2024年秋七年级英语上册 Module 8 Choosing presents Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

2024年秋七年级英语上册Module8ChoosingpresentsUnit3Languageinuse教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋七年级英语上册Module8ChoosingpresentsUnit3Languageinuse教案（新版）外研版教学内容分析本节课的主要教学内容为Module8ChoosingpresentsUnit3Languageinuse，涵盖以下几个部分：

1.动词短语：lookfor,askfor,buy,wrapup,putinto,writedown等。

2.交际场景：在商店购物，询问价格、包装、重量等。

3.语法点：一般现在时态的疑问句和否定句。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握一般现在时态的陈述句，本节课将在此基础上学习疑问句和否定句。

2.学生已学习过一些动词短语，本节课将进一步拓展相关短语，并能在实际场景中运用。

3.学生已有一定程度的英语听说能力，本节课将通过实际交际场景提高学生的口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时态的疑问句和否定句进行交际，同时能够正确使用本节课所学的动词短语，如lookfor,askfor,buy,wrapup,putinto,writedown等，提高学生在实际场景中的口语表达能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解西方购物时的交际习惯，如询问价格、包装、重量等，以及如何在购物场景中进行礼貌的交际，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过设置购物场景，引导学生运用逻辑思维进行价格比较、重量判断等，提高学生的分析问题和解决问题的能力。同时，通过小组讨论和合作完成购物任务，培养学生的创新思维和团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态的陈述句。他们还掌握了一些基本的词汇和短语，能够进行简单的英语交流。此外，学生还了解了一些西方文化的基础知识，如节日习俗和购物场景的交际用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过互动和合作来进行学习，对于visual和auditory学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-一般现在时态的疑问句和否定句的构造较为复杂，学生需要通过大量的练习来熟练掌握。

-新的动词短语和购物场景的交际用语需要学生进行大量的口语练习，以提高运用能力。

-在实际交际中，学生可能需要注意西方购物时的交际礼仪和习惯，以避免跨文化交际中的误解。

-学生需要通过小组讨论和合作完成购物任务，这对他们的团队合作能力和创新思维提出了一定的要求。教学方法与手段教学方法：

1.交际式教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中练习使用一般现在时态的疑问句和否定句，以及新学的动词短语，提高学生的口语交际能力。

2.任务型教学法：通过分组完成购物任务，引导学生合作学习，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3.情境教学法：利用图片、视频等素材，创设真实的购物情境，帮助学生理解和学习西方购物时的交际习惯。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，展示购物场景和交际过程，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2.网络教学平台：运用教学软件或网络平台，发布预习资料、学习任务和练习题，方便学生提前预习和课后巩固。

3.实物教学：准备一些购物相关的实物，如玩具、文具等，让学生在实际操作中学习新词汇和短语，提高学习效果。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和经验，培养学生的创新思维和团队合作能力。

5.互动式教学游戏：设计一些教学游戏，如“购物大挑战”，让学生在游戏中运用所学知识，增加学习的趣味性。

6.个性化辅导：针对学生的不同需求，提供个性化的辅导和指导，帮助他们在学习过程中克服困难，提高学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module8ChoosingpresentsUnit3Languageinuse的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时态的疑问句和否定句以及新学的动词短语做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动词短语和一般现在时态的陈述句，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态的疑问句和否定句的构造及用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕购物场景展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与购物场景相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合购物场景，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时态疑问句和否定句以及新学的动词短语，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：介绍不同文化背景下的购物习惯和交际礼仪，例如，在某些国家购物时赠送小礼物的习俗。

-报告：分析消费者行为，探讨购物时的心理策略，如如何选择合适的购物时间和方式以获得更好的购物体验。

-研究论文：探讨电子商务对传统购物的影响，包括购物习惯、消费者满意度等方面的变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以研究其他国家的购物文化，了解他们的购物习惯和交际方式，并尝试与中国的购物文化进行对比。

-学生可以探索如何用英语描述和推荐商品，提高他们的口语表达能力和交际技巧。

-学生可以尝试编写一篇小短文，描述他们的一次购物经历，包括他们选择的商品、购物过程中的交流等，以此来练习运用本节课所学的语言知识。

-学生可以进行角色扮演练习，模拟购物场景，运用本节课所学的动词短语和交际用语，提高他们的口语实际运用能力。

-学生可以研究购物时如何礼貌地询问价格、包装、重量等，以及如何表达感谢和告别，以提高他们的跨文化交际能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Module8ChoosingpresentsUnit3Languageinuse，主要内容包括一般现在时态的疑问句和否定句以及新学的动词短语。通过学习，学生能够熟练运用一般现在时态的疑问句和否定句进行交际，同时能够正确使用本节课所学的动词短语，如lookfor,askfor,buy,wrapup,putinto,writedown等。

