新版北师大二年级数学学习经验交流会

新版北师大二年级数学学习经验交流会一、教学内容本次教学内容选自新版北师大二年级数学教材第五章《混合运算》。本章主要介绍了混合运算的顺序法则，包括同级运算从左到右依次进行，有括号的先算括号里面的，以及不同级运算的计算顺序。具体内容包括加减乘除的混合运算，以及带有括号的混合运算。二、教学目标1.学生能够理解混合运算的顺序法则，掌握加减乘除的混合运算顺序。2.学生能够运用混合运算的顺序法则，正确计算混合运算题目。3.学生能够通过参与实践活动，提高合作能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：混合运算的顺序法则，加减乘除的混合运算顺序。难点：带有括号的混合运算的计算顺序，以及如何在实际情境中应用混合运算。四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，粉笔。学具：练习本，铅笔，橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示购物场景，让学生观察并描述商品的价格和数量，引出混合运算的计算需求。2.知识讲解：教师利用PPT展示混合运算的顺序法则，通过例题讲解加减乘除的混合运算顺序，让学生理解和掌握。3.课堂练习：教师布置随堂练习，让学生独立完成混合运算题目，巩固所学知识。4.小组合作：教师将学生分成小组，每组提供一个混合运算题目，要求其他组成员共同讨论并解答，培养学生的合作能力和解决问题的能力。6.板书设计：教师在黑板上板书混合运算的顺序法则，以及带有括号的混合运算计算顺序，方便学生随时查阅和复习。7.作业设计：教师布置课后作业，包括混合运算的练习题目，要求学生独立完成并提交。六、作业设计例题1：23+45×267÷3答案：23+45×267÷3=23+9022=91例题2：12(34+56)÷2答案：12(34+56)÷2=1245÷2=1222.5=10.5小明有20元，他买了一支铅笔花了3元，然后又买了一支钢笔花了15元，请问小明还剩下多少钱？答案：20315=2七、课后反思及拓展延伸本次教学活动的目的是让学生掌握混合运算的顺序法则，并能够应用到实际情境中。通过实践情景引入，让学生感受到混合运算的需求，通过知识讲解和课堂练习，让学生理解和掌握混合运算的顺序法则，通过小组合作和解答讲解，培养学生的合作能力和解决问题的能力。作业设计让学生进一步巩固所学知识，并通过实际问题拓展延伸，提高学生的应用能力。在课后反思中，教师应该关注学生的学习情况，对学生的掌握程度进行评估，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导，提高教学效果。同时，教师还应该关注学生的学习兴趣和动机，通过设计有趣的实践活动和实际问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。重点和难点解析一、教学内容本次教学内容选自新版北师大二年级数学教材第五章《混合运算》。本章主要介绍了混合运算的顺序法则，包括同级运算从左到右依次进行，有括号的先算括号里面的，以及不同级运算的计算顺序。具体内容包括加减乘除的混合运算，以及带有括号的混合运算。二、教学目标1.学生能够理解混合运算的顺序法则，掌握加减乘除的混合运算顺序。2.学生能够运用混合运算的顺序法则，正确计算混合运算题目。3.学生能够通过参与实践活动，提高合作能力和解决问题的能力。四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，粉笔。学具：练习本，铅笔，橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示购物场景，让学生观察并描述商品的价格和数量，引出混合运算的计算需求。2.知识讲解：教师利用PPT展示混合运算的顺序法则，通过例题讲解加减乘除的混合运算顺序，让学生理解和掌握。在这一环节中，教师需要强调混合运算的顺序法则，特别是带有括号的混合运算。教师可以通过具体的例题，让学生理解当一个算式中包含括号时，需要先计算括号里面的运算，再进行括号外的运算。例如，对于算式(8+4)×2，教师可以解释说，需要计算括号里面的8+4，得到结果12，然后再将12乘以2，得到最终结果24。3.课堂练习：教师布置随堂练习，让学生独立完成混合运算题目，巩固所学知识。4.小组合作：教师将学生分成小组，每组提供一个混合运算题目，要求其他组成员共同讨论并解答，培养学生的合作能力和解决问题的能力。6.板书设计：教师在黑板上板书混合运算的顺序法则，以及带有括号的混合运算计算顺序，方便学生随时查阅和复习。7.作业设计：教师布置课后作业，包括混合运算的练习题目，要求学生独立完成并提交。六、作业设计例题1：23+45×267÷3答案：23+45×267÷3=23+9022=91例题2：12(34+56)÷2答案：12(34+56)÷2=1245÷2=1222.5=10.5小明有20元，他买了一支铅笔花了3元，然后又买了一支钢笔花了15元，请问小明还剩下多少钱？答案：20315=2七、课后反思及拓展延伸本次教学活动的目的是让学生掌握混合运算的顺序法则，并能够应用到实际情境中。通过实践情景引入，让学生感受到混合运算的需求，通过知识讲解和课堂练习，让学生理解和掌握混合运算的顺序法则，通过小组合作和解答讲解，培养学生的合作能力和解决问题的能力。作业设计让学生进一步巩固所学知识，并通过实际问题拓展延伸，提高学生的应用能力。在课后反思中，教师应该关注学生的学习情况，对学生的掌握程度进行评估，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导，提高教学效果。同时，教师还应该关注学生的学习兴趣和动机，通过设计有趣的实践活动和实际问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解混合运算的顺序法则时，教师需要使用清晰、简洁的语言，以确保学生能够理解和掌握知识点。教师可以适当运用语调的变化，如升调、降调等，以引起学生的注意，增强课堂的趣味性。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在知识讲解环节，教师需要保证学生能够充分理解混合运算的顺序法则；在课堂练习环节，教师需要给予学生足够的时间独立完成题目。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。例如，在知识讲解环节，教师可以提问学生：“混合运算的顺序法则是什么？”、“带有括号的混合运算应该怎样计算？”等，以确保学生能够主动思考并回答问题。4.情景导入：在实践情景引入环节，教师可以通过展示购物场景等实际情境，让学生感受到混合运算的需求。教师还可以通过设置有趣的问题，如“小明买了一支铅笔和一支钢笔，他一共花了多少钱？”等，激发学生的学习兴趣。教案反思：1.在本次教学中，我注重了语言的清晰度和简洁性，通过变化语调，增强了课堂的趣味性。在未来的教学中，我将继续运用这种方式，以提高学生的学习兴趣。2.时间分配方面，我力求确保每个环节都有足够的时间进行。然而，在实际教学过程中，我发现有时会因为讲解过多而占用学生练习的时间。因此，在今后的教学中，我会更加注意时间分配，确保学生有足够的练习时间。3.在课堂提问环节，我积极引导学生参与讨论，提高学