2023年教师资格之小学教育教学知识与能力考试题库（含答案解析）

2023年教师资格之小学教育教学知识与能力通关考

试题库带答案解析

单选题（共60题）

1、我国基础教育的培养目标是（）。

A.培养人的智力

B.为其上一级学校输送拔尖人才

C.培养各种专门人才

D.为人的发展奠定德智体等各方面的基础

【答案】D

2、教学不能完全等同于教育，教育是教之以礼、育之以德，而作为教学的首要

任务是（）。

A.传授基础知识和基本技能

B.发展智力、体力和创造才能

C.促进学生的个性发展

D.促进学生全面发展

【答案】A

3、前摄抑制和倒摄抑制证实了遗忘的（）

A.动机说

B.痕迹消退说

C.提取失败说

D.干扰说

【答案】D

4、表现在个体行为目的性、果断性方面的特征属于性格的()。

A.认知特征

B.情绪特征

C.意志特征

D.行为特征

【答案】C

5、将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是()

A.布鲁姆

B.奥苏贝尔

C.杜威

D.布鲁纳

【答案】A

6、教师指定参考书，然后让学生自学、做作业、学生遇到疑难的问题时候向老

师请教，这种组织形式属于()。

A.分组教学制

B.复式教学

C.设计教学法

D.道尔顿制

【答案】D

7、学校管理的中心工作是()。

A.学生工作管理

B.教师工作管理

C.教学工作管理

D.德育工作管理

【答案】C

8、教师是教育者，教师职业是促进个体（）的职业。

A.社会化

B.个性化

C.综合化

D.道德化

【答案】A

9、“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）

A.评价是促进学生发展的“泵”

B.评价应该多关注过程

C.学生是评价的主体

D.评价标准应该多元化

【答案】D

10、在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（）。

A.学不蹦等

B.各因其材

C.开而弗达

D.温故而知新

【答案】C

n、“课程是指学生体验到的意义，而不是要学生再现的事实或要学生演示的

行为。”这种观点认为，课程即（）。

A.教学科目

B.经验

C.社会改造

D.预期的学习效果

【答案】B

12、“以儿童为中心”的教学属于（）的观点。

A.传统教育

B.现代教育

C.传统教育和现代教育共同

D.原始教育

【答案】B

13、人们对已储存在头脑中的表象进行加工改造形成新形象的过程称为（）

A.表象

B.想象

C.幻想

D.印象

【答案】B

14、为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的

中小学课程结构进行相应地调整，这体现了课程结构的（）。

A,可操作性

B.可替代性

C.可转换性

D.可度量性

【答案】A

15、“人逢喜事精神爽”这种情绪属于（）。

A.激情

B.应激

C.心境

D.热情

【答案】C

16、独立形态时期的第一木教育学著作是（）。

A.《雄辩术原理》

B.《论教育学》

C.《大教学论》

D.《论科学的价值和发展》

【答案】C

17、儿童身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（）

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.求同存异

【答案】B

18、为发展学生的兴趣爱好和个性特长而开设的课程是（）。.

A.必修课程

B.校本课程

C.地方课程

D.选修课程

【答案】D

19、在德育过程中，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救药，那就违背

了（）的原则。

A.统一要求与从实际出发相结合

B.对学生严格要求与尊重信任相结合

C.正面教育与纪律约束相结合

D.发扬积极因素与克服消极因素相结合

【答案】D

20、关于课程论，下列选项中说法不正确的是（）。

A.课程论与心理学的联系，最早可以追溯到亚里士多德

B.真正为课程论建立起心理学基础的人是皮亚杰

C.教学论成为课程论的理论基础，首先在于二者本身的联系

D.虽然长期以来国内没有独立的课程论，但在课程问题的研究上并不是一无所

有的空白

【答案】B

21、将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。这体现

的课程组织形式是（）

A.逻辑组织

B.直线式组织

C.心理组织

D.纵向组织

【答案】B

22、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的是

（）。

A.教育的神话起源说

B.教育的劳动起源说

C.教育的心理起源说

D.教育的生物起源说

【答案】C

23、马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是（？）。

A.个人天赋

B.社会分工

C.国家性质

D.教育水平

【答案】B

24、“把自己当成学生，把学生当成自己”这句话所体现的心理机制是()。

A.移情

B.从众

C.期望

D.顺从

【答案】A

25、我国学校德育内容一般由四个部分组成，即()

