教师资格考试《初中音乐专业面试》真题汇编十

教师资格考试《初中音乐专业面试》真题汇编十55.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.教师组织活动：四人分别抬一个重物。先分别抬重物，发现一个人的力量无法抬起，教师引导学生四个人一起想办法。学生一起抬起这个重物，教师紧接着喊出“1”“2”，学生一起说出来“加油”，这四位同学搬起来重物。活动结束，同学们坐好后，教师会给大家时间谈谈感受。2.教师总结：刚才老师和同学们喊得是口令，普遍用于游戏、活动以及赛事当中，然而，这样的口令不仅局限于此，我们的劳动人民也有自己的方式来加油鼓劲，我们称之为“号子”。3.由此引出新课，有关劳动号子的歌曲——《嗺咚嗺》。(二)逐步欣赏，深入学习1.初次聆听。播放《嗺咚嗺》，同时请大家谈谈旋律运用了怎样的速度?怎样的曲调来表现的?学生自由回答。教师在背景音乐中总结：本首歌曲为中速，曲调是明快、活泼的。2.再次聆听。请同学们边听边猜一猜这首歌曲属于劳动号子里的哪一种号子?学生自由回答。教师总结：打场号子也可以叫做打麦号子，书中的图片我们可以看见农民正在辛苦的打麦，它属于农事号子的一种，是出自于湖北钱江一带的一种劳动号子，我们今天学习的这首《嗺咚嗺》，也正是我国湖北民歌的代表作品之一。3.教师播放音乐，学生边跟唱边体会作品中带给你的场景是什么样子的?特点有哪些?学生自由回答。教师总结：这首作品是一首流行在湖北中南部钱江地区的打麦号子，因衬词当中有很多“嗺咚嗺”而得名。他们两排人面对面站着打麦，一领众和的唱着歌，歌声与劳动融合在一起，让他们忘记了疲惫，也具有浓厚的地方特色，唱词的内容是一对男女的绵绵情话，并带着几分幽默。我们可以总结出特点是：(1)在集体活动当中进行;(2)一领众和;(3)节奏与动作一致。4.将全班学生分成三组，做划船姿势，教师当领队喊口号，同学们划桨赛龙舟。感受劳动号子：赛龙舟。5.教师用《嗺咚嗺》作为背景音乐，并提问同学们总结一下劳动号子的艺术特征?学生自由回答。教师进行总结：(1)直接、简朴的表现方法和坚毅粗犷的音乐性格;(2)节奏律动性强;(3)音乐材料的重复性;(4)领唱、合唱相结合的歌唱方式。(三)拓展延伸，表现音乐教师请同学们分组讨论，结合所学的内容，模仿劳动人民展现劳动号子的不同场景给大家五分钟时间，请几位代表来前展示。(四)小结作业教师对劳动号子音乐特点和艺术特征进行回顾，这首歌曲表现的是湖北人民丰收时节打麦子的喜悦场景，感受到了湖北劳动人民对生活高涨的热情。希望同学们能够更好的了解我国灿烂的民族文化，我们要热爱我们的祖国。课后在网络上可以搜集一些关于描写劳动号子的优秀作品，下节课与同学们一起欣赏。【板书设计】

【答辩题目解析】1.请谈一谈你的课堂是如何进行欣赏课教学的?【参考答案】音乐欣赏课，是在提升学生对音乐的审美的同时能达到美育的目的，我认为应该主要以聆听贯穿本堂课始终，在聆听过程中按照由浅到深，由易到难，由形象到抽象的方式，根据不同题材选择不同的欣赏角度来展开教学。整体上我认为可以分为三个方面：1.初次聆听。首先教师设置关于如何欣赏音乐等有趣的谈话，激发学生的兴趣，其次生动形象描述作品内容，引导学生感受作品描绘的意境，以便让学生用感受、想象、回忆、联想等方式来感知和体验音乐形象;然后再用声音响设备或者多媒体播放作品，使学生全神贯注的聆听音乐，从而直接的感受到作品内容并获得初步的印象。2.初次聆听之后，学生在教师的引导下对乐曲有了初步的印象，即使有些认识也是肤浅的。这时教师应该有目的的指导学生聆听，可以重点聆听乐曲的主题、重要乐句、乐段，这样可以使学生进一步熟悉音乐作品，开启深奥的音乐之门。3.再次聆听。学生认识音乐作品一般规律都是从观能欣赏、情感欣赏到理智欣赏;即由初步到大体，然后再把作品各部分的感受与体验领会与分析综合起来，从感性认识上升到理性认识的高度。在这个基础上再听一次或者多次完整的欣赏作品，能使学生感受到更为清晰的音乐形象，而深刻理解作品。2.简述一下与作品相关的知识—号子的含义以及它的艺术特征?【参考答案】号子，又称劳动号子，是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。不同的劳动的方式产生了不同的劳动号子，它包括了搬运号子，挑担号子，工程号子，农事号子，作坊号子，以及船渔号子。号子的艺术特征包含五个内容：(1)直接、简朴的表现方法和坚毅粗犷的音乐性格;(2)节奏律动性强;(3)音乐材料的重复性;(4)领唱、合唱相结合的歌唱方式;(5)曲式结构的简朴性。以上是号子的含义以及艺术特征。56.【简答题】参考解析：

