《百合花》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《百合花》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《百合花》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册第五单元的一篇课文《百合花》。本单元的主题是“战争与和平”，通过对比阅读不同的战争文学作品，让学生理解战争对人性的考验和和平的可贵。

《百合花》是一篇以我国抗日战争时期为背景的小说，讲述了主人公小百合在战争中坚持自己的信念，顽强生存的故事。本文通过细腻的笔触描绘了战争的残酷和人性的美好，展现了战争中人们对于美好生活的向往和追求。

在教学过程中，我将引导学生通过精读课文，分析小说中的人物形象、情节安排和语言特色，理解战争的残酷和人性的美好，并从中感受到和平的珍贵。同时，结合单元其他课文的学习，帮助学生形成对战争与和平的深刻认识，提高他们的文学素养和人文关怀能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。教学难点与重点1.教学重点

-理解《百合花》的故事情节和人物形象。

-分析小说中的象征手法和语言特色。

-领悟战争背景下人性的考验和和平的价值。

-能够欣赏并评价小说的文学美感。

2.教学难点

-小说中象征手法的理解和应用。

-分析并解读小说中的深层次主题和寓意。

-学生对于战争背景下人性思考的深度把握。

-学生文学鉴赏能力的提升和个性化解读的培养。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师、同学之间的互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.案例分析法：以《百合花》为例，分析战争背景下的人性考验，引导学生从具体案例中提炼出普遍性规律，培养学生的分析和思考能力。

3.写作练习：布置课后写作任务，让学生结合自己的理解和感受，撰写心得体会，提高学生的表达能力和文学鉴赏水平。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示与课文相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解和感受战争背景和小说情节。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，发布学习任务、交流讨论区，方便学生随时随地学习和交流，提高教学效果和效率。

3.电子词典和参考资料：鼓励学生利用电子词典和参考资料，自主查找和解读课文中的生僻词语和难点内容，培养学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《百合花》的电子版、战争背景介绍视频等。

-设计预习问题：提出问题如“战争如何影响人物的性格和命运？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和相关资料，理解故事背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示战争中的百合花图片，引导学生思考和平的意义。

-讲解知识点：详细讲解课文中的象征手法和语言特色。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析小说中的人物形象和主题。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的文学手法。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和批判性思维。

-合作学习法：通过小组合作，提升学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对课文的理解，掌握文学分析的方法。

-培养学生的口头表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写《百合花》的读后感，反思战争与和平的主题。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他关于战争与和平的文学作品。

-反馈作业情况：批改学生的读后感，提供具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求撰写读后感，表达自己的思考和感悟。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，考虑如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生通过写作反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

-通过写作作业巩固学生的理解和分析能力。

-通过拓展阅读，激发学生的学习兴趣和探究精神。

-通过反思总结，帮助学生提高自我评估和自我提升的能力。学生学习效果1.理解《百合花》的故事情节和人物形象，能够概述小说中的主要事件和人物关系。

2.分析小说中的象征手法和语言特色，能够识别和解释小说中的重要象征元素，如百合花、战争背景等。

3.领悟战争背景下人性的考验和和平的价值，能够从不同角度思考战争对人物性格和命运的影响。

4.提升文学鉴赏能力，能够欣赏并评价小说的文学美感，培养对文学作品的敏感度和审美能力。

5.培养自主学习能力和批判性思维，能够独立思考和分析问题，提出自己的见解和疑问。

6.提高口头表达能力和团队合作能力，能够在小组讨论中清晰表达自己的观点，并与团队成员有效沟通和合作。

7.激发学习兴趣和探究精神，对战争与和平的主题产生更深入的思考和兴趣，愿意主动探索相关的话题和资源。

8.提高自我评估和自我提升的能力，能够通过反思总结自己的学习过程和成果，发现自己的不足并提出改进的建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师、同学之间的互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.案例分析法：以《百合花》为例，分析战争背景下的人性考验，引导学生从具体案例中提炼出普遍性规律，培养学生的分析和思考能力。

3.写作练习：布置课后写作任务，让学生结合自己的理解和感受，撰写心得体会，提高学生的表达能力和文学鉴赏水平。

（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力参差不齐，部分学生对战争背景和象征手法的理解存在困难。

2.部分学生对于文学作品的社会意义和人文关怀缺乏认识，难以深入体会小说所传达的深层主题。

3.课堂讨论活跃度不够，部分学生表现为较为被动，缺乏积极主动参与课堂活动的意识。

（三）改进措施

1.针对阅读理解能力不足的问题，教师在课堂上应更加注重基础知识的讲解和巩固，通过举例和互动等方式帮助学生理解战争背景和象征手法。

2.为了提高学生对文学作品的社会意义和人文关怀的认识，可以结合课堂讨论和课后作业，引导学生关注作品中的主题思想和人物命运，并与现实生活联系起来，从而培养他们的同理心和批判性思维。

3.为了增强课堂讨论的活跃度，教师可以采取更加灵活的教学方式，如分组竞赛、角色扮演等，激发学生的竞争意识和团队合作精神。同时，教师也应鼓励学生提出问题和建议，营造一个开放和包容的课堂氛围，使每个学生都能够在课堂上得到充分的关注和发展。板书设计①《百合花》故事情节概述：

-百合花的象征意义

-战争背景下的人物关系

-主人公小百合的成长历程

②小说语言特色和象征手法分析：

-语言风格：简洁、生动

-象征手法：百合花、战争

-语言特色：对比、象征

③战争背景下的人性考验和和平价值：

-人性的考验：勇敢、坚韧、善良

-和平的价值：生活的美好、人性的光辉

-战争与和平的关系：战争的残酷与和平的可贵课后作业1.写作练习：请根据课文《百合花》中的人物关系，撰写一段故事情节，展示小百合如何帮助其他村民度过战争难关。

答案：示例：在战争中，小百合得知村里的粮食即将耗尽，她决定冒险去附近的山上寻找食物。在途中，她遇到了受伤的士兵小明，便毫不犹豫地将自己的食物分给了他。小明感激不已，决定加入小百合的队伍，一起为村民寻找食物。经过一番努力，他们终于找到了足够的粮食，并安全地带回村子。村民们对小百合和小明的帮助感激不尽，决定共同保卫家园，共度难关。

2.分析练习：请从文中找出百合花作为象征手法的具体例子，并说明其象征意义。

答案：示例：文中百合花象征和平与美好，小百合在战争中顽强生存，百合花成为了她内心对美好生活的向往和追求。

3.思考练习：请结合课文内容，谈谈你对战争与和平的看法，以及你对小说中人物性格和命运的理解。

答案：示例：我认为战争是残酷的，它破坏了人们的生活，带来了无尽的痛苦。和平是宝贵的，我们应该珍惜和平，努力维护和平。小说中的人物性格和命运各不相同，但他们在战争中都表现出了勇敢、坚韧和善良的品质，展现了人性的光辉。

4.研究练习：请查阅相关资料，了解我国抗日战争时期的背景和影响，并结合课文内容，分析战争对人物性格和命运的影响。

答案：示例：抗日战争时期，我国人民面临严重的民