7 数学广角- 找规律 （教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

7数学广角-找规律（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级下册数学人教版中“7数学广角-找规律”。通过本节课的学习，学生将能够理解简单的数量关系，发现并应用规律。具体内容包括：

1.认识简单的数量关系，如10以内的加减法。

2.学会通过观察、实验等方法找出简单的数学规律。

3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在一年级上册已经学习了10以内的加减法，对本节课的数量关系有一定的理解。在教学过程中，教师可以引导学生运用已学的加减法知识来找出规律，从而巩固和拓展学生的知识。同时，本节课的找规律活动也与学生的日常经验相联系，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过观察、实验等方法找出简单的数学规律，并能够运用逻辑推理的能力理解和解释规律。

2.数据分析：学生能够通过收集和整理数据，运用数据分析的方法，发现数据背后的规律和信息。

3.问题解决：学生能够将所学的数学知识和方法应用于解决实际问题，提高问题解决的能力。

4.数学表达：学生能够运用数学语言和符号，清晰、准确地表达自己的数学思考和解决问题的过程。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加减法，对简单的数量关系有一定的理解。此外，学生在生活中也积累了一些关于规律的经验，如日常生活中的排序、分类等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的活动和游戏具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、实验和动手操作的能力。在学习风格上，学生喜欢通过直观的图片、实物和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在找规律的过程中，学生可能对抽象的数学概念和关系理解起来较为困难。此外，学生可能对如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用数学知识和方法解决实际问题感到挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版一年级下册数学教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握找规律的方法。

3.实验器材：准备一些简单的实验器材，如小球、积木等，让学生通过实际操作来探索和发现规律。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室环境的安全性，避免学生在操作过程中发生意外。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过展示一幅图片，图片中有一排小球，其中有两个小球被涂成了红色，其他小球都是白色的。教师提问：“你们能找出图片中的规律吗？为什么这两个小球是红色的呢？”

-问题引导：引导学生观察和思考图片中的小球排列规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：让学生理解和掌握找规律的方法，能够运用规律解决问题。

-讲解方法：教师通过举例讲解，介绍找规律的方法和步骤。例如，给出一个简单的数学问题：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有几个苹果？”引导学生观察和分析问题，找出规律，解决问题。

-师生互动：教师引导学生积极参与讲解过程，回答问题，巩固对规律的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：教师给出一些练习题目，让学生独立完成。例如，找出一组数字中的规律，填写缺失的数字等。

-讨论交流：学生分组进行讨论交流，分享自己的解题方法和思路，互相学习和借鉴。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的理解和掌握情况。例如，问学生：“你们知道找规律的方法有哪些？能举个例子吗？”

-学生回答：学生积极回答问题，展示自己对知识的理解和掌握。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师对本节课的内容进行简要总结，强调找规律的方法和应用。

-拓展要求：教师提出一些拓展任务，让学生课后进行探索和实践。例如，找一些生活中的规律，并用数学方法进行描述和解释。

6.课堂小结（3分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

7.课后作业（2分钟）

-教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识，加强实际应用能力的培养。

-学生领取作业，认真完成，巩固课堂所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握找规律的方法，巩固练习环节让学生通过实践巩固知识，课堂提问环节检查学生的理解情况，总结与拓展环节让学生对知识进行深入思考和探索，最后通过课堂小结和课后作业环节进行总结和巩固。这样的教学过程设计符合实际学情，能够有效地帮助学生理解和掌握找规律的知识，并培养他们的核心素养能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握找规律的方法和步骤，能够运用规律解决一些简单的数学问题。例如，能够找出一组数字中的规律，并能够用数学语言进行描述和解释。

2.逻辑思维能力：通过观察、实验和动手操作，学生能够培养自己的逻辑思维能力，学会通过分析和推理来找出规律。例如，能够通过观察一组数据的变化趋势，找出其中的规律并进行预测。