学生在课堂上进行了丰富的实践活动，如模拟购物场景，设计小组讨论，进行角色扮演等，这些都帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，学生还了解了西方购物时的交际习惯，如询问价格、包装、重量等，以及如何在购物场景中进行礼貌的交际。

当堂检测：

下面我们来进行当堂检测，以检查学生对课堂内容的掌握情况。

1.选择题：

（1）I_______anewbooklastweek.

A.boughtB.buyC.haveboughtD.willbuy

（2）She_______herbirthdaylastmonth.

A.hadB.hasC.hadhadD.willhave

（3）We_______tothemovieslastnight.

A.goesB.goC.wentD.going

（4）He_______hiskeys.Canyouhelphim?

A.lostB.losesC.haslostD.willlose

2.填空题：

（1）I_______myphoneattherestaurant.Canyouhelpmefindit?

（2）She_______askirtforherdaughter'sbirthday.

（3）We_______tothezoolastweekend.Itwasgreat!

（4）They_______somepresentsfortheirfriendsinChina.

3.判断题：

（1）Tomusuallygoestoschoolbybus.

（2）Sallydoesn'tlikeeatingspicyfood.

（3）Thebookcosts$20.

（4）LiMingisdoinghishomeworknow.

4.翻译题：

（1）请翻译以下句子：

Iusuallyhavebreakfastat7:00inthemorning.

（2）请翻译以下句子：

Shedoesn'tlikeshopping,butsheenjoysvisitingmuseums.

（3）请翻译以下句子：

Wearegoingtothebeachthisafternoon.

（4）请翻译以下句子：

Theyarelookingforanewapartment.

5.作文题：

请以“我的购物经历”为题，写一篇短文，描述你最近一次购物的经历，包括你购买的商品、购物过程中的交流等。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：关于不同国家和地区的购物习俗，例如，在一些国家购物时赠送小礼物的习俗，或者在特定节日购物时的一些特殊习惯。

（2）视频资源：有关购物场景的英文电影或电视剧片段，例如，电影《购物狂》中购物场景的对话和交流。

（3）在线课程：关于购物英语的在线课程，例如，通过YouTube或Coursera等平台提供的购物英语课程。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生可以阅读拓展材料，了解不同国家和地区的购物习俗，提高对购物场景的英语表达能力的认识。

学生可以观看视频资源，观察购物场景中的英语对话和交流，提高对购物场景的英语口语能力的认识。

学生可以参加在线课程，学习购物英语的相关知识，提高对购物场景的英语表达能力的认识。

学生可以尝试进行角色扮演，模拟购物场景，运用本节课所学的动词短语和交际用语，提高对购物场景的英语口语能力的认识。

学生可以进行购物场景的英语写作练习，描述一次购物经历，提高对购物场景的英语写作能力的认识。

学生可以尝试进行购物场景的英语听力练习，提高对购物场景的英语听力能力的认识。

学生可以尝试进行购物场景的英语阅读练习，提高对购物场景的英语阅读能力的认识。

学生可以尝试进行购物场景的英语语法练习，提高对购物场景的英语语法能力的认识。

学生可以尝试进行购物场景的英语词汇练习，提高对购物场景的英语词汇能力的认识。板书设计①一般现在时态的疑问句和否定句

-疑问句：主语+动词+？+宾语+其他

-否定句：主语+动词+not+宾语+其他

②动词短语

-lookfor:寻找，查找

-askfor:请求，要求

-buy:买

-wrapup:包装

-putinto:放入，放进

-writedown:写下，记下

③购物场景的交际用语

-Howmuchdoesitcost?（它多少钱？）

-Canyouhelpmewrapitup?（你能帮我包装它吗？）

-What'stheweight?（多重？）

-Thankyou!（谢谢！）

-Goodbye!（再见！）

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在设计板书时，可以采用不同的颜色和字体，突出重点和难点，同时可以通过图画、图表等视觉元素，增强板书的吸引力和趣味性。例如，可以画一个购物篮，里面放上不同的商品，旁边标注相