五年级上册数学教案-1.1 精打细算 小数除以整数｜北师大版

五年级上册数学教案1.1精打细算小数除以整数｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。在设计本节课的教案时，我力求将教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面充分考虑进去，以期达到最佳的教学效果。一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学第一章《精打细算》中的小数除以整数。通过本节课的学习，学生将掌握小数除以整数的基本运算方法，并能灵活运用。二、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握小数除以整数的基本运算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识与问题解决能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。三、教学难点与重点重点：小数除以整数的基本运算方法。难点：理解小数点在运算过程中的移动规律。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：以购物场景为例，妈妈给了小明10元钱，买了2.5元的面包，问小明还能买多少元的商品？引导学生思考如何用除法计算。2.例题讲解：出示例题：2.5÷2=1.25，引导学生观察小数点在运算过程中的变化，解释小数点移动的规律。3.随堂练习：0.8÷4，1.5÷4，3.2÷2（2）思考题：已知一个数除以4的商是1.25，求这个数。4.小组合作：回顾本节课所学内容，强调小数点在运算过程中的移动规律。六、板书设计板书题目：小数除以整数板书内容：2.5÷2=1.25小数点移动规律：七、作业设计1.完成练习本上的相关题目。0.8÷4，1.5÷4，3.2÷2（2）思考题：已知一个数除以4的商是1.25，求这个数。八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，如尝试解决更复杂的小数除以整数题目，提高学生的数学能力。本节课的教案设计充分考虑了教学内容、目标、难点与重点等方面，通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作等形式，旨在让学生扎实掌握小数除以整数的基本运算方法。在课后，我将继续关注学生的学习情况，为下一节课做好准备。重点和难点解析：实践情景引入的设计是至关重要的。通过将数学知识与学生的生活实际相结合，可以有效激发学生的学习兴趣和动机。在上述教案中，我选择了购物场景作为实践情景，这是一个学生日常生活中经常遇到的情境，能够使他们直观地理解小数除以整数的概念。在引入环节，我引导学生思考如何用除法计算小明还能买多少元的商品，这样不仅能够引起学生的思考，还能够使他们自然地过渡到本节课的学习内容。例题讲解的深入程度直接影响到学生对知识点的理解和掌握。在上述教案中，我通过展示2.5÷2=1.25这个例题，引导学生观察小数点在运算过程中的变化，并解释了小数点移动的规律。这一环节的设计旨在让学生通过直观的例子，理解小数除以整数的基本运算方法。在讲解过程中，我注重让学生参与到解题过程中，例如，我会提问学生：“小数点为什么要从2.5的后面移动两位到1.25的前面？”通过这样的提问，引导学生思考并理解小数点移动的规律。板书设计的简洁明了对于学生理解和记忆知识点非常重要。在上述教案中，我设计了简洁的板书，将小数除以整数的运算方法和小数点移动的规律清晰地展示给学生。这样不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够让他们在课后通过板书进行复习。作业设计的实践性和拓展性是提高学生应用能力的关键。在上述教案中，我布置了计算和思考两道题目，这样既能够让学生通过计算练习巩固所学知识，又能够通过思考题目的设置，激发学生的思维，提高他们的问题解决能力。我还会鼓励学生在课后进行拓展延伸，例如尝试解决更复杂的小数除以整数题目，以提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解过程中，我注意使用生动、形象的语言，以及适当的语调变化，以吸引学生的注意力。例如，在讲解小数点移动的规律时，我会用夸张的语调强调小数点的移动，使学生更容易理解和记忆。2.时间分配：在教案设计中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间来思考和讨论，以确保他们能够充分理解小数除以整数的概念。3.课堂提问：在教学过程中，我运用了提问技巧，引导学生主动思考和回答问题。例如，在讲解例题时，我会提问学生：“小数点为什么要从2.5的后面移动两位到1.25的前面？”这样既能激发学生的思维，又能帮助他们巩固所学知识。4.情景导入：在引入新课时，我运用了生动的情景导入，将数学知识与学生的生活实际相结合。例如，我选择了购物场景作为实践情景，这样能使学生更容易理解和接受小数除以整数的概念。教案反思：1.实践情景引入的设计：虽然我选择了购物场景作为实践情景，但可能在实际操作中，学生对于情景的关联性理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重对情景的引导，使学生能够更好地将数学知识与生活实际相结合。2.例题讲解的深入程度：在讲解例题时，我虽然注重了让学生参与解题过程，但可能在解析小数点移动规律时，部分学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解小数点移动的规律，并通过举例等方式，让学生更好地理解。3.随堂练习的多样性和难度：在本次教学中，我布置了计算和思考两道题目，但在实践中，我发现思考题目的难度可能对学生造成了一定的困扰。在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况，适当调整题目的难度，确保作业既能够巩固所学知识，又能够具有一定的挑战性。4.小组合作的学习效果：在本次教学中，我注重了让学生进行小组合作，但可能在组织过程中，部分学生参与度不高。在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的合作意识，提高小组合作的学习效果。在本次教学过程中，我收获了许多宝贵的经验，也发现了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习打下坚实的基础。课后提升：1.计算题：（1）0.8÷4=_______（2）1.5÷4=_______（3）3.2÷2=_______（4）4.8÷6=_______（5）4.2÷3=_______2.应用题：（1）小明有5元钱，他想买2.5元的面包，他还剩下多少钱？（2）小红有3.6元，她买了1.2元的文具，她还剩下多少钱？（3）一块巧克力重2.4千克，小明吃掉了0.6千克，还剩下多少千克？（4）一辆汽车每分钟可以行驶3公里，它行驶了2.5分钟，总共行驶了多少公里？（5）小华有4.5米长的绳子，他剪掉了1.5米，还剩下多少米？3.思考题：（1）小数点在除法运算中的作用是什么？（2）为什么说小数除以整数时，小数点移动的规律很重要？（3）请你设计一个情景，用小数除以整数的运算方法解决实际问题。（4）你认为小数除以整数的运算方法在生活中的应用有哪些？（5）小组合作：和同学一起探讨小数除以整数时可能遇到的困难和解决方法。答案：1.计算题答案：（1）0.2（2）0.375（3）1.6（4）1.2（5）1.42.应用题答案：（1）2.5元（2）2.4元（3）1.8千克（4）7.5公里（5）3米3.思考题答案：（1）小数点在除法运算中用来确定商的位数。（2）小数点移动的规律决定了商的位数和