九年级英语上册 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section A（3a-3b）教案（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（3a-3b）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语上册Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（3a-3b）教案（新版）人教新目标版教材分析《九年级英语上册Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（3a-3b）教案（新版）人教新目标版》是一篇以日常交流为背景的英语阅读材料。本节课主要围绕询问地点和方向展开，通过描述和指路的情景，帮助学生掌握相关词汇和表达方式。内容涵盖了方位介词、常用短语和日常交际用语，如"Whereistherestroom?"、"Couldyoupleasetellmewhere…?"等。教学目标为提高学生的听说读写能力，使其能够在实际生活中运用所学知识进行简单的交流。

本节课的教学设计应紧密结合课本内容，首先通过图片或情境引入，激发学生的兴趣。然后，通过听力练习，让学生听懂并模仿对话中的发音和语调。接着，分角色进行对话练习，让学生在实际操作中掌握询问和指路的方法。此外，通过完成任务型练习，如制作地图或角色扮演，将所学知识应用于实际生活中，提高学生的交际能力。最后，进行课堂小结，总结本节课所学内容，布置相关作业，巩固学生的学习成果。

在教学过程中，教师应注意引导学生主动参与，鼓励他们大胆开口，培养良好的学习习惯。同时，针对不同学生的学习程度，进行有针对性的辅导，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。通过本节课的学习，学生将能够掌握询问和指路的基本表达方式，提高英语实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（3a-3b），学生将能够掌握询问和指路的基本表达方式，提高英语实际应用能力，从而提升他们的语言能力。同时，通过了解和描述不同场所的名称和位置，学生能够更好地理解和学习英语国家的文化背景，增强文化意识。此外，通过独立完成任务型练习和合作交流，学生将培养自主学习和合作学习的习惯，提高他们的思维品质和学习能力。总的来说，本节课的核心素养目标是帮助学生全面发展，提高他们的英语综合应用能力，培养他们的自主学习能力和合作学习能力，使其能够在实际生活中运用所学知识进行有效的交流。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。在学习Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（3a-3b）时，他们已经掌握了基本的语法知识和一定量的词汇。然而，学生在语言运用方面还存在一定的困难，如发音不准确、语调不自然等。此外，部分学生可能在描述地点和方向时表达不够清晰准确。

在知识、能力、素质方面，大部分学生具备了学习本节课内容的基本条件。他们能够快速掌握新词汇，并能通过模仿和练习运用到实际情景中。然而，部分学生可能对一些特殊场所的英文名称不够熟悉，如restroom、elevator等。此外，学生在听力和口语表达方面存在一定差距，需要教师在教学过程中给予关注和引导。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂注意力不集中，容易走神。对于课程学习，这部分学生可能存在影响。针对这一情况，教师应在课堂管理方面加强引导，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对不同层次的学生，教师应制定分层教学策略。对于基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的探究。对于基础薄弱的学生，应注重基础知识的教学，从基本词汇和语法入手，逐步提高他们的学习兴趣和自信心。

针对学生的学习情况，教师应设计富有针对性的教学活动。如在听力教学中，教师可以采用分段式听力练习，让学生逐步适应语速和语调。在口语练习中，教师可以组织小组讨论，让学生在合作交流中提高口语表达能力。此外，教师还应关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，使他们敢于开口，乐于交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语上册教材，以及与Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（3a-3b）相关的学习资料。教材应包括课文内容、词汇表、语法点等，以便学生能够自主学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和记忆单词、短语和对话。例如，可以准备不同场所的图片，如restroom、elevator、parkinglot等，让学生通过观察和描述来练习表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，但如果有实验相关的教学活动，需要确保实验器材的完整性和安全性。如有需要，准备实验器材，如指南针、地图等，并进行检查，确保其能够正常使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动交流；同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还应确保教室内的座位安排合理，便于学生参与课堂活动。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以辅助教学活动的进行。通过投影仪展示辅助材料和教学内容，通过音响播放听力材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.学习资源：提供相关的学习资源，如在线学习平台、学习软件等，供学生自主学习和拓展学习。这些资源可以帮助学生巩固所学知识，并提供更多的练习和应用机会。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈和建议。这有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《九年级英语上册Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（3a-3b）》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要询问地点和方向的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在不同场景中进行有效的交流。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解询问地点和方向的基本表达方式。例如，"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"是询问洗手间位置的表达。这种表达方式在日常生活交流中非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在不同场景中询问和指路。例如，如果我们在商场中迷路了，可以向工作人员说："Couldyoupleasetellmewheretheelevatorsare?"来询问电梯的位置。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何使用正确的疑问词和短语进行询问。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与询问地点和方向相关的实际问题。例如，讨论如何在机场找到登机口、如何在公园找到洗手间等。

2.角色扮演：为了加深理解，学生们将进行一个角色扮演活动。在这个活动中，学生们将模拟在不同场景中询问和指路的情景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在不同场景中有效询问地点和方向”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你在现实生活中是否曾经遇到困难找不着地方？当时你是怎么解决的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了询问地点和方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何在不同场景中进行有效交流的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握询问地点和方向的基本表达方式，如"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"和"Whereistheelevator?"等。他们还将熟悉常用的方位介词，如"infrontof"、"nextto"、"behind"等，并能正确运用到实际情景中。

