人教版七年级历史下册教案：宋元时期的科技与中外交通

第13课宋元时期的科技与中外交通

一、本课教材地位分析：

本节课主要介绍了宋元时期的科技成就及对世界文明开展的重大奉献。宋元文化在整个

历史开展过程中具有特殊地位，它上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风

格创造了中华文明史上又一个文化顶峰。

二、课程标准

了解“四大创造〃，认识中国古代科技创造对世界文明开展的奉献。

三、教学目标：

知识目标：通过本课的学习，使学生比拟清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就

的根本概况，包括活字印刷术的创造、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步了

解中华民族对世界文明的重大奉献。

能力目标：通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字

印刷术、指南针和火药的创造过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。

通过对宋元科学技术高度开展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的初步能力以及

概括、归纳的能力。

情感目标：通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识

到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大奉

献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

四、学习重点、难点

重点：活字印刷术的创造、指南针和火药的应用及向世界的传播。

难点：充分认识中国古代四大创造对世界历史的影响。

五、教学流程

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（一）创设情境，导入新课：

展示:？中国古代文化开展阶段示意图？

兴盛文化承上启下

文明的勃兴—►—►►文化顶峰—►灿烂繁荣

（先秦时期）（秦汉时期）（魏晋南北朝时期）（隋唐时期）（宋元时期）

教师：中华文明悠久绵长、根深叶茂、硕果累累。特别是宋元时期呈现出灿烂繁

荣的局面。今天咱们就来学习第13课宋元时期的科技与中外交通

（二）教师引领，合作探究：

教师:宋元时期是我国古代科技开展的顶峰时期。这一时期取得了哪些重大科技

成就？

学生：活字印刷术的创造、指南针和火药的广泛使用。

一、活字印刷术的创造

教师：隋唐时期我国人民创造了什么印刷术？

学生：雕版印刷术。

教师：宋太祖时由官府主持刻印？大藏经？，用了12年的时间、雕版13万块，印

说明：本

完之后堆积如山的雕版排不上用场。另外当时一个刻工一天只能刻四五十个字，

环节在于

一本六万字的书需要三四年才能刻完。同学们思考一下，雕版印刷有什么缺点？

引导学生

学生：费时费力。

了解活字

教师：所以说印刷术的改革势在必行。那么后来又创造了什么印刷术？

印刷术的

学生：活字印刷术。

创造及其

教师：活字印刷术的创造时间和创造者是谁？

作用。

学生：北宋时毕升创造的。

展示：？毕昇像？

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教师：毕升创造的活字印刷术的具体过程是怎样的？

展示：

庆历中（1041—1048］，有布衣毕升，又为活板。其法用胶泥

刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松

脂、蜡和纸灰之类冒之，欲印那么以一铁范置铁板上，乃密布字印。

满铁饭为一版，持就火炀之，药稍熔，那么以一平板按其面，那么

字平如砥。假设止印三二本，未为简易；假设印数十百千本，那么极

为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，那么

第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印；如‘之''也'

等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用那么以纸贴之，

每韵为一贴，木格贮之。有寄字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息

可成。

学生：毕升在粘土制成的一个个小方块上刻单字，再用火烧成陶字。排版时，把

陶字放在一个铁框里，排满为一版；印刷时可以同时排版。印完一版之后，陶字

拆下来还可以再用，所以叫做活字。

教师：想想看，活字印刷术与雕版印刷术相比，先进在什么地方？说明：本

学生：活字印刷术变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。

环节通过

教师：后来活字印刷术又有什么开展？

介绍指南

学生：后来又出现了木活字、锡活字、铜活字以及套色印刷技术。元朝科学家王

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祯创造转轮排字盘。排版时，只要转动放活字的轮盘，就可以拣出要用的字。针在我国

教师：活字印刷术的创造起到了什么作用？的开展情

学生：大大促进了文化的传播。况，使学

展示：生了解这

二、浮针辨四维：指南针的创造一创造对

教师：指南针也是我国人民的伟大创造。同学们知道指南针的制造原理吗？世界文明

学生：磁石指示南北的特性。进程的影

教师：那么世界上最早的指示方向的仪器是什么？是什么时候出现的？响。

学生：战国时期制成的“司南〃，是世界上最早的指南仪器。

展示：？汉朝的司南（模型）？

教师：同学们仔细观察这幅图，司南是由哪两局部组成的，它是如何指示方向

的？

学生：由磁石制成的勺子和光滑的铜盘两局部组成，用手转动勺子，当勺子停下

来时，勺柄就指向南方。

教师：指南针是什么时候出现的？开始应用于什么领域?

学生：北宋时制成了指南针，并开始用于航海事业。

展示：？宋朝的罗盘针?

展示:

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材料一：舟师识地理，夜那么观星，昼那么观日，阴晦那么观

指南针。——

北宋朱或?萍州可谈？

现代文翻译：船师观测方向，夜晚观测星星，白天观测太阳，阴天下

雨那么观看指南针。

材料二：渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为那

么。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。

——南宋赵汝适?诸蕃志？

现代文翻译：茫茫大海上，水天相接，船只往来，全靠指南针区分方

向。时刻守着仔细观察，差一点点，就关系到全船人的性命。

教师：从上述两那么材料中，我们可以得到什么信息？突出的变化是什么？

学生：指南针在宋代航海中发挥着重要作用。北宋时期航海有时靠天象,有时靠

说明：这

指南针，到了南宋，指南针就广泛用于航海之中了。

一环节主

教师：指南针是由谁带到了欧洲？

要介绍火

学生：阿拉伯人。

药的应

教师：指南针传到欧洲后，对欧洲有什么影响？

用。

学生：这为后来欧洲航海家的航海活动，创造了条件。

三、火药的应用

教师：中国是火药创造的故土，那么火药是由谁创造的？

学生：古代的炼丹家们。

教师：火药创造在中国是如何开展的？

学生：唐朝中期：已有火药配方的记载；

唐朝末年：火药开始用于军事上；

宋元时期：火药武器广泛用于战争。

教师：宋元时期主要有哪些火药武器？

学生：突火枪、火箭、火炮。

展示：？突火枪?、？火箭？、？火炮？

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©

展示:

开庆元年〔1259年）……又造突火枪，以巨竹为筒，内安子窠，

如燃放，焰绝然后子窠发出，如炮声，远闻百五十余步。

——?宋史・兵志？

教师：哪位同学根据图片和材料来说说突火枪的外观、制造时间、结构和燃放时

的特征。

学生：突火枪是南宋时期制造的，外面是巨大的竹筒、里面安有火药弹，燃放时

声音很大，一百五十步元的地方都能听到。

教师：突火枪是古代一种用火药发射弹丸的竹