57.【简答题】参考解析：

58.【简答题】参考解析：

初中音乐《小夜曲》

59.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)新课导入播放歌曲《好日子》一段MTV，调动学生学习热情，使他们充分进入喜庆气氛之中。从而导出课题：节日欢歌——音乐欣赏《春节序曲》。(二)初步感知1.初步感知欣赏全曲，设问：请同学们感受音乐展现的是怎样的场面，可以想象描述一下吗?(播放《春节序曲》MTV)。2.探究学习分段欣赏：再次欣赏乐曲，根据乐曲的节奏、速度、力度和情绪，听全曲可以分为几个部分(三个部分)引子：音乐的情绪、速度、节奏等如何表现的?哼唱引子部分主旋律。第一部分：(共2个主题)请学生比较两个主题有什么区别?提问学生，在这段音乐中你仿佛看到了什么场景?你能用优美的语言加以描绘一下这场面吗?(1)第一主题锣鼓喧天的感受，提问学生，你能用身边可以利用的东西表现一下过节的喜庆气氛吗?哼唱主旋律。(2)第二主题出现了载歌载舞的场面。自己舞蹈，感受一下。哼唱主旋律。第二部分：(1)第二部分的音乐在旋律设计上出现哪些音乐要素的变化?(提示：节奏、速度、节拍、情绪等要素加以理解)，学生唱一唱旋律。(2)请同学们用秧歌的基本舞步感受第二部分音乐的美。请几个女生带领舞蹈。(老师提供扇子等道具)第三部分：(1)请学生感受其音乐特点——体会到是第一部分的缩短再现。整首乐曲的结构是：引子A+B+A，(学生初步认识三段体的曲式结构)。(2)认识音乐家——简单介绍李焕之。(课件展示)(3)完整的欣赏一遍，拿出绸带和扇子，利用身边可以利用的东西。感受音乐带来的节日喜庆，并区别出不同的主题表现。(4)为乐曲的情绪搭配适当的颜色。(三)拓展延伸展示活动：(1)小组讨论如何用自己的才能表现节日的喜庆气氛。(2)三个小组的拓展活动：乐器组、歌唱组、舞蹈组。(3)教师指挥，三个小组合在一起进行展示。(4)小组之间进行点评，教师总结点评。(四)小结作业音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧!【板书设计】

【答辩题目解析】在课堂上，欣赏课应该听几遍?【参考答案】对于这个问题，我是这样看的：让学生听一支曲目可以连续地播放二、三遍，也可间隔地播放。有时，随着讲解需要，更可选择其一片断播放，通过多听，让学生从实际聆听中得到美的感受。以及自然而然地培育学生对音乐的感知能力，其实就是乐感。乐感是最重要的，音准节奏，就是借此来潜移默化地获得，它比唱歌，讲乐理有兴趣得多，收效也更大。60.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课1.播放《校园的早晨》，并提问，大家知道这是什么地区的歌吗。2.学生自由回答，教师总结出台湾校园歌曲。3.今天我们就一起来学习一下另外一首台湾校园歌曲《兰花草》。(二)感知歌曲1.初听歌曲并设问：“歌曲的速度是怎么样的?表现了什么样的情绪?”学生自由发言，速度是中速;结合生活中的体会引导学生得出情绪是轻快活泼地。2.复听歌曲并设问：“这首歌曲描绘了什么样的内容?”选取学生发言，总结得出在描绘了兰花草花开花落时候的场景。(三)深入学习1.教师范唱歌曲，学生小声跟唱。2.教师指挥，学生视唱旋律。3.教师指挥，学生加入歌词演唱歌曲。4.做口风琴练习，注意吹奏时的力度和音的清晰度。5.教师弹钢琴演唱歌曲，学生吹奏旋律，并圈画出演奏不准的地方。6.通过多次聆听、示范的方法，感受歌曲八度大跳吹奏时的变化。7.整体吹奏歌曲，注意吹奏时轻松、跳跃的感觉。8.教师将学生分组，一半演唱歌曲，另外一半演奏歌曲，随后交换。(四)巩固提升小组合作为歌曲创编伴奏，并演奏出来，邀请小组上台展示。(五)小结作业这么欢快的场面，让我仿佛真的感觉来到了眼前一簇簇的兰花草在绽放。希望同学们能够通过学习这首歌曲更加热爱大自然。回家后把歌曲吹奏给爸爸妈妈听。【板书设计】

