2024年四年级英语上册 Unit 6 At the snack bar第四课时教案 牛津译林版

2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第四课时教案牛津译林版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第四课时教案牛津译林版》是在学生已经学习了前三单元的基础上进行的一节拓展课程。本节课的主要内容是让学生能够熟练运用过去式描述发生在过去的动作，同时通过情景交际，提高学生的口语表达能力。

课本通过一个小故事，让学生在享受美食的同时，学会如何用英语描述过去发生的事情。学生在学习的过程中，不仅要掌握相关的词汇和句型，还要能够灵活运用过去式进行情景交际。

本节课的教学目标是让学生能够掌握过去式的运用，能够用英语描述过去发生的事情，同时提高学生的口语表达能力。在教学过程中，老师需要结合学生的实际情况，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：学生能够熟练运用过去式描述发生在过去的动作，并通过情景交际提高口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和感知不同文化背景下的餐饮习惯，拓宽视野，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在参与各种教学活动过程中，培养分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维。

综上，本节课旨在全面提高学生的英语核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的重点词汇包括"snackbar"、"hamburger"、"hotdog"、"soda"等，教师需要引导学生正确理解和运用这些词汇。

（2）句型：本节课的重点句型是"Whatdidyouhave?"和"Ihad..."，教师需要通过各种情景交际活动，让学生熟练掌握并运用这两个句型。

（3）语法：本节课的重点是过去式的运用，教师需要通过例句和练习，让学生理解和掌握过去式的构成和用法。

2.教学难点

（1）过去式的运用：对于一部分学生来说，理解和掌握过去式的构成和用法可能存在困难，教师需要通过具体的情景和练习，帮助学生突破这一难点。

（2）情景交际：在实际的语言运用中，学生可能会感到迷茫如何将所学知识运用到真实的交流中。教师需要设计各种互动活动，让学生在实践中掌握语言知识，提高交际能力。

（3）文化差异：本节课涉及不同国家的餐饮文化，学生需要了解和理解这些文化差异。教师可以通过讲解和分享，帮助学生拓宽视野，理解并接纳不同的文化。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟餐厅场景，让学生在真实的情境中学习词汇和句型，提高语言运用能力。

（2）交际法：组织学生进行角色扮演和小组讨论，鼓励他们积极参与，提高口语表达和交际能力。

（3）任务型教学法：设计各种任务，如点餐、付款等，让学生在完成任务的过程中，自然地运用所学知识。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等展示不同国家的餐饮文化，增加学生的直观感受，激发学习兴趣。

（2）电子白板：利用电子白板进行互动式教学，如词汇游戏、句型练习等，提高学生的参与度和积极性。

（3）在线教学平台：利用在线教学平台，发布预习资料、课后作业等，方便学生随时学习和巩固知识。

（4）平板电脑：让学生使用平板电脑进行自主学习，如跟读、模仿等，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit6Atthesnackbar”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit6的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit6课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit6课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit6知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语交际技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语交际知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit6知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语交际技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit6知识点，掌握英语交际技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit6课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit6课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit6知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更好地理解和拓展所学知识，教师可以提供以下与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-故事书：《Ellie'sLunch》这本书讲述了一个小女孩Ellie在小吃店点餐的故事，书中包含了本节课所学的词汇和句型，通过阅读这本书，学生可以加深对小吃店的了解，并提高阅读能力。

-文章：《TheHistoryofSnackBars》这篇文章介绍了小吃店的历史和发展，学生可以通过阅读这篇文章，了解小吃店的起源和演变，拓宽知识面。

-食谱：《SnackBarRecipes》这本小册子包含了一些小吃店的经典食谱，如汉堡、热狗等，学生可以尝试制作这些美食，增强动手能力，同时巩固本节课所学的词汇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后能够自主学习和探究，教师可以布置一些拓展性的任务，如：

-学生可以尝试去一家小吃店进行实地考察，观察并记录小吃店的环境、菜单和顾客的点餐方式，然后用英语写一篇简单的报告。

-学生可以邀请一位朋友一起进行一个小吃店模拟经营的游戏，他们可以自己设计菜单，扮演服务员和顾客进行点餐和结账的练习，通过这个游戏，学生可以提高口语交际能力。

-学生可以尝试用英语编写一个小吃店的广告，包括菜单介绍、优惠活动等，通过这个任务，学生可以提高写作能力，同时巩固本节课所学的词汇和句型。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生使用本节课所学的词汇，如“hamburger”、“hotdog”、“soda”等，编写一段关于小吃店的对话或故事，提高学生的词汇运用能力。

2.句型练习：要求学生运用本节课所学的句型“Whatdidyouhave?”和“Ihad...”，描述一次过去的用餐经历，提高学生的句型运用能力。

3.语法练习：要求学生完成关于过去式的练习题，巩固本节课所学的语法知识。

4.口语练习：要求学生与同学进行角色扮演，模拟在小吃店的点餐场景，提高学生的口语表达能力。

作业反馈：

1.批改词汇练习：检查学生对词汇的运用是否正确，指出错误并提供正确的词汇用法，帮助学生巩固词汇知识。

2.批改句型练习：检查学生对句型的运用是否正确，指出错误并提供正确的句型用法，帮助学生提高句型运用能力。

3.批改语法练习：检查学生对过去式的运用是否正确，指出错误并提供正确的语法知识，帮助学生巩固语法知识。

4.口语练习：鼓励学生在课堂上展示他们的角色扮演，老师可以给予口头反馈，指出学生的口语表达中的不足，并提供改进建议。教学反思本节课的教学内容是Unit6Atthesnackbar，主要目标是让学生能够熟练运用过去式描述发生在过去的动作，并通过情景交际提高学生的口语表达能力。在教学过程中，我采用了情境教学法、交际法和任务型教学法，利用多媒体教学和电子白板等教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在课前自主探索环节，我发布了预习任务和设计了预习问题，目的是帮助学生提前了解课题，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对预习任务的完成情况不够理想，这可能是因为我没有提供足够的指导和支持。在未来的教学中，我需要更加关注学生的预习情况，并提供针对性的指导。

在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点和组织课堂活动等教学活动，帮助学生深入理解课题，掌握英语交际技能。在这个过程中，我发现学生在角色扮演和小组讨论中表现出了积极性和参与度，这说明他们对于本节课的内容感兴趣并乐于参与。然而，我也注意到部分学生在口语表达中还存在一定的困难，这可能是因为他们对过去式的运用还不够熟练。在未来的教学中，我需要加强对过去式的练习，帮助学生更好地掌握这一语法知识。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的作业，并提供了拓展资源，目的是帮助学生巩固所学知识并拓展知识视野。然而，在批改作业时，我发现部分学生的作业完成情况并不理想，这可能是因为他们在课后没有足够的时间和精力来完成作业。在未来的教学中，我需要考虑学生的实际情况，合理布置作业，并鼓励学生在课后积极参与自主学习和探究。课后作业1.请用本节课所学的词汇和句型编写一段关于小吃店的对话或故事，要求对话或故事内容真实、有趣，能够