青海省语文高二上学期2024-2025学年复习试题及答案指导

2024-2025学年青海省语文高二上学期复习试题及答案指导一、现代文阅读Ⅰ（18分）阅读下面的文字，完成下列小题。标题：遥远的土豆花在那片遥远而贫瘠的土地上，生长着一种不起眼却生命力顽强的植物——土豆。每当夏日炎炎，万木葱茏之时，一片片翠绿的土豆苗便在田间地头悄然铺展，而最令人期待的，莫过于那隐匿于绿叶之下，静静绽放的土豆花。土豆花，不似牡丹之雍容，没有玫瑰之娇艳，更无梅花之傲骨，它们朴素得近乎平凡，洁白或淡紫的小花在微风中轻轻摇曳，散发着淡淡的清香，仿佛是大地母亲最质朴的微笑。然而，正是这些看似不起眼的花朵，孕育了这片土地上最为珍贵的粮食——土豆。李明，一个来自城市的大学生，因一次偶然的机会，被分配到了这片偏远的乡村支教。初来乍到，面对艰苦的生活环境和简陋的教学条件，他心中不免有些失落和迷茫。但随着时间的推移，他开始被这里的人们所感染，尤其是那些勤劳质朴的农民和他们对土地的深情厚谊。一个夏日的午后，李明跟随村里的老张伯伯来到田间，映入眼帘的是那一片翠绿的土豆田。老张伯伯指着那些正努力绽放的土豆花，对李明说：“别看这些花儿不起眼，它们可是咱们庄稼人的希望啊！每一朵花都意味着一个土豆，一个土豆就能让一家人吃饱一顿饭。”李明听着老张伯伯的话，心中涌起一股莫名的感动。他蹲下身子，仔细观察那些土豆花，发现它们虽小，却都努力地向阳而生，即使环境再恶劣，也从未放弃过生长和绽放。这一刻，他仿佛看到了这些花朵背后，那些默默耕耘、不懈奋斗的农民们的身影。从那以后，李明更加积极地投入到支教工作中，他不仅教孩子们知识，更用自己的行动传递着一种精神——无论身处何种环境，都要像土豆花一样，坚韧不拔，努力绽放自己的光彩。（节选自某文学作品，有删改）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文章开头描述了土豆花的生长环境和特点，突出了其生命力顽强和朴素平凡的特点。B.李明初到乡村支教时的心情失落和迷茫，为后文他思想转变、积极投身支教工作做了铺垫。C.老张伯伯的话揭示了土豆花对农民的重要性，也体现了农民们对土地的深厚感情。D.文章通过描绘土豆花的形象，表达了作者对城市生活的向往和对乡村生活的排斥。答案：D解析：D项“表达了作者对城市生活的向往和对乡村生活的排斥”错误，根据文章内容，作者通过对土豆花和农民们生活的描绘，表达了对乡村生活的赞美和对农民们坚韧不拔精神的敬佩，而非对城市生活的向往和对乡村生活的排斥。下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章以“遥远的土豆花”为题，既点明了文章的写作对象，又设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。B.文章采用第一人称叙述，通过李明的视角来观察和感受乡村生活，使叙述更加真实可信。C.文章运用了对比手法，将土豆花与其他花卉进行对比，突出了土豆花的朴素平凡和生命力顽强。D.文章结尾处李明思想的转变和行动的改变，既是对前文内容的呼应，也升华了文章的主题。答案：C解析：C项“将土豆花与其他花卉进行对比”错误，文章并没有明确将土豆花与其他花卉进行对比，而是通过描述土豆花的生长环境和特点，以及与农民们生活的紧密联系，来突出其朴素平凡和生命力顽强的特点。请结合文本内容，简要分析李明思想发生转变的原因。答案：①被乡村农民们勤劳质朴、对土地深情厚谊的精神所感染；②看到土豆花虽然不起眼却努力绽放自己的光彩，受到启发；③认识到支教工作的重要性，希望用自己的行动传递一种精神，帮助孩子们成长。文章多次提到“土豆花”，请简要分析其在文中的作用。答案：①作为文章的线索，贯穿全文，使文章结构紧凑；②通过描绘土豆花的形象，突出了农民们勤劳质朴、坚韧不拔的精神；③寄托了作者对乡村生活和农民们的赞美之情。文章标题“遥远的土豆花”中的“遥远”有哪些含义？请结合文本简要分析。答案：①地理位置上的遥远，指李明支教的地方偏远贫瘠；②心灵感受上的遥远，指李明初到乡村时的不适应和迷茫；③精神追求上的遥远，指李明在支教过程中逐渐领悟到的坚韧不拔、努力绽放自己光彩的精神追求。二、现代文阅读Ⅱ（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……小题1：第一段中“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”对刻画母亲形象有什么作用？