北师大版七年级数学下册教案修改

北师大版七年级数学下册教案修改教案修改教学内容：本节课为人教版七年级数学下册第六章《平面图形的认识》中的第6节《角的度量》。教材内容主要包括：角的含义、角的度量方法、度量工具——量角器、角的分类。教学目标：1.理解角的含义，掌握角的度量方法，能够正确使用量角器度量角的大小。2.学会用分类的方法对角进行分类，了解锐角、直角、钝角的定义。3.培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。教学难点与重点：重点：角的含义、角的度量方法、角的分类。难点：角的度量方法，如何正确使用量角器。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、量角器、直尺。2.学具：练习本、铅笔、橡皮、量角器。教学过程：一、情景引入（5分钟）1.教师通过展示图片，让学生观察并描述图片中的角，引出角的含义。二、新课讲解（15分钟）1.教师讲解角的度量方法，引导学生理解度量角的意义。2.教师示范如何使用量角器度量角的大小，学生跟随教师一起操作，体会度量方法。3.教师讲解角的分类，介绍锐角、直角、钝角的定义。三、例题讲解（10分钟）1.教师出示例题，讲解解题思路，引导学生独立思考。2.学生跟随教师一起解题，巩固所学知识。四、随堂练习（10分钟）1.教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。2.学生分享解题成果，教师点评并讲解错误之处。五、课堂小结（5分钟）2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。板书设计：角的含义角的度量方法角的分类作业设计：1.完成练习本上的相关练习题。2.画出三个不同类型的角，并标明它们的度数。课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过情景引入、新课讲解、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了角的含义、度量方法和分类。在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。2.拓展延伸：让学生运用所学知识，解决实际生活中的问题，如测量物体表面的角度等。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注和详细补充说明：1.角的含义：理解角的概念是学习角的其他属性的基础。角是由一点引出的两条射线所围成的图形，具有开口和大小两个基本属性。角的度量是基于角的大小，而不仅仅是开口的大小。这个概念的深入理解对于学生来说是一个重点。2.角的度量方法：量角器是度量角的主要工具，正确使用量角器是教学的一个难点。量角器通常有两个量角线，一条固定，一条可移动，通过移动可移动的量角线与角的两边对齐，然后读取度数。学生需要练习如何正确放置量角器，如何读取度数，以及如何在不同的角上进行度量。3.角的分类：根据角的大小，角可以分为锐角、直角和钝角。锐角是小于90度的角，直角是恰好等于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。学生需要理解这些分类的依据，并能够识别和区分它们。4.正确使用量角器：量角器的使用是教学的一个难点，因为它是实现角的大小测量的关键工具。学生需要通过多次练习来熟悉量角器的构造和操作方法，包括如何放置量角器，如何移动量角器的量角线，以及如何准确读取度数。教师应该提供充足的实践机会，让学生在实际的测量中掌握量角器的使用技巧。5.角的度量实践：角的度量不仅仅是理论上的学习，更需要实际的操作和实践。教师可以通过设置不同类型的角，让学生进行度量练习，从而加深他们对角的概念和度量方法的理解。这些练习应该从简单的角开始，逐渐增加难度，以挑战学生的思维和技能。6.作业设计：作业是巩固学生学习成果的重要环节。设计的作业应该覆盖本节课的重点内容，包括角的含义、度量方法和分类。通过作业，学生可以在课后进一步复习和巩固所学知识，同时也可以检验自己对知识的掌握程度。作业的设计应该既能够巩固基础知识，也能够激发学生的思考和创新。7.课后反思及拓展延伸：课后反思是教师教学的重要组成部分，通过反思，教师可以了解自己的教学效果，发现存在的问题，并进行改进。拓展延伸则是对所学知识的进一步探索和应用，可以通过解决实际问题，或者进行更深入学习的方式来展开。通过上述的重点和难点解析，教师可以更好地设计和实施教学，帮助学生更好地理解和掌握角的概念和度量方法。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解角的概念和度量方法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在讲解角的分类时，可以通过提问方式引导学生思考，激发他们的兴趣。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在情景导入环节，可以花费5分钟左右；新课讲解环节，可以花费10分钟左右；例题讲解和随堂练习环节，可以各花费10分钟左右；课堂小结和作业设计环节，可以各花费5分钟左右。3.课堂提问：在讲解角的含义和分类时，教师可以提问学生，让学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力。例如，可以问：“你们在生活中在哪里见过角？它们有什么特点？”、“锐角、直角和钝角分别是什么意思？它们有什么区别？”4.情景导入：通过展示图片或现实生活中的例子，引导学生关注角的存在，引出角的概念。例如，可以展示一张图片