七年级生物上册 1.2.3《生物圈是最大的生态系统》教案 （新版）新人教版

七年级生物上册1.2.3《生物圈是最大的生态系统》教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《生物圈是最大的生态系统》是新人教版七年级生物上册第1章第2节第3课时的内容。本节课主要让学生了解生物圈的概念、范围及其重要性，掌握生物圈是最大的生态系统的特点，通过观察和思考，认识生物圈对生物的生存和发展的重要性，培养学生的环保意识和主人翁责任感。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。教学过程中，教师可以利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握生物圈的概念和范围。同时，教师还可以设计一些实践活动，如调查周边环境、讨论环保措施等，引导学生关注生态环境，提高环保意识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和环保意识等核心素养。通过学习，学生能理解生物圈的概念和范围，认识生物圈是最大的生态系统，理解生物圈对生物的生存和发展的重要性，培养学生的生命观念和环保意识。同时，通过观察、思考和实践活动，学生能运用科学思维方法分析生物圈的问题，提高解决问题的能力。此外，学生还能通过团队合作，进行科学探究，培养合作精神和探究能力。三、学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对于生态系统、生物与环境的关系等概念有初步的了解。但是，对于生物圈的概念、范围及其重要性的理解还有待提高。此外，学生对于生态系统的复杂性和生物圈对生物的生存和发展的重要性缺乏深入的认识。

在能力方面，大部分学生具备观察、描述和分析生态系统的现象的能力。然而，对于运用科学思维方法分析生物圈的问题，以及提出和实施环保措施的能力还有待提高。此外，学生的团队合作能力和科学探究能力也亟待培养。

在素质方面，学生普遍具备一定的环保意识，但对于如何具体实施环保行动以及承担环保责任还不够明确。此外，学生的生命观念和主人翁责任感有待加强。

在学习行为习惯方面，学生通常对于感兴趣的内容能够积极参与，表现出较好的学习积极性。然而，对于较为抽象和复杂的概念，部分学生可能会感到困惑和抵触。因此，教师需要通过生动的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生从生活实际出发，通过观察、思考和实践活动，深入理解生物圈的概念和范围，认识生物圈对生物的生存和发展的重要性。同时，教师还应培养学生的团队合作能力和科学探究能力，引导他们运用科学思维方法分析生物圈的问题，并提出和实施环保措施。通过培养学生的生命观念和主人翁责任感，使他们能够积极参与环保行动，为保护生态环境做出贡献。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。

-讲授法：用于向学生传授生物圈的概念、范围及其重要性，引导学生掌握生物圈是最大的生态系统的特点。

-讨论法：组织学生就生物圈对生物的生存和发展的重要性进行讨论，培养学生的环保意识和主人翁责任感。

-案例研究法：分析具体的生态环境案例，使学生更好地理解生物圈的作用，提高环保意识。

-项目导向学习法：引导学生分组进行环保项目的设计和实施，培养学生的团队合作能力和科学探究能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同生物，模拟生物圈中的生存环境，增强对生物圈概念的理解。

-实验：组织学生进行生物圈模型制作实验，直观地展示生物圈的范围和生物与环境的关系。

-游戏：设计“生物圈保卫战”游戏，让学生在游戏中认识到保护生物圈的重要性。

-调查报告：让学生调查周边环境，了解生态环境现状，培养学生的环保意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示生物圈的相关图片、图表和案例，帮助学生更好地理解和记忆生物圈的概念和范围。

-视频：播放生态环境破坏的实例视频，引发学生对生物圈保护的思考。

-在线工具：利用在线工具进行环保项目的设计和实施，提高学生的科学探究能力。

-挂图和模型：展示生物圈的挂图和模型，帮助学生直观地了解生物圈的结构和特点。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《生物圈是最大的生态系统》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物圈的概念、范围及其重要性做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物圈的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生态系统知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生物圈新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物圈的概念、范围及其重要性，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生物圈的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物圈知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生物圈问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生物圈内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生物圈内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生物圈的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生物圈内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生物圈内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理《生物圈是最大的生态系统》这一章节主要涉及以下知识点：

1.生态系统的概念：生态系统是由生物群落和其非生物环境相互作用而形成的一个稳定的生态单位。

2.生态系统的类型：生态系统包括森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。

3.生物圈的概念：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括所有的生态系统。

4.生物圈的范围：生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

5.生物圈的特点：生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。

6.生物圈的构成：生物圈由生产者、消费者、分解者和非生物环境组成。

7.生物圈的相互作用：生物圈中的各种生物和非生物环境之间相互依存、相互作用，共同维持生态平衡。

8.生物圈的重要性：生物圈为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存和发展。

9.生物圈的环保意识：人类活动对生物圈的影响日益突出，保护生物圈是每个人的责任，应采取积极措施保护生态环境。七、教学反思今天的生物课，我给学生们讲解了《生物圈是最大的生态系统》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得整体效果还是不错的，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得我在课堂导入部分做得比较成功。我通过展示一些生态环境的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。学生们对于生态系统的概念和范围有了更直观的认识，这对于他们后续的学习奠定了良好的基础。

然而，在知识讲解部分，我发现自己在讲解生物圈的范围时，学生们显得有些困惑。可能是因为这个概念比较抽象，他们难以理解。下次在讲解这部分内容时，我打算利用一些模型或者图片来帮助学生更直观地理解生物圈的范围。

在互动探究环节，我设计了小组讨论的活动，让学生们围绕生物圈的重要性展开讨论。这个环节学生们表现得非常积极，他们提出了许多有见地的观点。通过这个活动，学生们不仅加深了对生物圈的理解，还培养了他们的合作精神和沟通能力。

在巩固练习环节，我布置了一些随堂练习题，让学生们在课堂上完成。这个环节我发现有些学生对于生物圈的概念还是有些模糊，他们在做题过程中出现了一些错误。针对这个问题，我计划在课后加强对这部分内容的辅导，帮助学生们更好地理解和掌握生物圈的知识。八、内容逻辑关系1.生态系统的概念：明确生态系统的定义，理解生态系统是由生物群落和其非生物环境相互作用而形成的一个稳定的生态单位。

2.生态系统的类型：了解不同类型的生态系统，如森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统等。

3.生物圈的概念：掌握生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括所有的生态系统。

4.生物圈的范围：理解生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

5.生物圈的特点：明确生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同