（4分）答案：母亲“悄悄地躲出去”，是因为她理解儿子的痛苦，需要发泄，但又担心儿子做出“傻事”，就暗中关注儿子的动静。这句话刻画了母亲细心、善解人意、默默承受痛苦的形象。小题2：第三段中“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”是有意的动作还是无意的行为？请说明理由。（4分）答案：“挡”是母亲有意的动作，因为母亲怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。小题3：文中母亲说的“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含意？（4分）答案：母亲说的“好好儿活”指母子俩都要战胜病魔，坚强地活下去；而“我”说的“要好好儿活”是指为了母亲，我和妹妹要坚强地活下去，不能辜负母亲的期望。小题4：文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。（4分）答案：从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。因为“我”和妹妹都懂母亲没说完的话，都知道母亲临终前的牵挂，就是对“我们”兄妹俩今后生活的担忧。因此，“我”和妹妹相约看花，展现出生活的积极态度，这正是母亲所希望看到的。三、文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成下列小题。《师说》节选古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。小题1：下列加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）A.人非生而知之者知：知道B.孰能无惑孰：谁C.吾师道也师：学习D.其皆出于此乎出：产生答案：A小题2：下列句子中，加点词的用法与例句相同的一项是（）（3分）例句：吾从而师之A.小学而大遗B.吾未见其明也C.君子博学而日参省乎己D.侣鱼虾而友麋鹿答案：D小题3：下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.作者认为从师是为了学习道理，懂得道理有先有后，道理存在的地方，就是老师存在的地方。B.士大夫们不愿从师，既因为他们担心自己不如别人，也因为从师学习会被士大夫们嘲笑。C.作者指出古代圣人超出一般人很远，尚且跟从老师请教；而现在的一般人，却以向老师学习为耻。D.作者批评了当时社会上普遍存在的不重视师道的不良风气，认为从师学习是非常必要的。答案：B小题4：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（7分）（1）生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。（2）彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。答案：（1）生在我前面，他懂得道理本来就比我早，我跟从他把他当作老师。（2）那些孩子们的老师，是教他们读书，帮助他们学习断句的老师，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的老师。小题5：本文的中心论点是什么？请结合文本内容简要分析。（4分）答案：本文的中心论点是“古之学者必有师”。作者开篇即点明“学者必有师”的道理，然后从三个方面进行论述：一是阐述教师的职责是传道受业解惑；二是阐述从师学习的重要性；三是以圣人和今人对待从师学习的不同态度进行对比，批判当时社会上“耻学于师”的不良风气。全文围绕“学者必有师”这一中心论点展开，层层深入，论述有力。四、古代诗歌阅读（第1题3分，第2题6分）阅读下面这首唐诗，完成小题。秋兴八首（其一）杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.首联开门见山叙写景物之中点明地点时间，渲染了阴沉萧瑟的气氛，烘托出诗人内心的抑郁，定下了全诗的感情基调。B.