六加与减（三）练习四（教案）北师大版一年级数学下册

六加与减（三）练习四（教案）北师大版一年级数学下册当我站在讲台前，看着台下的一年级学生，我感到一种莫名的责任。今天我要教授的是北师大版一年级数学下册的“六加与减（三）练习四”。一、教学内容我将在课堂上讲解教材第三章节“六加与减”的内容，具体包括6以内的加法和减法运算。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握6以内的加减法运算，提高他们的数学思维能力。三、教学难点与重点教学难点是学生们对于加减法的理解，特别是对于减法的理解。教学重点则是学生们能够熟练地进行6以内的加减法运算。四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习册和计算器等教具和学具。五、教学过程1.实践情景引入：我拿出了一袋水果，里面有6个苹果，我又拿出了2个苹果，问学生们一共有多少个苹果。2.例题讲解：我然后在黑板上写下了6+2=8，解释了加法的意义。我又拿出了一个苹果，问学生们，如果再拿走一个苹果，还剩多少个苹果。我在黑板上写下了81=7，解释了减法的意义。3.随堂练习：我给学生们发放了练习册，让他们完成练习四中的题目。六、板书设计我在黑板上写下了“六加与减（三）练习四”，并且在黑板的右边写下了答案。七、作业设计我给学生们留了一道题目：如果有5个橘子，又拿走了3个橘子，还剩几个橘子？答案是2个橘子。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。我发现学生们对于加法理解得比较好，但是对于减法还有些迷惑。因此，我决定在下一节课中，重点讲解减法。同时，我也想拓展一下学生的思维，让他们思考一下，如果我又拿走了1个橘子，还剩几个橘子？重点和难点解析站在讲台前，我看着一年级的孩子们，他们的眼神充满了好奇和期待。今天我要教授的是北师大版一年级数学下册的“六加与减（三）练习四”。在备课过程中，我发现了几个需要重点关注的细节。学生们对于加减法的理解是一个难点。他们可能能够记住加减的口诀，但是在实际应用中，他们可能会混淆。因此，我决定在课堂上通过实际操作和例题讲解，帮助他们更好地理解加减法的意义。学生们在进行加减法运算时，可能会出现计算错误。这也是一个重点关注的细节。为了减少计算错误，我准备在课堂上引导学生们使用计数器进行计算，帮助他们建立正确的数学观念。在教学过程中，我还发现学生们在解决实际问题时，可能会遇到困难。因此，我决定在课堂上提供多种解决方法，让他们根据自己的思维方式选择合适的方法解决问题。对于板书设计，我准备将重要的概念和运算规则写在黑板上，以便学生们随时查看和复习。在作业设计中，我准备了一道具有挑战性的题目，以激发学生们的思考和解决问题的能力。在课后反思及拓展延伸环节，我会关注学生们在课堂上的表现和反馈，以便及时调整教学方法和策略。同时，我还会鼓励学生们在课后进行自主学习，拓展他们的数学思维。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果和学生的参与度。我注重语言语调的运用。在讲解加减法时，我尽量使用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。我还使用了一些形象的比喻，如将加法比作“加上一些东西”，将减法比作“拿走一些东西”，以帮助学生更好地理解。我合理分配了时间。在课堂上，我安排了适当的讲解时间，同时也留出足够的时间进行练习和互动。在讲解例题时，我让学生们一起跟我一起解答，以加深他们的理解。我积极鼓励课堂提问。我鼓励学生们提出问题，并且给予他们充分的关注和回答。我还设计了一些提问环节，让学生们通过思考和讨论，自主地探索答案，以培养他们的思维能力。在情景导入方面，我以实际情境引入课题。我拿出了一袋水果，通过展示和品尝，引发了学生们的兴趣和好奇心。这样的导入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们更好地将数学知识与实际生活联系起来。在教案反思方面，我认识到在教学过程中，我需要更加关注每个学生的学习情况。我决定在课堂上多与学生们互动，及时了解他们的学习进展，并根据他们的反馈进行调整。我还计划给予学生们更多的练习机会，以巩固他们的知识。通过运用这些教学技巧和窍门，我相信学生们能够更好地理解和掌握六加与减的知识。我将继续努力，不断改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。课后提升为了巩固学生们在本节课上学到的知识，我为他们设计了一些课后练习题。这些题目不仅能够帮助学生们巩固六加与减的知识，还能够提升他们的数学思维能力。题目1：如果我有7个苹果，又拿走了3个苹果，还剩几个苹果？答案：还剩4个苹果。题目2：如果我有8个橘子，又拿走了4个橘子，还剩几个橘子？答案：还剩4个橘子。5+3=答案：5+3=8。94=答案：94=5。题目5：小明有10个球，他给了小红3个球，还剩几个球？答案：小