A.思想教育、政治教育、宗教教育和道德教育

B.思想教育、政治教育、法制教育和宗教教育

C.政治教育、法制教育、宗教教育和道德教育

D.思想教育、政治教育、道德教育和法制教育

【答案】D

26、下列属于学校教育制度内容的是()。

A.修业年限

B.教学大纲

C.课程标准

D.课程设置

【答案】A

27、听到隔壁班班主任高跟鞋的声音，以为是自己班的班主任回来了，全班同

学顷刻间鸦雀无声。这体现了刺激的()

A.泛化

B.分化

C.获得

D.消退

【答案】A

28、小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为

什么总是拿别人的东西”。小林低头回答“我也知道不对，就是有时忍不

住。”这说明小林缺乏()

A.道德认识教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行为教育

【答案】C

29、某小学生不喜欢体育锻炼，但喜欢看动画片。家长规定，只有进行半小时

的锻炼之后才允许看动画片，这样，该生锻炼时间相应增加。这种用高频活动

强化低频活动的做法，在行为塑造中称为Oo

A.庵足

B.消退

C.分化

D.普雷马克原理

【答案】D

30、王雷认为只要上课听讲，课后做好作业就能取得好成绩。这属于自我效能

感理论中的（）

A.效能期待

B.过程期待

C.行为期待

D.结果期待

【答案】D

31、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。

A.培养与推动

B.共性与个性

C.影响与干预

D.制约与促进

【答案】D

32、班主任了解学生的基本方法是（）

A.观察法

B.问卷法

C.谈话法

D.调查法

【答案】A

33、《物种起源》是哪位科学家的名著（）。

A.孟德尔

B.拉马克

C.魏斯曼

D.达尔文

【答案】D

34、教案是教学设计的，而教学设计是形成教案的一个。（）

A.“系统化”过程呈现形式

B.呈现形式“系统化”过程

C.呈现形式表达

D.结束“系统化”过程

【答案】B

35、小学儿童思维发展的基本特征是（）

A.以具体形象思维为主

B.从直观动作思维为主逐步过渡到具体形象思维为主

C.以抽象逻辑思维为主

D.从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主

【答案】D

36、天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝

霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现思维的（）

A.间接性

B.抽象性

C.稳定性

D.概括性

【答案】D

37、王雷认为只要上课听讲，课后做好作业就能取得好成绩。这属于自我效能

感理论中的（）

A.效能期待

B.过程期待

C.行为期待

D.结果期待

【答案】D

38、小学生数学运算技能形成的基本途径是（）。

A.观察

B.练习

C.示范

D.讲解

【答案】B

39、诊断性评价多半是在（）

A.教学过程中

B.形成性评价之后

C.形成性评价之前

D.教学过程之后

【答案】C

40、提出情绪辅导方法的心理学家是()。

A.桑代克

B.斯金纳

C.雅各布松

D.埃利斯

【答案】D

41、教师的意志品质表现出选择教育决策的()。

A.自觉性

B.坚韧性

C.果断性

D.自制性

【答案】C

42、小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教

育对文化具有()。

A.继承功能

B.传递功能

C.选择功能

D.创新功能

【答案】C

43、一位儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是

()O

A.80

B.100

C.120

D.125

【答案】D

44、张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行了测试，学生的成绩基本

一致，这说明该试卷具有较好()。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

【答案】A

45、把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程

评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是()。

A.施瓦布

B.布鲁纳

C.博比特

D.泰勒

【答案】D

46、以下选项中，说明了学习动机属于内部动机的是()