颔联“江间”承“巫峡”，“塞上”承“巫山”，波浪在地而兼天涌，风云在天而接地阴，可见整个天地之间风云变幻，暗喻国家局势动荡不安和阴晦不明的前途。C.颈联由继续描写景物转入直接抒情，即由秋天景物触动羁旅情思。与上二句交叉承接，“丛菊”一联承上，“孤舟”一联启下。D.尾联在时序推移中叙写秋声。西风凛冽，傍晚时分寒气更加浓重，寒意不仅从“白帝城高”的自然环境中有感而发，而且从纷纷的暮砧声中，从一群群急寻御寒之衣的妇女口中，唤起人们的共鸣。答案：C（“颈联由继续描写景物转入直接抒情”错，颈联中的“丛菊两开他日泪”是间接抒情，由秋日开放的菊花，联想到故园长安的菊花，让人黯然泪下。）诗人为什么用“丛菊两开他日泪”中的“两开”二字？请结合诗句简要分析。（8分）答案：①“两开”二字一语双关，既指菊开两度，又指泪开两度，言下自有无限伤感。②从时间上说，去年看到菊花开的时候流泪，今年看到菊花开的时候还在流泪，时间上的间隔突出其流离之苦，思乡之情。③从内容上说，他日思念故乡，曾经流泪，而此刻，人已至夔州，望菊又难免再落。旧情难舍，新愁又添，真是见丛菊而泪不干，对丛菊而伤无限。（每点2分，答对三点即可）五、名句名篇默写（6分）题目：请补写出下列句子中的空缺部分。在《师说》中，韩愈以孔子为例，指出古代圣人重视师道的事迹，并由此得出“__________，__________”的结论，这是韩愈关于“圣人无常师”的论断。答案：圣人无常师，孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。解析：本题考查对《师说》中名句名篇的默写及理解。韩愈在《师说》中，通过列举孔子向多位贤人学习的例子，来阐述“圣人无常师”的道理。他写道：“圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。”这句话的意思是，圣人没有固定的老师，孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。通过这个例子，韩愈强调了学习的重要性，并指出即使是圣人，也需要向他人学习，没有固定的老师。因此，本题的答案应为“圣人无常师，孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”。这两句话不仅补全了题目中的空缺部分，还准确地反映了韩愈在《师说》中关于“圣人无常师”的论断。六、语言文字运用Ⅰ（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：《红楼梦》的“草蛇灰线，伏脉千里”的写法，不仅体现在人物命运上，也体现在细节描写上。譬如，第五回中“金陵十二钗”判词和《红楼梦》十二支曲子的预言性质，就充分展示了这一艺术手法的精妙。这些判词和曲子，或隐或显地预示了书中主要女性人物的命运和结局，让读者在阅读过程中不断发现其中的联系和暗示，从而增强了对作品整体结构的理解和感受。在细节描写方面，《红楼梦》更是匠心独运。以“林黛玉进贾府”为例，曹雪芹通过对林黛玉初入贾府的所见所闻的细致描绘，不仅展现了贾府的豪华奢侈，更通过林黛玉的视角，揭示了贾府内部错综复杂的人际关系和种种矛盾冲突。其中，王熙凤的出场尤为精彩，作者通过“未见其人，先闻其声”的手法，成功地塑造了一个精明强干、八面玲珑的贾府管家形象。文本二：《红楼梦》中“草蛇灰线”的写法，是一种非常独特的叙事技巧。它不像传统小说那样直接叙述事件的发展过程，而是通过一系列的细节和线索，将各种情节和人物命运紧密地联系在一起。这种写法不仅增加了小说的艺术魅力，也提高了读者的阅读兴趣和参与度。“草蛇灰线”的写法在《红楼梦》中得到了淋漓尽致的体现。比如，宝玉的“通灵宝玉”和黛玉的“还泪”之说，就是贯穿全书的重要线索。这两个线索不仅预示着宝玉和黛玉的特殊身份和命运，也通过它们的交织和碰撞，推动了整个故事的发展。此外，《红楼梦》中还通过大量的细节描写来丰富人物形象和情节发展。比如，通过对黛玉葬花、宝玉摔玉等细节的描绘，不仅展现了人物的性格特点和情感世界，也为后续的情节发展埋下了伏笔。【小题1】下列对文本一和文本二相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.《红楼梦》中的“草蛇灰线，伏脉千里”的写法，不仅体现在人物命运上，还体现在细节描写上，这增加了小说的艺术魅力。B.