小数改写教程苏教版五年级数学辅导

小数改写教程苏教版五年级数学辅导一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版五年级数学下册第五单元《小数的意义》中的第67页至第70页。主要包括小数的改写方法、小数的基本性质以及小数点位置移动引起数的大小变化规律。二、教学目标1.让学生掌握小数的改写方法，能正确熟练地改写小数。2.理解小数的基本性质，能运用小数的基本性质进行简便计算。3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点重点：小数的改写方法和小数的基本性质。难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、尺子、圆规。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示情景：小明在超市购物，商品标价为2.5元，小明给了收银员10元，请同学们帮小明算一下他应该找回多少元。2.自主探究：（1）让学生独立思考，如何计算小明应该找回的钱。（2）引导学生发现，可以通过小数的减法运算来解决这个问题。3.合作交流：（1）学生之间相互讨论，分享自己的解题方法。4.例题讲解：教师出示例题：3.251.75=?（1）让学生独立完成例题。（2）教师讲解例题，强调小数点对齐的重要性。5.随堂练习：教师出示随堂练习题：（1）4.52.3=?（2）5.6+2.1=?（3）3.8×4.2=?6.巩固提高：（1）让学生运用小数的改写方法，将下列数进行改写：5.6→5.60；2.8→2.80；3.14159→3.14。（2）教师出示小数的基本性质，让学生运用小数的基本性质进行简便计算：2.5+0.3=2.8；4.60.4=4.2。7.课堂小结：六、板书设计黑板上写明本节课的主要内容：小数的改写方法、小数的基本性质、小数点位置移动引起数的大小变化规律。七、作业设计1.请用小数的改写方法，将下列数进行改写：2.5→___；1.2→___；7.89→___。2.请运用小数的基本性质，计算下列算式：3.2+0.4=___；4.60.6=___。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生独立思考和合作交流，例题讲解和随堂练习，巩固提高了学生对小数的改写方法、小数的基本性质以及小数点位置移动引起数的大小变化规律的理解和运用。在教学过程中，注意引导学生发现规律，培养学生的独立思考和合作交流能力。作业设计紧密结合课堂内容，让学生在课后巩固所学知识。拓展延伸：教师可以布置一些有关小数的趣味性问题，让学生课后思考：1.小数有整数部分和小数部分，那么小数部分最小的一位数是多少？2.小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小会发生改变吗？为什么？3.请举例说明，小数点位置移动引起数的大小变化规律。重点和难点解析在小数改写教程苏教版五年级数学辅导中，有几个重点和难点需要特别关注。一、小数的改写方法1.在小数的末尾添上“0”或去掉“0”。例如，0.5可以改写为0.50，1.2可以改写为1.20。2.将小数点向左或向右移动，移动的位数表示小数位的增加或减少。例如，0.5移动一位变成5.0，1.2移动两位变成12.0。3.利用小数的基本性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。例如，0.5和0.50表示同一个数，1.2和1.20也表示同一个数。二、小数的基本性质小数的基本性质是小数的另一个重点。小数的基本性质包括两个方面：1.小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这个性质在进行小数的计算和改写时非常有用。2.小数点的位置移动引起数的大小变化。当小数点向左移动时，数变小；当小数点向右移动时，数变大。这个性质在进行小数的比较和计算时非常重要。三、小数点位置移动引起数的大小变化规律小数点位置移动引起数的大小变化规律是本节课的一个难点。这个规律可以通过一个简单的例子来说明：例如，有一个数0.5，如果将小数点向右移动一位，变成5.0，这个数就扩大了10倍；如果将小数点向右移动两位，变成50.0，这个数就扩大了100倍。反之，如果将小数点向左移动一位，比如从0.5变成0.05，这个数就缩小了10倍；如果将小数点向左移动两位，比如从0.5变成0.005，这个数就缩小了100倍。这个规律在进行小数的计算和理解小数的大小关系时非常有用。四、教学过程中的重点和难点解析1.小数的改写方法：教师需要通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握小数的改写方法。2.小数的基本性质：教师需要通过实际的操作和练习，让学生理解和掌握小数的基本性质。3.小数点位置移动引起数的大小变化规律：教师需要通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。教师在教学过程中，需要通过引导和鼓励学生思考和讨论，帮助学生理解和掌握这些重点和难点。同时，教师还需要通过布置合理的作业和提供适当的辅导，帮助学生巩固和提高对小数的理解和运用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数的改写方法和小数的基本性质时，教师应该使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以便激发学生的兴趣和注意力。2.时间分配：在教学过程中，教师应该合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行充分的讲解和练习，同时也要留出时间让学生自主思考和合作交流。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论，从而加深对小数的理解和运用能力。例如，可以提问学生关于小数的改写方法和小数的基本性质的问题，让学生思考和回答。4.情景导入：教师可以通过引入实践情景，让学生身临其境地理解小数的意义和运用。例如，可以创设一个超市购物的情景，让学生计算找零金额，从而引发对小数的理解和运用。教案反思：在本次教学中，我注重了语言的清晰和生动，通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握了小数的改写方法和小数的基本性质。在课堂提问环节，我鼓励学生积极思考和参与讨论，提高了学生的思维能力和合作交流能力。同时，我也注意了时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行充分的讲解和练习。然而，在教学过程中，我发现有些学生在理解小数点位置移动引起数的大小变化规律时存在一定的困难。针对这个问题，我计划在今后的教学中，通过更多的例子和练习，让学生更深入地理解和掌握这个规律。我还需要加强对学生