常山县2012年度教育科研课题申报指南

PAGEPAGE9常山县2012年度教育科研课题申报指南为了做好2012年度常山县教育科学研究课题的申报工作，县教科室参考了相关文件、地区特选编了2012年度教科研课题申报指南，力求通过课题研究提高教育教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，推动区域校本教研活动的开展，促进教师专业成长，打造学校办学特色。本指南只是为申报者提示选题方向和研究范围，仅供参考，申报者应结合自身实际工作和学科教学特点（可以关注省学科教学建议），自行提出课题名称。对《指南》未涉及的选题，申报者认为具有重要理论和实践价值的，也可申报。申报《指南》中涉及的课题，我们在立项和向上级推荐时，将给予优先考虑。课题申报的基本原则：1．实用性原则。课题研究的目的明确——解决学校和教师教学工作中实际问题，提升学校和教师教育教学水平，促进学校持续发展和教师专业发展。选题围绕教育教学工作中需要解决的问题开展研究，目的是反思和改进教育教学工作；选题内容要实在，具有教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究，同时对改进教学实践有指导价值。2．创新性原则。课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种新的理论、一个新的观点应用到实际教育教学工作中去；或借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；做到有所突破，有所创新，避免低水平重复研究。也可以针对教育教学过程中出现新的问题、新的矛盾，运用的新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量新的思路、新的途径，并进行适度超前的研究，能够引领教学改革的发展。创新性原则体现在（1）具有首创性；（2）对同一课题的不同方面作补充研究；（3）对已有课题进行补充完善；（4）把基本原理转化为具体操作方法等。3．可行性原则。（1）客观条件：指时间是否允许，经费是否有保障，研究手段是否具备，人员是否配齐，领导是否支持等。（2）主观条件：研究者的知识、能力、精力、身体等是否符合某项研究的要求。4．科学性原则。选题必须符合科学原理和教育规律，必须具备科学价值。在教学科研上要有新发现，或对某误说的纠正和对某前说的补充等。课题申报的注意事项：1．研究的范围大小要适度。2．研究的问题难易要适当。3．课题的主攻目标要明确。4．对选择的课题要进行科学性和可行性论证。参考选题：一、全国教育科学“十二五”规划2011年度课题指南（一）基础教育研究新课程改革实施难点及改进研究；基于终身学习的基础教育教学改革研究；缩小校际教育质量差距研究；适合学生的教育模式研究；高效课堂和有效教学模式研究；大班额条件下的因材施教研究；研究性学习指导研究；少教多学模式研究；学生学习共同体建设研究；个性化作业设计研究；教师备课、说课、上课、评课案例研究；小班化教学研究；流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究；流动人口子女社会融合教育研究；学习困难学生教育援助机制研究；理科实验教学研究；学生阅读、计算和表达能力培养研究；学生综合素质评价研究；普通高中选修课多样化研究；中小学生学科能力表现研究。（二）幼教、特教新建小区配套幼儿园建设模式研究；幼儿教师职业准入标准研究；幼儿教师供给保障机制研究；学前保教结合研究；幼儿教学资源开发研究；幼儿游戏教学研究；超常儿童早期教育追踪研究；幼儿亲子教育研究；学前教育质量评估研究；托幼一体化研究；幼小衔接研究等。特殊儿童全纳教育研究；特殊教育学校专业化研究；残疾学生早期融合教育研究；残疾学生随班就读分类研究；残疾学生职业教育研究；残疾学生体育康复活动研究等。（三）职业技术教育研究国家示范性职业学校建设研究；校企合作长效机制研究；工学结合有效模式及政策制度研究；职业院校“双师型”教师队伍建设研究；职业教育学生核心能力培养研究；职业院校学生职业性向测验研究；各类职业教育定位、功能研究；职业技能比赛研究；职业教育实训教学研究；能力导向的职业资格认证制度研究；职前职后并举、学历教育与非学历教育并举开放式职业教育办学研究；行业企业参与职业教育办学研究；中职和高职教育有效衔接研究；职业教育与普通教育融合研究等。（四）德育研究品格与公民教育实践模式研究；青少年文明素养与行为研究；学校德育有效衔接研究；学生社会实践和志愿服务育人功能研究；学生社会责任感养成研究；学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究；学生文明礼仪教育研究；校园网络语言和流行语教育价值研究；学校劳动技术教育研究；学生社团组织建设研究；学生自主能力培养研究；学生互助合作能力培养研究；学生环保和低碳生活教育研究；青少年犯罪预控研究；学校禁烟、反毒品教育研究；教书育人楷模研究；大众传媒对学生道德影响的调查研究等。（五）体育卫生艺术教育研究学生体育运动标准研究；体育学力及其评价研究；阳光体育活动的实施效果研究；教体结合培养高水平运动员有效模式研究；学校健康体育实施模式研究；学生竞技运动能力研究；学校趣味体育研究；学校运动队和运动会竞赛制度改革研究；体育专业升学考试制度改革研究等。