三年级下册数学教案-7.1 认识一个整体的几分之一丨苏教版

三年级下册数学教案7.1认识一个整体的几分之一丨苏教版教案：三年级下册数学教案7.1认识一个整体的几分之一丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册的数学教材，第7章的第1节。本节内容主要介绍分数的概念，让学生理解一个整体被平均分成若干份，每份的大小相等，从而引出分数的定义。具体内容包括：1.学习分数的定义和基本性质。2.学习如何读写分数。3.学习如何比较分数的大小。4.学习如何计算同分母分数的加减法。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解分数的概念，知道分数的组成和意义。2.能够正确读写分数，并理解分数的大小比较方法。3.能够计算同分母分数的加减法。三、教学难点与重点重点：分数的概念，分数的读写，分数的大小比较，同分母分数的加减法计算。难点：分数的概念的理解，分数的大小比较，同分母分数的加减法计算。四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，课件。学具：练习本，铅笔，橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：（1）教师拿出一个苹果，切成8份，提问：“如果我要吃这个苹果的四分之一，应该吃几块？”（2）学生回答后，教师解释：“我们把一个整体分成几份，每份的大小相等，那么每份就是这个整体的六分之一、八分之一等等。”2.例题讲解：（1）教师出示例题：把一张纸平均分成5份，每份是这张纸的几分之一？（2）学生回答后，教师解释：“每份就是这张纸的五分之一。”3.随堂练习：（1）教师出示练习题：把一个橙子分成6份，每份是这个橙子的几分之一？（2）学生独立完成，教师巡视指导。4.分数的读写：（1）教师出示分数，如：二分之一，三分之一，提问学生如何读写。5.分数的大小比较：（1）教师出示两个分数，如：三分之一和四分之一，提问：“哪个分数大？”（2）学生回答后，教师解释：“分子相同的分数，分母越大，分数就越小；分母相同的分数，分子越大，分数就越大。”6.同分母分数的加减法：（1）教师出示两个同分母的分数，如：二分之一加三分之一，提问：“怎么计算？”（2）学生回答后，教师解释：“同分母的分数相加减，直接把分子相加减即可。”六、板书设计黑板上写上分数的定义，分数的读写方法，分数的大小比较方法，同分母分数的加减法计算方法。七、作业设计1.判断题：（1）一个整体被平均分成3份，每份是这个整体的三分之一。（）（2）分数的分子越大，分数就越大。（）2.选择题：（1）一个整体被平均分成5份，每份是这个整体的（）分之一。A.五B.十分之一C.百分之五3.计算题：（1）计算二分之一加三分之一。（2）计算四分之一减去三分之一。答案：1.（1）√（2）√2.（1）A3.（1）五分之一（2）无解八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对分数的概念有了基本的认识，能够正确读写分数，理解分数的大小比较方法，并能计算同分母分数的加减法。但在教学过程中，发现部分学生对分数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和巩固。拓展延伸：让学生进一步学习不同分母分数的加减法计算方法，以及分数的乘除法运算。重点和难点解析一、分数的概念引入在实践情景引入环节，我通过切苹果的例子来引导学生理解分数的概念。这个例子直观地展示了把一个整体平均分成若干份，每份的大小相等，从而引出分数的定义。这个环节是非常重要的，因为它帮助学生建立了一个直观的理解，为后续的抽象分数学习打下了基础。二、分数的读写方法在分数的读写环节，我强调了分数的读法是先读分母，再读分数线，读分子；写法是先写分数线，再写分母，写分子。这是因为学生在这个年龄段正处于语言和符号学习的关键时期，正确的读写方法能够帮助他们更好地理解和记忆分数。三、分数的大小比较在分数的大小比较环节，我解释了分子相同的分数，分母越大，分数就越小；分母相同的分数，分子越大，分数就越大。这个比较方法是分数学习中的一个难点，因为它涉及到抽象的数的概念。通过举例和反复练习，我希望学生能够掌握这个比较方法。四、同分母分数的加减法计算在同分母分数的加减法环节，我强调了计算方法是直接把分子相加减。这个计算方法是分数运算的基础，同分母分数的加减法相对简单，是学生容易理解和掌握的。通过练习题的设置，我希望学生能够巩固这个计算方法。五、作业设计在作业设计中，我包括了判断题和选择题以及计算题。这些题目旨在巩固学生对分数概念的理解，以及对分数的读写、大小比较和加减法计算方法的掌握。作业的设计需要既能够检验学生的学习效果，又能够给予学生足够的实践机会。总的来说，我在教案中设置了多个实践环节和练习题目，希望能够通过这些环节和题目，让学生在实践中学习，在练习中巩固，从而达到对分数概念的深入理解和熟练运用。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对学生的掌握情况，进行针对性的教学设计和调整。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解分数的概念时，我使用了生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。我尽量避免使用平淡的语调，而是用升调或降调来强调重要的概念和知识点。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。特别是在实践情景引入和作业设计环节，我给了学生足够的的时间进行思考和提问。3.课堂提问：在讲解过程中，我积极鼓励学生提问，并鼓励他们参与到课堂讨论中来。我提问了学生对于分数的概念的理解，以及他们在练习中遇到的困难。这样能够及时了解学生的学习情况，并给予他们个性化的指导。4.情景导入：我通过切苹果的实践情景引入分数的概念，这个方法非常有效。学生能够直观地理解分数的意义，并将抽象的分数与实际情境联系起来。在教案的反思中，我认为本节课的设计总体上是成功的。学生对分数的概念有了基本的认识，并能够正确读写分数，理解分数的大小比较方法，并能计算同分母分数的加减法。但我也发现部分学生对分数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和巩固。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并根据他们的掌握情况，进行针对性的教学设计和调整。我会更多地使用实际情境引入分数的概念，让学生在实践中学习，在练习中巩固。同时，我也会加强对学生的提问和讨论，激发他们的思维，提高他们的理解能力。课后提升1.判断题：（1）一个整体被平均分成3份，每份是这个整体的三分之一。（）（2）分数的分子越大，分数就越大。（）2.选择题：（1）一个整体被平均分成5份，每份是这个整体的（）分之一。A.五B.十分之一C.百分之五3.计算题：（1）计算二分之一加三分之一。（2）计算四分之一减去三分之一。4.应用题：（1）一个篮子里有12个苹果，小明拿走了其中的四分之一，请问小明拿走了多少个苹果？（2）一个班级有40名学生，其中女生占了一半，请问女生有多少名？答案：1.（1）√（2）√2.（1）A3.（1）五分之一（2）无解4.（1）小明拿走了12×四分之一=3个苹果。（