3.问题解决能力：学生能够将所学的找规律的方法应用到实际问题中，提高问题解决的能力。例如，能够将找规律的方法应用于解决实际生活中的问题，如排序、分类等。

4.数学表达能力：学生能够运用数学语言和符号，清晰、准确地表达自己的数学思考和解决问题的过程。例如，能够用数学语言描述和解释找规律的过程和结果。

5.合作与交流能力：在小组讨论和实验操作过程中，学生能够与他人进行合作与交流，共同解决问题。例如，能够与小组成员共同讨论和分享找规律的方法和经验，互相学习和借鉴。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和掌握找规律的方法。

2.结构清晰：板书设计应有序排列，条理分明，便于学生跟随教学进度进行学习和理解。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字和复杂的图表，使学生能够一目了然地掌握关键信息。

4.艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过使用生动的图片、符号和色彩等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性与互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

具体的板书设计可以包括以下几个部分：

1.课题：在板书的顶部写上本节课的课题，如“找规律”。

2.方法步骤：列出找规律的方法和步骤，例如“观察现象->提出假设->验证假设->得出结论”。

3.实例展示：给出一个具体的实例，展示找规律的过程和方法。例如，给出一组数字“2,4,6,8”，并引导学生观察和找出其中的规律。

4.重点知识点：突出本节课的重点知识点，例如“规律的定义”和“如何描述规律”。

5.练习题目：列出一些练习题目，让学生在课堂上进行练习和巩固。例如，“找出下列数字中的规律：3,6,9,12”。

6.互动提问：提出一些互动性的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，“你们还能找到其他规律吗？请分享一下你们的发现”。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：教师可以推荐一些与找规律相关的阅读材料，如数学故事、科普文章等，让学生在课后阅读，丰富他们的数学知识。例如，可以推荐一篇关于著名的数学家如何发现数学规律的故事，激发学生对数学的兴趣。

-视频资源：教师可以推荐一些与找规律相关的视频资源，如数学纪录片、教学视频等，让学生在课后观看，帮助他们更好地理解和掌握找规律的方法。例如，可以推荐一部关于数学规律在自然界中应用的纪录片，让学生感受数学与实际的联系。

2.拓展要求：

-鼓励自主学习：教师应鼓励学生在课后自主进行拓展学习，通过阅读材料、观看视频等方式，进一步深入理解找规律的知识。

-问题导向：教师可以布置一些与找规律相关的问题，让学生在课后进行思考和探索，培养他们的问题解决能力。例如，可以让学生思考并解答一些实际问题，如“为什么树叶的形状大多数是对称的？”等。

-交流分享：鼓励学生在课后与同学进行交流分享，互相学习和借鉴。例如，可以组织一个小讨论组，让学生分享自己找到的规律和解决问题的方法。

-教师指导：教师应提供必要的指导和帮助，解答学生遇到的问题。例如，教师可以设立一个课后问答环节，让学生通过电子邮件、微信等方式向教师提问，及时解决他们在拓展学习过程中遇到的问题。教学反思与改进每节课后，我都希望能够及时反思和总结，以便在未来的教学中更好地改进和提升。以下是我对本次“找规律”课程的教学反思和改进措施：

1.教学内容和方法的反思：

在本次课程中，我通过举例讲解和小组讨论的方式，帮助学生理解和掌握找规律的方法。我发现学生对于实际操作和互动讨论比较感兴趣，能够积极参与其中。但在讲解过程中，我发现在引导学生进行逻辑推理和数学表达方面还有一些不足，下次我可以更加注重这方面的引导和培养。

2.学生学习效果的反思：

从学生的课堂表现和作业情况来看，大部分学生能够理解并掌握找规律的方法，并能运用到实际问题中。但也有一部分学生在理解和应用规律时存在一些困难，这可能是因为他们对数学概念的理解不够深入，或者是问题解决能力有待提高。针对这一点，我计划在未来的教学中加强数学概念的解释和实际应用的引导。

3.教学资源的利用反思：

在本次教学中，我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。我发现学生对于生动有趣的教学资源比较感兴趣，能够提高他们的学习兴趣。但在使用教学资源时，我注意到一些细节方面还可以做得更好，比如可以更精心地选择和剪辑视频，使其更符合学生的认知水平和学习需求。

4.改进措施：

针对上述反思，