2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输第二节 血流的管道-血管教案 （新版）新人教版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第二节血流的管道------血管教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版七年级生物下册第四章“人体内物质的运输”第二节“血流的管道——血管”的内容。教材通过介绍动脉、静脉、毛细血管三种血管的特点和功能，使学生理解血液在体内的流动途径及其重要性。具体包括以下几点：

1.血管的分类和功能：动脉、静脉、毛细血管的功能及其在血液循环中的作用。

2.血管的特点：三种血管的结构特点及其功能相适应的特点。

3.血液循环：体循环和肺循环的路线及血液成分的变化。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。具体包括以下几点：

1.生命观念：通过学习血管的分类、特点和功能，使学生形成对血液循环系统的基本认识，理解血管在人体内物质运输中的重要性。

2.科学思维：培养学生分析血管结构与功能相适应的特点，提高学生运用科学知识解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生观察血管模型，通过小组讨论、实验等方式，探究血管的功能和血液循环的过程，提高学生的实践操作能力。

4.科学态度：培养学生对人体生理机制的敬畏之情，养成积极探索、合作交流的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-血管的分类及功能：动脉、静脉、毛细血管的功能及其在血液循环中的作用。

-血管的特点：三种血管的结构特点及其功能相适应的特点。

-血液循环路线：体循环和肺循环的路线及血液成分的变化。

2.教学难点：

-血管结构与功能的适应性：理解血管内壁的光滑和弹性，以及其对血液流动的重要性。

-血液循环的动力机制：心脏如何推动血液流动，以及心脏的结构与功能相适应的特点。

-血液循环的复杂性：理解血液在体内如何通过各种血管类型进行有效的物质运输。

举例说明：

-教学重点举例：通过图解和模型展示，让学生明确动脉、静脉、毛细血管的功能差异，如动脉将氧气丰富的血液从心脏输送到全身各处，静脉将氧气贫血液从全身各处输送回心脏，毛细血管则是血液和组织细胞进行物质交换的场所。

-教学难点举例：通过动画演示心脏的收缩和舒张过程，以及心脏内瓣膜的作用，帮助学生理解心脏如何推动血液流动，并解释为什么心脏的结构对于血液循环至关重要。同时，通过互动讨论和模拟实验，让学生探究血管内壁的光滑和弹性对血液流动的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册教材，以便于跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与血管相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如动脉、静脉、毛细血管的结构图，血液循环路线图等，以直观展示血管的特点和功能。

3.实验器材：准备心脏模型、血管模型、显微镜等实验器材，以便于学生直观观察血管的结构和功能，并进行实验操作，加深对血液循环的理解。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。教学过程1.导入新课（5分钟）

“同学们，上节课我们学习了心脏的结构和功能，知道了心脏是血液循环的动力器官。那么，血液在体内的流动路线是怎样的呢？今天这节课，我们就来学习血流的管道——血管，探究血管的特点和功能。”

2.自主学习（5分钟）

“请同学们打开教材，阅读第47页的内容，了解血管的分类。阅读完毕后，请简要概括三种血管的特点。”

3.课堂讲解（15分钟）

“根据教材的介绍，动脉是将血液从心脏输送到身体各部分的血管，管壁厚，弹性最大，管腔较小，血流速度快。静脉则是将血液从身体各部分送回到心脏的血管，管壁较薄，弹性较小，管腔大，血流速度慢。毛细血管是连通于最小的动脉与静脉之间的血管，管壁最薄，只有一层上皮细胞构成，管腔最小，只允许红细胞呈单行通过，血流速度极慢。同学们，请根据这些特点，总结一下血管的功能。”

4.互动讨论（5分钟）

“请同学们分成小组，讨论一下血管内壁的光滑和弹性对于血液流动的影响。讨论结束后，每组选一名代表进行汇报。”

5.实验操作（15分钟）

“请同学们按照实验步骤，使用心脏模型、血管模型等进行实验操作，观察血管的结构和功能。实验过程中，请注意安全，遵守实验纪律。”

6.总结提升（5分钟）

“通过本节课的学习，我们了解了血管的分类、特点和功能。血液循环是人体生命活动的重要组成部分，血管作为血液循环的管道，其结构和功能对于人体的健康至关重要。同学们，请结合教材内容，总结一下本节课的主要知识点。”

7.布置作业（5分钟）

“请同学们完成教材第48页的‘练习题’，巩固本节课所学知识。”

