《两、三位数除以两位数练习四（2）（第11课时）》（教案）-四年级上册数学苏教版

《两、三位数除以两位数练习四（2）（第11课时）》（教案）四年级上册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续对《两、三位数除以两位数练习四（2）》进行深入学习和探讨，这是四年级上册数学苏教版的一个重点和难点内容。一、教学内容我们使用的教材是苏教版四年级上册的数学课本，今天我们将学习第11课时，主要内容是两、三位数除以两位数的练习。我们将通过具体的例题和练习，巩固和加深对这一知识点的理解和掌握。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够熟练掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能够准确、快速地进行计算，并且能够理解和解释计算过程中的每一步。三、教学难点与重点本节课的重点是两、三位数除以两位数的计算方法的练习和应用，难点是对于计算过程中可能出现的商的变化和调整的理解和掌握。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂演示和练习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习纸和计算器等教具和学具。五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会用粉笔写出两、三位数除以两位数的计算过程，以及每一步的计算方法和规则。我会用清晰的字体和符号，确保学生们能够清楚地标示出每一步的运算顺序和结果。七、作业设计作业题目：a.456÷23b.789÷37c.567÷45d.654÷29答案：a.456÷23=20b.789÷37=2112c.567÷45=1227d.654÷29=2216八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对两、三位数除以两位数的计算方法有了更深入的理解和掌握。在课堂练习中，大部分学生能够准确、快速地进行计算，并且能够理解和解释计算过程中的每一步。然而，也有少部分学生在商的变化和调整上还存在一些困难，需要进一步的指导和练习。在今后的教学中，我会更多地关注这部分学生，通过更多的例题和练习，帮助他们理解和掌握商的变化和调整的方法。同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，通过实际的操作和应用，来巩固和加深对两、三位数除以两位数的计算方法的理解和掌握。重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注，以确保学生能够扎实地掌握两、三位数除以两位数的计算方法。一、引入实践情景在教学过程中，我计划从实际情境出发，通过引入一个与学生生活密切相关的实践情景，激发学生的学习兴趣，并帮助他们理解两、三位数除以两位数在生活中的应用。例如，我可以设定一个情景，让学生计算学校图书馆中一本书的单价，如果已知图书馆有若干本书，而图书馆的预算有限，学生需要计算出在预算范围内可以购买的书籍数量。这样的情景能够让学生明白除法计算的实际意义，并激发他们的学习动力。二、例题讲解细节在讲解例题时，我会注重细节，确保学生能够理解每一步的计算方法。例如，在讲解456÷23这个题目时，我会引导学生观察被除数和除数的位数，然后逐步演示如何从左到右进行除法计算，如何处理余数，并在计算过程中强调除法的基本原则和步骤。我会鼓励学生在解题时大声说出每一步的思路，以确保他们能够清晰地理解和记忆计算过程。三、随堂练习反馈四、作业设计在作业设计上，我会根据学生在课堂上的表现，有针对性地布置作业。对于那些在商的变化和调整上存在困难的学生，我会设计一些特殊的练习题，帮助他们巩固这一知识点。同时，我也会鼓励学生在课后进行自主学习，通过查找资料、与他人讨论等方式，进一步加深对两、三位数除以两位数的计算方法的理解。五、板书设计板书设计是帮助学生理解和记忆计算过程的重要工具。在设计板书时，我会尽量简洁明了，将每一步的计算过程和结果清晰地展示给学生。我会使用不同颜色的粉笔，突出商的每一位数，以及余数的变化，使学生能够一目了然地看懂计算过程。六、课后反思及拓展延伸在课后，我会认真反思本节课的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。我会关注学生在作业中的表现，了解他们在课堂上是否真正掌握了所学内容。对于那些仍然存在困难的学生，我会考虑在下一节课中给予更多的关注和帮助。我还会尝试将两、三位数除以两位数的计算方法与其他数学知识点结合起来，设计一些拓展延伸的题目，让学生在课后进行思考和探索。这样不仅能够巩固学生对除法计算的掌握，还能够培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。通过关注这些重点和难点细节，我相信学生们能够更好地理解和掌握两、三位数除以两位数的计算方法，从而提高他们的数学水平。本节课程教学技巧和窍门我注重语言语调的运用。在讲解例题和解释概念时，我尽量使用简洁明了的语言，同时注意语调的抑扬顿挫，使学生们能够更容易理解和记忆。我还尽量使用生动的比喻和实际例子，将抽象的数学概念转化为具体形象的事物，帮助学生更好地理解和接受。我合理分配了时间。在课堂中，我既注重了讲解和解释的时间，又给予了学生足够的练习和思考时间。我设计了不同难度的练习题，让学生们逐步巩固和加深对知识点的理解和掌握。同时，我也鼓励学生们积极参与课堂讨论和提问，以提高他们的思维能力和解决问题的能力。在课堂提问方面，我采取了开放性的提问方式，鼓励学生们发表自己的观点和思考。我设计了针对性的问题，引导学生们思考和探索两、三位数除以两位数计算过程中的规律和原理。通过提问和回答，学生们能够更好地理解和巩固所学内容，同时也能够提高他们的表达和沟通能力。在情景导入方面，我通过引入一个与学生生活密切相关的实践情景，激发了学生的学习兴趣和动力。我设定了一个学校图书馆购买书籍的情景，让学生们计算在有限预算下可以购买的书籍数量。这样的情景能够让学生明白除法计算的实际意义，并激发他们的学习兴趣。在教案反思方面，我认识到在课堂中还有一些需要改进的地方。我需要更加关注那些在商的变化和调整上存在困难的学生。我计划在下一节课中给予他们更多的个别辅导和练习机会，帮助他们理解和掌握商的变化和调整的方法。我还需要进一步提高课堂的互动性，鼓励更多的学生参与到课堂讨论和提问中。我计划设计更多的小组合作活动，让学生们共同解决问题，提高他们的团队合作能力。通过运用这些教学技巧和窍门，我相信学生们能够更好地理解和掌握两、三位数除以两位数的计算方法。在今后的教学中，我将继续探索和尝试更多的教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。课后提升a.876÷32b.965÷47c.756÷27d.648÷37a.582÷29=20b.468÷29=16c.630÷35=18d.726÷42=17a.360÷45=___b.279÷31=___c.528÷68=___d.448÷56=___题目4：某商店进行打折活动，原价1260元的商品打八折后售价是多少？题目5：小明有一些苹果，他先给了小红一些苹果，然后又给了小丽相同数量的苹果。如果小明总共给了5次，小红和小丽分别得到了15个苹果和18个苹果，那么小明最初有多少个苹果？答案：题目1：a.876÷32=27b.965÷47=2025c.756÷27=28d.648÷37=1713题目2：a.582÷29=20b.468÷29=16c.630÷35=18d.726÷42=17题目3：a.360÷45=8b.279÷31=9c.528÷68=7d.448÷56=8题目4：