A.万般皆下品，唯有读书高

B.书中自有颜如玉，书中自有黄金屋

C.读书是一种乐趣

D.为中华之崛起而读书

【答案】C

47、教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生

等问题。这表明该教师处于专业成长的（）。

A.关注生存阶段

B.关注情境阶段

C.关注学生阶段

D.关注发展阶段

【答案】C

48、美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育

的（）。

A.遗传性

B.自然性

C.目的性

D.获得性

【答案】C

49、下列各组词语中，有两个错别字的一组是（）。

A.甘败下风无用置疑针贬时弊相辅相成

B.优柔寡断源远流长钟灵毓秀长年累月

C.自力更生遗笑大方弱不经风气势凶凶

D.肺腹之言川流不息英雄倍出再接再厉

【答案】D

50、对预防沙眼来说，以下哪种做法是正确的？（）

A.用不干净的手或纸巾揉擦眼睛

B.与别人合用毛巾、脸盆、洗脸水

C.与别人合用一支眼药水或眼药膏

D.毛巾、手帕常洗常晒

【答案】D

51、根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成

绩，学生学习动机的最佳水平一般应该（）。

A.极高

B.偏高

C,中等

D.偏低

【答案】B

52、学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构

的过程，这一观点属于（）。

A.有意义接受学习理论

B.建构主义学习理论

C.信息加工学习理论

D.联传主义学习理论

【答案】B

53、最近发展区是由（）提出的。

A.布鲁纳

B.维果斯基

C,杜威

D.夸美纽斯

【答案】B

54、有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们所缺乏的意志品质是

（）O

A.自觉性

B.自制性

C.果断性

D.坚韧性

【答案】C

55、制度化教育建立的典型表现特征是（）。

A.学校的产生

B.学制的建立

C.教育实体的出现

D.定型的教育组织形式出现

【答案】B

56、小学儿童思维发展的基本特征是（）。

A.以具体形象思维为主

B.从直观动作思维为主逐步过渡到具体形象思维为主

C.以抽象逻辑思维为主

D.从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主

【答案】D

57、蚯蚓不能在在干燥的环境中生活，是因为（）

A.蚯蚓是穴居动物，怕光

B.神经系统受到刺激

C.体表水分散发，失水过多

D.蚯蚓刚毛不能协调运动

【答案】C

58、儿童多动综合征的高峰发病年龄为（）。

A.3〜5岁

B.5〜7岁

C.8〜10岁

D.11—13岁

【答案】B

59、“山笑水笑人欢笑”体现的情绪状态是（）。

A.应激

B.心境

C.激情

D.高兴

【答案】B

60、讲解“圆的面积和周长”时，运用“化圆为方”“化曲为直”的思路，这

属于数学思想中的（)O

A.数形结合思想

B.可逆思想

C.类比思想

D.极限思想

【答案】D

大题（共10题）

一、李老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，经

常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨

猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课集下面……教育后的班

级会怎么样呢?虽然李老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏

话、粗话，纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。问题（一）：请你帮助分

析一下，李老师教育的班级为什么会产生这样的后果?问题（二）：作为班主任应

怎样教育学生才能有良好的效果？

【答案】

二、李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次

考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他

认为这次是自己的运气太差了。［问题1］［简答题］他的这种归因是否正确?这种

归因对他以后的学习会产生怎样的影响?如不正确，正确的归因应是怎样的?请

运用维纳的归因理论来分析。［问题2］［简答题］对教师来讲，正确掌握维纳归

因理论有何意义？

【答案】1、不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对

自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来

越差。他应该将其归因为自己的内部的可控制因素，如不努力。如果他认为学

习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成

功。2、正确掌握归因理论有助于教师了解学生心理活动发生的因果关系，有助

于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特

定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善

其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。止匕外，归因训练还有助于

提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如

果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，

他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为

一种习惯，就会演变为一种习得无助感。

三、材料：我是老师和同学们眼中的差生，我也曾努力过、刻苦过，但最后却

被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次数学考试来说吧，我的数学成绩每次考

试都是班里倒数，一次老师骂我是怎么教都教不会的傻子，于是我发誓一定要

把数学成绩提升上去。于是，我加倍努力，在学期的期末考试中拿到了一个好

成绩。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着

全班同学的面问我：“你这次考得这么好，不是抄来的吧”听了这话，我全身

的血液都凉透了，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗问题：通过上述材