8.课堂小结（5分钟）

“通过本节课的学习，我们掌握了血管的特点和功能，了解了血液循环的重要性。希望同学们能够在课后继续深入学习和思考，将所学知识运用到实际生活中，为维护身体健康贡献力量。”

教学过程设计旨在引导学生通过自主学习、课堂讲解、互动讨论、实验操作等多种方式，深入理解血管的结构和功能，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。同时，注重培养学生的生命观念和科学思维，使学生在学习过程中形成对血液循环系统的基本认识。学生学习效果1.掌握血管的分类、特点和功能：学生能够明确动脉、静脉、毛细血管的定义、特点和功能，理解血管在血液循环中的作用。

2.理解血液循环的路线：学生能够掌握体循环和肺循环的路线，理解血液在体内如何通过各种血管类型进行有效的物质运输。

3.理解血管内壁的光滑和弹性对血液流动的影响：学生能够认识到血管内壁的光滑和弹性对于血液流动的重要性，理解其对血液循环的促进作用。

4.提高实践操作能力：通过实验操作，学生能够更好地观察血管的结构和功能，提高实践操作能力和观察能力。

5.培养生命观念和科学思维：学生能够形成对血液循环系统的基本认识，培养生命观念和科学思维，提高运用科学知识解决问题的能力。

6.增强团队合作和交流能力：在小组讨论和实验操作过程中，学生能够更好地与他人合作、交流，增强团队合作和交流能力。

7.培养积极探索、合作交流的学习习惯：学生能够在课后继续深入学习和思考，将所学知识运用到实际生活中，培养积极探索、合作交流的学习习惯。内容逻辑关系①动脉：将血液从心脏输送到身体各部分去的血管，管壁厚，弹性大，管腔小，血流速度快。

②静脉：将血液从身体各部分送回到心脏的血管，管壁薄，弹性小，管腔大，血流速度慢。

③毛细血管：连通于最小的动脉与静脉之间的血管，管壁薄，只有一层上皮细胞构成，管腔最小，只允许红细胞呈单行通过，血流速度极慢。

2.血管的特点

①动脉的特点：管壁厚，弹性大，管腔小，血流速度快，功能是将血液从心脏输送到身体各部分去。

②静脉的特点：管壁薄，弹性小，管腔大，血流速度慢，功能是将血液从身体各部分送回到心脏。

③毛细血管的特点：管壁薄，只有一层上皮细胞构成，管腔最小，只允许红细胞呈单行通过，血流速度极慢，功能是连通于最小的动脉与静脉之间，进行血液与组织细胞的物质交换。

3.血液循环路线

①体循环：血液从心脏的左心室流出，经过主动脉、各级动脉、毛细血管，最后流入各级静脉、上、下腔静脉，回到心脏的右心房。

②肺循环：血液从心脏的右心室流出，经过肺动脉，进入肺部的毛细血管网，与肺泡进行气体交换，最后流入肺静脉，回到心脏的左心房。

板书设计：

动脉：管壁厚弹性大管腔小血流速度快功能：将血液从心脏输送到身体各部分去

静脉：管壁薄弹性小管腔大血流速度慢功能：将血液从身体各部分送回到心脏

毛细血管：管壁薄只有一层上皮细胞构成管腔最小只允许红细胞呈单行通过血流速度极慢功能：连通于最小的动脉与静脉之间进行血液与组织细胞的物质交换

体循环：左心室主动脉各级动脉毛细血管各级静脉上、下腔静脉右心房

肺循环：右心室肺动脉肺部的毛细血管网肺静脉左心房教学反思与改进“在刚刚结束的‘血流的管道——血管’的教学中，我尝试了新的教学方法和策略，现在我对整个教学过程进行反思，并考虑未来的改进措施。”

1.教学方法的多样性

“我使用了自主学习、课堂讲解、互动讨论和实验操作等多种教学方法，这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。但我也注意到，在互动讨论和实验操作环节，部分学生参与度不高，未来我需要寻找更多方法鼓励每个学生都能积极参与。”

2.教学内容的深入程度

“在讲解血管的特点和功能时，我尽量用简洁明了的语言进行解释，但部分学生仍然难以理解。这让我意识到，我需要更生动、具体的方式呈现抽象的概念，例如使用更多的生活实例或动画视频，以帮助学生更好地理解。”

3.教学资源的利用

“我使用了心脏模型、血管模型等实验器材，这使得学生能够直观地观察血管的结构和功能。然而，实验器材的数量有限，未来我考虑制作更多的模型或使用虚拟现实技术，以便让每个学生都能亲自操作