61.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)新课导入采用创设情境导入，让学生欣赏歌曲《飞来的花瓣》，并介绍歌曲所表达的情感，顺势导入新课《献给老师的歌》。(二)初步感知1.初步感知多媒体播放让学生欣赏歌曲《献给老师的歌》，在听的同时感受歌曲的情绪、速度。欣赏完歌曲后，请学生说出这首歌曲表现了什么样的情绪，速度有什么样的?(情绪：热情的、速度：中速)2.探究学习(1)复听歌曲感受歌曲的内容。提问学生，歌曲表达了什么内容，让学生再次感受歌曲(欢快、热烈的情绪和人们欢快歌舞的动人场面)。(2)老师范唱，想一想歌曲由几个部分组成，高潮部分在哪?(3)学唱歌曲第一部分，引导学生了解并唱准切分、附点、后十六分音符节奏。(4)填词唱歌，跟钢琴学习。(5)跟音乐熟悉歌曲的速度和力度，学习副歌部分。(6)学唱副歌部分，分清和唱准一拍内切分节奏和一小节内切分节奏。(7)填词唱歌，注意主歌部分和副歌部分衔接的音准1——6大跳。(8)表现歌曲请学生用自己设计的速度、力度和演唱形式表达对老师的深厚情谊，副歌部分尝试用简单的二声部进行伴唱。教师边哼唱，边指挥。(三)拓展延伸欣赏歌曲《乘着歌声的翅膀》和《五月蝉虫唱得好》。(四)小结作业通过欣赏这首乐曲，同学们感受到了乐曲欢快、热烈的情绪，懂得感恩老师。希望你们今后能时时刻刻怀揣感恩之心。【板书设计】

62.【简答题】参考解析：初中音乐《踏雪寻梅》主要教学过程及板书设计(一)教学过程1.创设导入教师播放《铃儿响叮当》并提问：歌曲是那个国家的作品?你在什么时候学的这首歌?(美国的《铃儿响叮当》，我们在幼儿园或者是小学的时候学过这首歌，圣诞节的时候大街小巷都会播放这首歌曲。)我们中国也有一首铃儿响叮当，就是我们今天要学习的《踏雪寻梅》。2.新课学习(1)欣赏歌曲①对比欣赏歌曲找出相同点与不同点。(相同点：都有响叮当，情绪都很欢快;不同点：音色不同、演唱形式不同，韵味不同)②再次欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。(歌曲的情绪是欢快的，悠闲的，怡然自得。)(2)练一练①老师弹琴，学生分别学唱高、低声部旋律。②老师弹琴学生进行二声部合唱练习。③学生正确的演唱。(3)学唱第一部分：踏雪①老师弹奏歌曲第一部分的低音部分，学生用“叮当”声模仿。②学生根据老师的琴声用碰铃和木鱼敲击，为低声部伴奏。③学生分组表演：第一组模仿“叮当”声，第二声部用碰铃和木鱼模仿铃铛的声音。④学生演奏低声部，老师示范高声部(感受活泼跳跃有趣的情绪)。⑤学生跟琴学唱高声部的乐谱，感受乐曲“响叮当”的力度(驴子由远及近，我们的歌唱力度应该越来越强，声音越来越大)。⑥学生跟琴学唱高声部的歌词。师生评价：演唱时声音欢快清脆、有跳跃性，四个铃铛由小及大的声音表示，唱出由远及近的效果，表现出人们骑驴踏雪的兴奋心情。⑦学生分组表演。(4)学唱第二部分：寻梅①老师示范高声部的两种不同唱法：一种歌唱很平，另一种很兴奋。学生判断。②老师弹琴，学生演唱高低声部乐谱。③学生填词学唱。④两声部合唱。⑤学生再次演唱第二部分。3.巩固提高(1)二声部合唱：踏雪寻梅①分别演唱高低声部。②在老师指挥下，尝试二声部配合演唱，提醒高声部为主旋律，低声部为配合旋律。③二声部再次配合演唱。(2)介绍作曲家4.课堂小节《踏雪寻梅》表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。希望同学们热爱生活，热爱自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用纯真的心发现自然之美、感受音乐之美，下课。(二)板书设计

