六年级阅读写作课

小学六年级阅读写作课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级上册语文教材，第二单元篇目《草原》。本篇文章描绘了作者老舍先生访问内蒙古大草原时所看到的美丽景色和草原风光，展现了草原的辽阔、美丽和民族之间的团结。教学过程中，将重点讲解文章的写作手法、描绘景物的方法以及表达情感的方式。二、教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解草原的地理特征、民族风情，提高阅读理解能力。2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生描绘自然景物和表达情感的能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜民族团结的观念。三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握描绘景物和表达情感的写作方法。难点：如何运用课文中的写作手法，创作出具有个性的描绘自然景物的作文。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.情景导入：播放草原风光视频，引导学生感受草原的美丽，激发学生学习兴趣。2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，了解草原的地理特征和民族风情。3.合作探究：分组讨论，让学生探讨课文中的写作手法，引导学生关注描绘景物和表达情感的方法。4.讲解分析：5.实践演练：让学生运用所学写作方法，描绘一个自然景物，可以是校园、家庭周边环境等。6.展示评价：学生展示自己的作品，进行互评、师评，给予鼓励和指导。7.课堂小结：8.布置作业：让学生根据本节课所学，创作一篇以自然景物为主题的作文。六、板书设计草原风光写作手法：1.描述景象2.描绘细节3.表达情感七、作业设计题目：以“家乡的风景”为主题，写一篇作文。答案：家乡的风景我的家乡位于祖国的大西北，那里有壮美的雪山、草原和清澈的湖泊。每当夏天来临，家乡的草原变得绿意盎然，一片生机勃勃的景象。远远望去，仿佛一片绿色的海洋，让人心旷神怡。草原上，成群的牛羊在悠闲地吃草，时不时还能看到牧民们骑着骏马，挥舞着长鞭，enforce着草原的宁静。在家乡的湖畔，湖水清澈见底，蓝天白云倒映在湖面上，如同一幅美丽的画卷。湖边，五彩斑斓的野花竞相绽放，吸引着蜜蜂和蝴蝶前来采蜜。傍晚时分，夕阳洒在湖面上，湖面变得金光闪闪，美不胜收。家乡的风景如诗如画，让人陶醉。我深深地热爱着这片美丽的土地，希望它永远充满生机和活力。重点和难点解析一、教学内容细节关注1.草原风光的描绘：文章通过对草原自然景观的描绘，展现了草原的美丽和辽阔，这是学生需要重点关注的内容。2.民族风情的展现：文章通过描述作者访问内蒙古大草原时所感受到的民族风情，表现了民族团结的美好，这也是学生需要重点关注的内容。3.写作手法的运用：文章在描绘景物和表达情感方面运用了多种写作手法，如描述景象、描绘细节、抒发情感等，这是学生需要重点掌握的内容。二、重点难点细节补充和说明1.草原风光的描绘：文章中对于草原风光的描绘既有整体的描述，也有局部的细节描绘。例如，“草原上的天空格外明朗，朵朵白云飘过，仿佛触手可及”，“草原上，成群的牛羊在悠闲地吃草，时不时还能看到牧民们骑着骏马，挥舞着长鞭”。这些描绘既有视觉上的描绘，也有动态的描绘，使得草原的景象生动形象，让人如临其境。2.民族风情的展现：文章中通过描述作者访问内蒙古大草原时所感受到的民族风情，展现了民族团结的美好。例如，“蒙古族同胞的热情好客，豪爽直率，以及他们独特的民族风情，都给我留下了深刻的印象”。这些描述让学生感受到了民族团结的温暖和美好，培养他们珍惜民族团结的观念。3.写作手法的运用：文章在描绘景物和表达情感方面运用了多种写作手法。如在描绘草原风光时，作者运用了描述景象、描绘细节的写作手法，使得草原的景象生动形象。在表达情感时，作者运用了抒发情感的写作手法，如“我对这片美丽的土地充满了热爱，希望它永远充满生机和活力”。这些写作手法的运用使得文章更具表现力，是学生需要重点掌握的内容。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文时，教师应采用生动、形象的语言，并注意语调的起伏，使学生能更好地投入到课文情境中。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，如自主学习、合作探究、实践演练等。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生主动参与课堂讨论。提问时，注意问题的针对性和启发性，鼓励学生发表自己的观点。4.情景导入：利用多媒体课件展示草原风光，让学生在直观的视觉感受中进入学习状态，激发学习兴趣。5.教学互动：鼓励学生积极参与课堂活动，如讨论、写作等，培养学生的动手能力和合作精神。6.课堂反馈：及时了解学生学习情况，针对学生的疑惑进行解答，确保每个学生都能跟上教学进度。教案反思：1.教学内容：在教学过程中，是否全面讲解了课文内容，是否突出了描绘景物和表达情感的写作方法。2.教学方法：教学过程中，是否采用了生动、形象的语言，是否注意了语调的起伏，是否合理分配了课堂时间。3.学生参与：课堂上，学生是否积极参与讨论、写作等环节，是否能在实践中运用所学写作方法。4.教学效果：通过课堂反馈，了解学生的学习情况，反思教学效果，为下一步教学提供改进方向