料，我们可以深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无

奈。试分析现行教学评价存在的主要问题。

【答案】（1）评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发

展的功能。材料中的老师基于“每次考试都是班里倒数”而“骂我是怎么教都

教不会的傻子”，这体现了教师只关心学生考试得了多少分，排在第几名，而

很少关心考试中反映出来的学生发展中存在的问题。（2）过分关注活动的结果。

材料中的“我”经过加倍努力取得了不错的数学成绩，但是数学老师却没有看

到这份努力，而是问“我”是不是抄来的。这表明教师忽视被评价者在活动的

各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价.忽视对教

育活动发展、变化过程的动态评价。（3）评价标准机械、单一，过于强调共性和

一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。评价内容

片面，过于注重学业成绩，缺乏有效的评价工具和方法。（4）评价方法单调，过

于注重传统的纸笔测验。忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调

控、发展功能得不到充分发挥。（5）评价对象基本处于被动的被检查、被评判的

地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、拒斥或者

害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。

四、阅读下列材料，回答问题。甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课

走神。乙同学因为被老师当众责骂而逃课。［问题1］［简答题］简述马斯洛需要

层次理论。［问题2］［简答题］甲乙两同学分别缺少哪些需要?根据甲乙两人的情

况，提出合理建议。

【答案】1、马斯洛需要层次理论是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯

拉罕.马斯洛于1943年在《人类激励理论》一文中提出。该理论将人的需求分

为七种，七种需要像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：①生理需

要。生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如吃饭、穿衣、住宅、医疗

等。它是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。②

安全需要。安全需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希

望未来有保障等。安全需要比生理需要高一级，当生理需要得到满足以后就要

保障安全需要。③归属与爱的需要。归属与爱的需要是指个人渴望得到家庭、

团体、朋友、同事的关怀、爱护、理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需

要。归属与爱的需要比生理需要和安全需要更细微、更难捉摸。它与个人的性

格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系。④尊重的需

要。尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以

及尊重别人。尊重的需要很少能够得到完全的满足，但基本上的满足就可产生

推动力。⑤认知需要。这一层次的需要指的是知识和理解的需要，例如，通过

经验或者学习，掌握知识和技能，了解和理解事物等。⑥审美的需要。这一层

次的需要指的是秩序和美的需要。例如，能够系统地、有条理地安排事务，追

求事物的完美、卓越、美好的形象或性质等。⑦自我实现的需要。自我实现的

需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最

充分地发挥自己的潜在能力，成为自己所期望的人物。自我实现意味着充分

地、活跃地、忘我地、集中精力全神贯注地体验生活。2、甲同学因为父母离异

而缺少归属与爱的需要。针对甲同学渴望得到家庭、团体、同学和朋友的关怀

和爱护，教师应该给予其更多的关心和爱护，并倡导班上的同学跟甲做朋友，

让他感受到集体的温暖。乙同学缺少尊重的需要。教师当众责骂他，让他感觉

自己的自尊受到了很大的伤害，很丢面子，所以逃课。针对乙同学，教师应该

多在课堂上对其进行鼓励和表扬，让他感觉到自己是受尊重的。

五、学生阳阳（化名），现为六年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，

常捣乱，作业也经常不完成，下课后与同学之间摩擦很多，老师见了个个头

痛，同学对他敬而远之。他上五年级时，我是他老师，就想：应多给他鼓励，

让他建立自信。所以在一年多的时间里，常常对他表扬有加，尤其是在他有进

步时（哪怕这点进步在别人看来是微不足道的）。一段时间下来，效果果然明

显.他对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强。正当我为自己的成功

教育而欣喜之时.接连发生的两件事情却让我陷入深思。一是有同学向我报

告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上了，还说：“邱老师经常表扬我

的，所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们呢。”二是在一堂课上他屡次

破坏课堂纪律，经多次“激励式”的引导无效后，我进行了批评.谁知他竞离

开教室扬长而去……问题：分析说明“我”的日常教育评价出现了什么问题如

何解决

【答案】（1）出现的问题：材料中的教师违背了品德评价方法的表扬与批评相结

合、奖励与惩罚相结合。过度的激励性评价造成学生阳阳自我感觉太好，使激

励性评价在他的心中贬值，且形成了骄傲自满的心理。（2）解决方法：材料中的

学生阳阳原来是后进生，具有学习动机不强、意志力薄弱的心理特点。对于后

进生的教育，教师要做到对阳阳关心爱护，尊重他的人格，培养和激发他的学

习动机。在他取得进步后。教师应该严格要求，防止他自满。材料中的老师只

对阳阳进行表扬，甚至滥用表扬，而没有批评，这不符合品德评价法。教师应

该正确采用品德评价法对阳阳进行教育。品德评价法是通过对学生品德进行肯

定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。

包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。教师对阳阳运用品德评价法，要注意:

①公平、正确、合情合理；②发扬民主，获得群众支持；③注重宣传与教育;