2.能力提升：学生将提高听力技能，能够听懂并理解不同场景中的询问和指路表达。他们的口语表达能力也将得到锻炼，能够自信地使用所学的短语和句型进行询问和指路。

3.文化意识：通过学习不同场景中的英语表达，学生将更好地理解英语国家的文化背景和交流习惯。他们将能够意识到在不同的文化环境中，交流的方式和表达方式可能会有所不同。

4.思维品质：通过参与实践活动和小组讨论，学生的批判性思维和问题解决能力将得到提升。他们将学会分析问题、提出解决方案，并能够与他人进行有效的交流和合作。

5.学习习惯：学生在课堂上的积极参与和合作交流将培养他们的自主学习和合作学习的习惯。他们将被鼓励主动探索新知识，积极参与课堂活动，与他人共同解决问题。

6.情感态度：通过本节课的学习，学生将增强对英语学习的兴趣和自信心。他们将能够感受到英语在实际生活中的应用价值，从而更加积极地投入到英语学习中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设真实的生活场景，让学生在模拟实践中学习和运用英语。例如，在商场、餐厅等公共场所设置模拟对话，让学生在实际情境中练习询问和指路。

2.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解和学习英语。例如，展示不同场所的图片，让学生描述和指路。

3.分组合作：鼓励学生分组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。例如，分组进行角色扮演，模拟询问和指路的情景。

（二）存在主要问题

1.部分学生课堂注意力不集中，容易走神。

2.部分学生在口语表达方面存在困难，需要更多的指导和练习。

3.教学评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.增强课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，提高学生的课堂参与度，吸引他们的注意力。例如，在讲解新知识点时，邀请学生分享自己的理解和经验。

2.个性化辅导：针对口语表达能力较弱的学生，提供个性化辅导，帮助他们克服困难。例如，安排课后辅导时间，一对一辅导学生的口语表达。

3.多样化教学评价：采用多元化的教学评价方式，如口头汇报、小组合作、平时表现等，全面了解学生的学习情况。例如，设置口头汇报环节，让学生展示自己的学习成果。

4.加强与企业的合作：与企业合作，为学生提供实习和实践的机会，将所学知识应用于实际工作中。例如，与企业合作开展项目，让学生参与实际工作，提高他们的实践能力。内容逻辑关系①重点知识点：询问地点和方向的基本表达方式，如"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"和"Whereistheelevator?"等。学生需要掌握这些表达方式，并能在实际情景中运用。

②重点词：方位介词，如"infrontof"、"nextto"、"behind"等。学生需要熟悉这些词的含义和用法，并能正确运用到实际情景中。

③重点句：常用的询问和指路句型，如"Couldyoupleasetellmewhere…?"和"Whereisthe…?"等。学生需要熟悉这些句型的结构和用法，并能正确运用到实际情景中。

④板书设计：

1.询问地点和方向的基本表达方式：

-Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

-Whereistheelevator?

2.方位介词：

-infrontof

-nextto

-behind

3.常用询问和指路句型：

-Couldyoupleasetellmewhere…?

-Whereisthe…?课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生的学习情况。在课堂讲解和练习过程中，教师可以适时提问学生，检查他们对知识的掌握程度。例如，教师可以提问学生：“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”，并要求学生用英语回答。通过提问，教师可以了解学生对询问地点和方向表达方式的理解和运用情况。

2.观察评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度和表现，了解他们是否能正确运用所学知识进行交流。

3.测试评价：教师可以通过课堂测试的方式，了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些关于询问地点和方向的题目，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以了解学生对知识的掌握程度，并及时发现问题并进行解决。

4.作业评价：教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以批改学生写的关于询问地点和方向的句子，指出错误并给予修改建议。同时，教师可以鼓励学生继续努力，提高他们的英语水平。

九、作业评价

1.作业设计：教师应设计一些与课堂内容相关的作业，让学生巩固所学知识。例如，教师可以要求学生写一篇关于询问地点和方向的短文，或者设计一张包含询问地点和方向的地图。

2.作业批改：教师应认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以批改学生写的关于询问地点和方向的句子，指出错误并给予修改建议。同时，教师可以鼓励学生继续努力，提高他们的英语水平。

3.作业点评：教师应在课堂上对学生的作业进行点评，让学生了解自己的学习情况。例如，教师可以挑选一些优秀的作业进行展示，让学生学习借鉴。同时，教师可以对存在问题的作业进行点评，指出错误并提供改进建议。

4.作业反馈：教师应及时向学生反馈作业批改的结果，鼓励他们继续努力。例如，教师可以口头表扬作业完成优秀的学生，激发他们的学习积极性。同时，教师可以对作业存在问题的学生进行个别辅导，帮助他们提高作业质量。典型例题讲解1.例题1：请根据以下情景，用英语表达询问洗手间位置的句子。

情景：在一家餐厅，你找不到洗手间的位置。

答案：Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

2.例题2：请根据以下情景，用英语表达询问电梯位置的句子。

情景：在一家商场，你想要乘坐电梯去二楼。

答案：Whereistheelevator?

3.例题3：请根据以下情景，用英语表达询问停车场位置的句子。

情景：你刚到达一家购物中心，想要知道停车场的位置。

答案：Excuseme,couldyoutellmewheretheparkinglotis?

4.例题4：请根据以下情景，用英语表达询问洗手间位置的句子。

情景：在一家电影院，你找不到洗手间的位置。

答案：Excuseme,couldyoushowmewh