《红楼梦》第五回中的判词和曲子，隐晦地揭示了书中主要女性人物的命运和结局，是读者理解作品整体结构的重要线索。C.文本一中的“王熙凤的出场尤为精彩”，既是对王熙凤人物形象的高度评价，也是对曹雪芹写作技法的充分肯定。D.文本二指出，《红楼梦》中的“草蛇灰线”写法不同于传统小说，它更侧重于直接叙述事件的发展过程，以此吸引读者。答案：D【小题2】下列对文本一和文本二论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文本一通过列举《红楼梦》中的具体例子，如“金陵十二钗”判词和王熙凤的出场，来论证其论点，论据充分，论证有力。B.文本二在论证“草蛇灰线”的写法时，采用了总分总的论证结构，先总说其是一种独特的叙事技巧，然后举例论证，最后总结。C.两篇文章都提到了《红楼梦》中的“草蛇灰线”写法，但侧重点不同，文本一侧重在细节描写上的体现，文本二侧重在整体结构上的作用。D.两篇文章都采用了引用和举例的论证方法，使论证更加具体、生动，增强了文章的说服力和可读性。答案：B（“最后总结”错，文本二最后并未总结。）【小题3】文本一和文本二都谈到了《红楼梦》中的“草蛇灰线”写法，但两篇文章的论述角度并不完全相同，请简要说明。（5分）答案：文本一主要从细节描写的角度，通过具体例子如“金陵十二钗”判词和王熙凤的出场等，来论述“草蛇灰线”在《红楼梦》中的体现及其作用；文本二则主要从整体结构的角度，通过“通灵宝玉”和“还泪”之说等贯穿全书的线索，来论述“草蛇灰线”在《红楼梦》中的具体运用及其意义。两篇文章的论述角度各有侧重，共同揭示了《红楼梦》独特的艺术魅力。七、语言文字运用Ⅱ（11分）阅读下面的文字，完成后面的题目。文学与人生文学是人类精神的灯塔，照亮我们前行的道路。它不仅仅是文字的堆砌，更是情感的抒发、思想的碰撞、灵魂的交融。在文学的殿堂里，我们仿佛置身于一个五彩斑斓的世界，感受着各种各样的生活，品味着不同的人生百态。文学让我们跨越时空的界限，与古人对话，与未来交流。通过文学作品，我们可以走进历史的长河，感受那些早已逝去的岁月；我们也可以展望未来，想象着未知的世界和可能的人生。文学让我们在有限的生命里，体验到无限的可能和精彩。同时，文学也是我们心灵的慰藉。在人生的旅途中，我们难免会遇到挫折和困难，这时，文学作品就像是一位贴心的朋友，陪伴我们度过难关。它们用文字的力量，给予我们勇气、力量和希望，让我们在逆境中也能保持坚韧和乐观。然而，文学并不是孤立的存在。它与人生紧密相连，相互映照。文学作品中的故事和人物，往往都是现实生活的缩影和写照。它们通过艺术的加工和提炼，更加深刻地揭示了人性的复杂和社会的多面。因此，阅读文学作品，不仅能够丰富我们的情感体验，更能够提升我们的思想境界和人生智慧。总之，文学与人生是密不可分的。文学是人生的镜像，人生是文学的源泉。在文学的世界里，我们可以找到自己的影子，也可以看到别人的生活。通过文学的阅读和创作，我们可以更好地认识自己、理解他人、感悟人生。（一）阅读下面的文字，完成下面小题。文学与人生的关系，如同______。在文学的海洋中，我们如同航行者，借助文学这艘大船，穿越波涛汹涌的人生大海，寻找心灵的彼岸。而人生，则是文学创作的无尽源泉，为文学提供了丰富的素材和灵感。文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。答案：文学与人生的关系，如同航船与大海。在文学的海洋中，我们如同航行者，借助文学这艘大船，穿越波涛汹涌的人生大海，寻找心灵的港湾。请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过10个字。答案：航船与大海的关系（或“大海与航船的关系”）。八、写作题（60分）题目：请以“时光里的印记”为题，写一篇不少于800字的记叙文。要求：内容充实，情感真挚，通过具体事件展现时光在个人成长或生活变迁中留下的深刻印记。写作示例：时光里的印记岁月如梭，转眼间我已站在了高二的门槛上回望，那些曾经的日子如同一本厚重的相册，一页页翻过，每一页都镌刻着时光里的印记，记录着我成长的点点滴滴。记得那是一个初夏的傍晚，夕阳的余晖洒满了小镇的老街，金黄色的光芒给一切镀上了一层温暖。我独自一人漫步在这条熟悉而又陌生的街道上，心中满是即将步入高中生活的忐忑与期待。那时的我，还是个懵懂无知的少年，对未来充满了无限憧憬，却也不乏对未知的恐惧。就在