④奖励为主，抑中带扬。

六、请认真阅读下文，并按要求作答。火烧云晚饭过后，火烧云上来了，霞光

照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成

紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小

金猪了。他刚想说：“你们也变了.....”旁边走来个乘凉的人对他说：“您

老人家必要高寿，您老是金胡子了。”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤

的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的，

一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄

子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会

儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的

背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也

长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了

一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑

着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟

庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

可是一转眼就变了。再也找不着了。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那

个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会

儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去

To问题（一）：请分析《火烧云》这篇文章的特点。问题（二）：如指导中

年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。问题（三）：根据拟定的

教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。

【答案】以上题为例：

【参考设计】

问题（一）：1.教学目标⑴知识与技能目标：①结合具体内容认识小数，知道

以元为单位、以米为单位的实际含义。②知道十分之几可以用一位小数表示，

百分之几可以用两位小数表示。③能识别小数，会读写小数。（2）过程与方法目

标：通过合作学习，形成合作意识，具备一定的思考与语言表达能力。（3）情感

态度与价值观目标：将数学与生活密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.教学重点知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表

示；会读写小数。问题（二）：一、创设情境，引入小数1.教师出示PPT课件:

小数的初步认识师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅

笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。同学们，你们能不能把这些文具标价中的数分

成两类？怎么分呢？学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。

七、请认真阅读以下材料，并按要求作答。材料一：四年级写作课“观察”的

教学内容近来，你留心观察了什么事物怎么观察的有什么新的发现在观察的过

程中发生过什么有趣的事情仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来，

题目自己拟定。如果你在进行连续观察时，坚持写观察日记，就可以选几则自

己觉得满意的日记。认真地进行修改加工，使其成为一篇习作，题目可以用

《观察日记X贝1J》，要注意日记的格式。材料二：某小学生的习作今天早上，

阳光明媚，微风徐徐，我感觉好极了！我心里想，我不知道种的花生长得怎么样

了，我该去看看了。我来到花盆旁，看见花生苗又长高了一节。花生苗长得很

茂盛，花生苗的叶子像一片片圆圆的小扇子。叶子下面还藏着许多金黄色的小

花，像害羞的小姑娘。叶子上有一只蜗牛，正津津有味地吸着露水。花瓣上还

有几只小蜜蜂嗡嗡地飞，正忙着采花蜜呢!小蜜蜂真勤劳啊!小蜗牛却很懒，不

爱劳动，我要向小蜜蜂学习，当个勤劳的孩子。我家种的花生真有趣啊!请根据

上述材料完成下列任务：（1）设计本次写作课的教学目标。（2）分析学生完成该

写作内容的难点。（3）为上述学生的习作写一则100字左右的评语。

【答案】（1）教学目标知识与能力目标：了解观察日记的写法，尝试完成至少一

篇观察日记。过程与方法目标：以自主、合作、探究的方式展开观察.学会按

一定的顺序有条理地记录观察中新的发现或是观察中发生的事。情感态度与价

值观目标：培养善于发现新事物的能力与留心观察周围事物的好习惯.形成积

极观察生活事物的兴趣。（2）难点：将平时观察到的新发现或是有趣的事有条理

地、具体生动地记录下来。分析：四年级学段的学生学习欲望强，好奇心强，

但注意力难以长时间集中，所以学生乐于观察事物但观察不够细致，观察时间