学校建筑美学和卫生学研究；学校资源教室研究；学校卫生设施建设研究；学校卫生教育标准研究；学校医教结合研究；学校营养配餐研究；学生作息时间研究；学生健康行为养成教育研究；学生肥胖症防控研究；学生近视预防和矫正研究；学生逃生避难教育研究等。学校美术教育课程研究；学校音乐教育课程研究；艺术特色学校研究；学校艺术教学质量标准研究；学生规范书写能力培养研究；学生艺术素养培养研究；学生特殊才艺能力培养研究等。（六）教育技术与传播研究教育信息技术开发转化研究；电子教科书研究；师生信息素养研究；数字化资源共享及其权益保护机制研究；教育信息化使用效益研究；数字化校园网研究；学生数字化学习研究；农村智能学校研究；网络新技术对教学方式的影响研究；网络交互教学成效研究等。（七）继续教育与终身教育研究在职人员学习状况调查研究；校外农村青年学习需求研究；不同类型在职人员继续教育质量标准体系研究；继续教育发展模式研究；教师、校长、教育行政领导培训模式创新研究；农村富余劳动力转移培训研究；农村功能扫盲教育研究；继续学习成果认定和转换制度研究；非正规教育体系研究；社区学院能力建设研究；家庭健康教育研究；社会教育培训机构经营资质和模式研究等。终身学习体制机制创新研究；不同行业在职人员继续教育制度和激励机制研究；农村剩余劳动力转移培训实效研究；学习型组织的发展机制和评估指标研究；学习型社区运行机制和评估指标研究。二、2011年浙江省教研重点课题指南1．中小学“轻负担、高质量”课堂教学2．中小学实施学科教学建议3．中小学学生发展性评价4．中小学学科作业改革5．改进中小学教学常规和“全科教学”6．义务教育小班化教学7．义务教育质量检测与评估8．普通高中多样化课程建设9．中小学生综合素质评价及运用10．提升学校课程领导力11．教师学科教学能力的培养与评价12．教师研训课程资源建设13．地方课程、校本课程建设14．普通高中新课程选修课教学策略15．普通高中学科建设16．学科课堂教学模式多样化17．高中新课程新教材疑难问题解决18．教研活动策划与改进19．网络教研实践模式三、教学目标类Ｉ级课题：教学目标有效性研究Ⅱ级课题教学目标设计的研究教学目标落实的研究教学目标检测的研究Ⅲ级课题选取Ⅱ级课题中某项课题的某一点进行研究，如教学目标设计的研究，可以从以下各个维度进行细化：维度一：年级段如：幼儿、小学低段、小学中段、小学高段、中学、高中等维度二：学科如：品德、语文、数学、英语、科学、历史、物理、化学、音乐、体育、美术、信息技术等维度三：制定目标的依据如：课程标准、教学内容、学生学情等维度四：目标的内容如：目标的分类、目标的表述等维度五：教学目标研究的目的如：提高学业成绩、激发学习兴趣、促进教师成长、完善校本教研等维度六：研究的方法如：调查研究、实验研究、行动研究、课例研究、比较研究等举例：如：基于课例的小学高段语文教学目标设计的实践研究四、作业类Ｉ级课题：作业有效性的研究Ⅱ级课题作业设计的研究作业布置的研究作业批改的研究作业讲评的研究作业管理的研究Ⅲ级课题选取Ⅱ级课题中某项课题的某一点进行研究，如作业设计的研究，可以从以下各个维度进行细化：维度一：年级段如：小学低段、小学中段、小学高段、中学、高中等维度二：学科如：品德、语文、数学、英语、科学、历史、物理、化学、音乐、体育、美术、信息技术等维度三：作业的类型如：预习提示、课堂练习、课后作业、周末作业、假期作业等如：分层作业、变式作业、应试作业、个性化作业等维度四：作业的形式如：书面作业、实践性作业、语言类作业等维度五：作业研究的目的如：提高学生学业成绩、激发学生作业自觉性、提高教师教学能力等维度六：研究的方法如：调查研究、实验研究、行动研究、实践研究等建议选题的表述形式：……与……的相关性调查研究……对……影响的实践研究举例：如：小学中段数学作业二次批改的实施对学生数学成绩的影响的实验研究五、疑难问题类Ｉ级课题：疑难问题有效解决的研究Ⅱ级课题学生学习中疑难问题的研究教师教学中疑难问题的研究Ⅲ级课题选取Ⅱ级课题中某项课题的某一点进行研究，如学生学习中疑难问题的研究，可以从以下各个维度进行细化：维度一：年级段如：小学低段、小学中段、小学高段、中学、高中等维度二：学科如：品德、语文、数学、英语、科学、历史、物理、化学、音乐、体育、美术、信息技术等维度三：学习方式如：自主学习、探究学习、合作学习等维度四：学生个体如：学生个案研究、特殊学生研究、学习困难学生研究、外来建设者子女研究等举例：如：四年级学生关于“电”的前概念的调查研究六、其他类（一）小班化教学的研究1．小班化教学方法的实践和研究2．小班教育和大班教育比较研究3．小班化条件下的个性化教学研究4．小班化学生学业评价的研究5．小班化教学学生作业方式的研究6．小班化条件下的分层教学方式的运用研究7．小班化师生互动情况分析研究（二）心理健康教育研究1．学校心理健康教育制度的构建研究2．学校心理健康评价制度及其体系研究3．心理辅导室优化建设研究4．学生自我意识发展的研究5．学生情绪和行为的调节研究6．学生人际交往技能研究7．学生心理品质发展研究8．学生学习障碍及指导研究9．学生心理障碍的归因与对策的研究等10．中小学心理辅导（咨询）实施技术研究11．学科教学中渗透学生心理健康教育研究12．沙盘游戏在学生心理辅导中的作用研究13．教师人际关系的处理研究14．教师心理的自我维护及调节研究15．教师压力的认识及其处理研究

