家好！今天我说的是“指导学会议论文的扣题议论”专题，这一专题是一个比较宽泛的学习点，一节课只能突破其中的一两点。因而此次我说课的内容是“新材料作文的开头如何扣题”，下面我就从五个方面来说说我这一堂课的教学设想：一、说教材的地位和作用在考场作文中，符合题意是最基本的要求，学生因扣题不紧造成的分数损失，远比语言表达和结构失误造成的损失惨重。因此，在作文教学中，进行系列训练是必要的。高考新材料作文不仅考查考生的基本写作能力,而且也考查了考生的阅读感知能力和把握材料、概括材料的能力以及审题立意能力，因而近几年成为高考作文新宠，就2013年来说除天津为半命题作文，四川、湖北为话题作文外，有16套新材料作文。因而“新材料作文的开头如何扣题”这个选题是很有针对性的。二、说教学目标1、复习新材料作文的特点。2、学习新材料作文的开头写法，确保作文符合题意。三、教学重难点：开头快速入题，锤炼语言，符合题意。【课时安排】1课时四、教法和学法设计

为了创设一种良好的教学氛围，激发学生的学习热情，我采用了以下几种教学的方法：教法：提问法、演示法、巡视指导点拨法、范例法、当堂评定法。学法：练习法、归纳总结法、合作竞争法、修改法五、教学过程：1、导入作文就如待嫁的新娘，如何让新郎——阅卷老师在看到新娘的瞬间就喜欢上她呢？那就是新娘的“脸”——作文开头！今天我们就2012年全国卷的作文探讨新材料作文开头的写法。设计依据：形象的比喻，引起学生的注意，激发学生的兴趣。回顾新材料作文有关知识新材料作文（也叫题意作文、命意作文、后话题作文），作文提供材料或图画，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”的作文,是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。设计依据：通过提问，复习概念，同时使学生集中注意力。问题呈现生1：“注意力不集中，脱下外套，就甩掉了多余的顾虑。”妈妈说的这句话是值得我们深思的，如果我们在人生的路上，像她的女儿一样顾虑重重，我们是不能够获得成功的，所以我们要放下心中的顾虑，轻松的在人生漫长的路上行走。（《放下顾虑，轻松前行》）生2：前面是溜滑的田埂，不小心跌倒怎么办，弄湿了身上的衣服又怎么办，这些顾虑使小主人公无法前行，只得放下担子，不知所措的站在原地。当脱下外衣和鞋袜，甩掉了多余的顾虑，然后一切事情变得soeasy,担子很快就担到了妈妈面前。当一个人行走在人生这个漫长的旅途中时，前方的困难迷惘总是会令人感到顾虑重重，因而畏首畏尾，无法轻松地前行。这个时候，就应该告诉自己，甩掉多余的顾虑。（《甩掉多余的顾虑》）生3：有些事情，如果你总怕这怕那，不能专心致志用心去做，即使你有做成的能力，也终究不能做成，就像“我”，脱掉外套和鞋子，便能心无顾忌，挑起担子。想到这里，我想起另一则故事：鲁国木匠梓庆为鲁侯制作悬挂钟鼓的木柱，动工之前，他先静心斋戒。斋戒到第三天，他忘记了。“庆赏爵禄”。斋戒到第五天，我就可忘记了名声，已不在乎别人的评价。。到了第七天，达到了忘我之境，忘记在给朝廷做事。这时候进山寻找木材，看到质地、形态合适的，顺势加工。做成木柱后，人们纷纷称赞，都惊叹于他的手艺。这两则故事虽说的不同，但都反映出同样的道理，梓庆在做一件事时，便抛掉了所有干扰他的包袱，全心全意做木柱，最终做得的木柱让所有人都称赞。所以我们说：学会放下，才会做得更好。（《学会放下，才会做得更好》）在写供材料议论文时，在开篇部分容易出现的问题是;①、引述材料过长，不简洁，不概括；②、亮出的观点不够鲜明有力；③、材料和观点之间缺乏有机的过渡，使观点和材料成为“两张皮”，不贴肉。设计依据：通过多媒体展示有代表性的学生习作片段，引导学生发现问题，教师巡视指导点拨，共同总结出问题关键，这样更能引起学生的注意，激发学生改正、提高的欲望。开篇模式示例担心摔倒，弄脏衣服的“我”，无法挑起秧苗，而当“我”脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚后，很快就稳稳当当地把秧苗挑到妈妈面前。为什么同样是一担秧苗，脱掉外衣、鞋袜后就稳当地挑起呢？妈妈凭借自己的经验，一语破的，破解了孩子窘态的根源所在——多余的顾虑。辍笔沉吟，掩卷沉思，方悟材料启示我们：学会舍弃，方有收获。——《学会舍弃，方有收获》小结开篇模式一：引材——评材——观点设计依据：找有示范作用的优秀段落，让学生对扣题议论有清晰深刻的认识，通过合作，分析示例，总结方法，便于在练习中有章可循、有法可依。5、学以致用、展示习作结合所学方法，修改自己的习作，每个组选择一篇进行展示、评比。设计依据：修改自己的原来的作文片断，解决自己的实际问题，提高学生的修改积极性，令学生充满成就感。通过竞争，既激发学生参与的兴趣，又活跃了课堂气氛。6、课堂小结——学生自我总结设计依据：消化知识，掌握方法，同时提高口头表达能力。7、作业阅读下面材料，运用所学的模式写一个开头。近年来，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》杂志开设专栏，为当代著名作家的作品挑错，发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表达了自己的谢意，他表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。设计依据：巩固提高六、板书设计：开篇扣题引材——————评材——————观点|||简洁有度精练过渡准确鲜明

过程内容时间教法学法一导入2

二回顾知识3提问总结三问题呈现18示例、巡视指导点拨合作、归纳总结四范例分析，总结模式14提问、巡视指导点拨合作、归纳总结五修改习作6点拨法、当堂评定合作竞争、修改六拓展延伸，作业巩固课后

练习七课堂小结2

归纳总结七、总结如何让学生在一堂课里，对扣题议论有较清晰的认知，从而有强烈的学习愿望。我借鉴理科课堂经验，摆现象、析原因、找方法、做练习、理规律，通过这五个环节来让学生得到确实有效的指导和练习，提升他们扣