不够持久，因此要较为完整地、有条理地描写记录观察对象，存在一定的困

难。同时，该学段的学生在表达能力方面仍需提高，写作中表现手法、表达方

式的运用还不够熟练，语言组织的逻辑性程度还不够高，因此要有条理地、具

体生动地进行记录也存在问题。止匕外，部分学生对写作还存在畏难心理，往往

还未开始写作，便有退缩之意。故在教学中，教师应适当采用启发式和讨论式

教学，引导学生自主、合作、探究地观察；同时，让学生先说说自己的观察对

象的特征，在此过程中教师应及时点拨引导，让学生知道采用什么样的句式，

从哪些角度，用哪些手法，可以把所观察到的事物写得更加有条理、具体、生

动。（3）该生习作主题突出，全文围绕观察花生来展开。其所写材料源自生活，

比较充分地表达出了真情实感。结构完整有序，由天气及心情，由观察花生到

赞美小蜜蜂勤劳的优良品质。文章还颇具文采，灵活地运用了比喻、拟人的修

辞手法，如小花“像害羞的小姑娘”，蜗牛“正津津有味地吸着露水”等使表

达更为形象生动。但文中部分句子的表达还不够精练，有待提高。

八、我们常说“榜样的力量是无穷的”，但始终没有弄清楚榜样是如何发挥作

用的。榜样有两种，一种是人为树立的榜样，一种是生活中的榜样。人为的榜

样一般是社会组织根据自己的需要和道德价值观对某人进行加工，包装和宣

传。倡导公众向其学习，很多情况下，树立榜样是一种政治安排，往往附带意

识形态的宣传任务。人为树立的榜样借助各种媒介的传播，可以到达使公众

“知道”的水平，但其教育效果的获得却不一定能如其所愿。与树立榜样不

同，生活中的榜样是自然的.有着很高的道德教育和道德学习价值。生活中的

榜样不是别人树立的.也不是自封的。而是在生活中自然形成的，这种榜样不

是一部分人为了自己或明或隐的目的而进行的包装产品.而是人性和人格光辉

的自然展现，从榜样人物的角度讲，一个品德高尚的人，他可以自然地生

活.并在这种生活中自在地散发出自己的人格魅力，因为一个人的人格是聚于

内而形于外的，他的生活就是其德性和人格展现、展开、提升的过程，必然会

辐射到周围；当然'，他也可以注意自己的一言一行.控制自己的行为可以对

他人产生的影响，从榜样的角度看，前者是暗示，后者就是明示。从榜样学习

者的角度看，对榜样人物的暗示，学习者可以清楚地感觉到、意识到，在这一

基础上根据自己的道德倾向和需要决定是认同、排斥还是认同与排斥兼而有

之。无论是这三种情况的哪一种情况，都是自己的自主选择。请结合上述材料

内容回答下列问题：（1）榜样法的含义是什么？（2）在德育过程中，如何运用榜样

法？

【答案】（1）榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生的方

法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的榜样等。（2）在德育过程

中，运用榜样法要注意：第一，选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前

提。我们应根据时代需要和学生实际出发，指导他们选择好学习的榜样，获得

明确前进的方向与巨大动力。第二，激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能

对学生产生力量，推动他们前进，就需要学生了解榜样。榜样人格具体、生

动、形象，对学生有巨大的感染力和说服力，易于为学生所领会和模仿。第

三，引导学生用榜样来调节行为，提高修养。引导学生向榜样人物学习，决不

能仅仅停留在故事情节的介绍上或学生一时情感的冲动上。要及时地把学生的

情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行动和习惯，逐步巩固、

加深这种情感。

九、某小学四（3）班语文老师要求学生用“如果……就……只能……”的句式

来谈谈自己的理想。学生甲：“我妈妈常对我说：'如果你不好好学习，就考

不上大学，考不上大学，只能去当清洁工'”。学生乙：“我爸爸常教育我，

'如果你不好好学习，就考不上好大学，考不上好大学，只能像我一样去打

工'"。学生丙：“老师经常告诉我们……”全班绝大多数学生的理想都是

“好好学习，考上大学”，像电脑里设置的固定答案一样。问题：（1）你如何

看待“好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象？（10分）

（2）针对这一现象，应如何对小学生进行理想教育？（10分）

【答案】（1）理想教育是对德育内容的高度概括，是学校大力提倡的、希望学

生去追求的最高的政治、思想、道德、法律行为境界。如爱祖国、爱人民、爱

科学、爱中国共产党、爱社会主义，舍己为人，等等。材料中大部分小学生的

理想都是“好好学习，考上大学”，这种理想显然是片面的、狭隘的。造成这

种现象的因素是多种的：①社会环境。中国传统的文化观念认为体力劳动者的

地位低于脑力劳动者，只有考上大学才能有一个体面的工作，所以造成人们对

教育期待认识的偏差。②学校教育影响。在传统应试教育制度的影响下，分数

成为衡量学生好坏的唯一标准，取得好成绩成为学生和家长所追求的唯一目标

。③家庭影响。家长对教育的认识，会直接影响孩子对教育的认识，家长错误

的教育观，会使孩子形成错误的价值观。理想总是指向未来，对人的行动有导

向和驱动作用，如果缺乏理想或者有不正确的理想观念，就会使人缺乏动力，

迷失方向。

（2）第一，对小学生进行理想教育要有层次性。只有有实现可能性的

理想才是科学的理想，只有符合历史规律、具有现实根据的理想才是有实现可

能性的理想。理想教育要符合小学生的实际情况，才更容易被广大小学生及其

家长所接