（三）教学评价研究研究1.中小学德育评价研究2．课堂教学评价体系研究与创新3．促进学生发展的评价标准、评价工具和评价方法研究4．促进教师不断提高教育教学水平的评价标准、评价工具和评价方法研究5．促进学校不断发展的评价标准、评价工具和评价方法研究

（四）校本课程和综合实践活动课程开发与实施的研究1．校本课程开发的研究

2．综合课程实施中的问题研究

3．综合课程师资培养问题研究

4．综合实践活动课程多样化实施模式研究

5．综合实践活动课程的课程资源开发研究

6．教师合作开发与实施综合课程研究

7．面向社会、来源于社会的课程资源的开发与利用研究（五）班主任工作和德育工作研究1．学校德育模式创新的研究；2．提高学校德育的针对性、有效性的研究；3．网络时代德育的研究；4．学生行为习惯养成的策略研究；5．班集体建设的个案研究；6．班级管理的个案研究；7．后进生转化的研究；8．爱国主义与民族精神教育研究9．中华民族传统道德教育研究10．文明礼貌教育研究11．特殊家庭学生教育的研究12．学校校本德育特色化研究13．贴近生活、贴近实际、贴近学生的德育方法创新的研究14．班队主题活动形式和内容实效性的研究15．各类学校与家庭、社会教育相结合的深化研究16．校外德育基地建设与社会实践研究17．学校、家庭、社会同步规划制定德育内容体系的研究18．公共德育场所设施建设、社会环境净化与青少年德育活动的研究（六）学校特色和校园文化研究1．学校特色课程资源开发、实施与管理2．学校文化隐性课程开发与应用研究3．以学校特色促进学校文化形成的实践研究4．打造学校特色的途径的研究5．学校文化的表现形式的研究（七）幼儿教育1．不同季节幼儿园一日活动流程的研究2．课程园本化的实践与研究3．基于幼儿园环境资源的园本化课程探索研究4．构建幼儿园资源库的研究5．家长参与幼儿园课程建设的研究6．幼儿园备课管理的研究7．保育工作管理指标的研究8．幼儿园一日生活各环