答辩题目解析1.简单介绍一下作曲家黄自。【专业知识问题】【参考答案】黄自先生是作曲家，音乐教育家，创作歌曲有《旗正飘飘》《抗敌歌》《长恨歌》《花非花，雾非雾》等五十余首。他早期出国留学海外传播了很多国外先进的西洋的音乐文化带回国内，他培养了一批非常优秀的我们国内自己的民族音乐家，比如说他的得意门生刘雪庵先生就是最为得意的弟子。2.作为一名音乐老师，当你在课堂上讲授重点内容的时候，有名学生却在交头接耳。请谈谈你是怎么解决这个问题的?【教学实施问题】【参考答案】作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生们集中注意力听课，尤其是学习课程的重点内容，是我的重要职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的状况，我会立即思考解决办法，让该名学生将注意力集中在听课上，并保证他能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方式解决这个问题：首先，课上示意。我会先将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒玩手机的同学，维护好学生尊严。其次，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习;再次，课下交流。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。倾听他对课程内容的想法，检验他的学习效果。同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳的不良影响，即耽误自己听课，又会对其他同学形成不良的暗示，相信他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改变自己的坏习惯。最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。63.【简答题】参考解析：初中音乐《拉德斯基进行曲》主要教学过程及板书设计教学过程(一)情景导入在上课之前问学生有没有看过阅兵的视频，顺势播放阅兵视频短片，看完后问学生有什么感受?(雄伟壮观)，今天老师给大家带来了一首具有行进步伐展现军人风采的乐曲。顺势引出《拉德斯基进行曲》。(二)初步感知1.初听乐曲，乐曲表达了什么情绪?(威武雄壮，轻松明快)2.请同学们通过课前收集的资料，简单介歌曲的创作背景，教师做适当总结。(本首作品的作曲家是老约翰•斯特劳斯，“拉德斯基”是人名，他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在哪里担任总统好多年。所以他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般，施特劳斯为了歌颂他的战争的胜利，专门谱写了这首歌曲。)3.乐曲的体裁形式是什么?(民乐合奏曲)(三)探究学习(1)分析第一段①聆听第一段，音乐描述了什么内容?(乐曲通过简短有力的引子进入第一部分，结合步伐行进的速度和雄壮激昂的的情绪展现了拉德斯基将军坐在站马上驰骋沙场的威武雄姿。)②带领学生用la哼唱旋律。(2)分析第二段①聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?作者是如何来表现的?(情绪是：轻松优美的。乐曲的第二部分采用了和第一部分在家走合情绪不同的音乐，表现了拉德斯基将军坐在站马上检阅部队时，既轻松又严肃的形象。)②带领学生哼唱旋律。(3)分析第三段听赏第三段音乐，并思考：与前两段有什么相同和不同，并播放激战的视频。(乐曲与第一段相同，是第一段音乐的重复，音乐的情绪是相同的雄壮有力)并在此过程中按音乐的强弱随音乐拍手。(并总结这段音乐的重复让人们再次感受到拉德斯基将军率领战士们在战场上英勇杀敌的光辉形象。让我们随着音乐的强弱变化用掌声为拉德斯基将军即将取得的胜利而欢呼)(4)再次聆听《拉德斯基进行曲》，通过欣赏和观察乐谱，学生划分乐段，教师做总结。乐曲分为几个部分?(一共三个乐段，其中第三个乐段是第一个乐段的重复，我们称它为再现乐段。全曲是带再现的单三部曲式，也就是ABA的结构)(5)复听全曲通过本节课的学习，你学到了哪些知识，得到了哪些启发?《拉德斯基进行曲》音乐非常有节奏感，而他的速度与队列的行进的速度一致，适合集体行进踏步，这就是进行曲的风格特点。再次聆听这首歌曲，感受将军和将士们的威武雄姿。(四)拓展延伸欣赏民乐版《拉德斯基进行曲》和前面的交响版本，感受两者的不同。(五)小结作业1.师生用问答的形式，共同总结本课主旨。(结合时代背景欣赏音乐作品，理解多元音乐文化)2.收集老约翰•斯特劳斯其他的作品。板书设计答辩题目解析1.音乐教师如何做好歌曲的范唱?【参考答案】范唱是指老师的示范演唱。在音