Unit 2 Different families Part A Letters and sounds（教学设计+素材）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds（教学设计+素材）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds。本部分主要围绕不同的家庭主题展开，通过学习字母和音素，帮助学生掌握字母"f"的发音以及单词"family"、"father"、"floor"的拼读。

教学目标：

1.能正确拼读字母"f"以及单词"family"、"father"、"floor"。

2.能理解并在适当的情境中运用单词和句型介绍家庭成员。

3.培养学生的听、说、读能力，提高学生的英语交际水平。

教学重点与难点：

1.重点：字母"f"的发音以及单词"family"、"father"、"floor"的拼读。

2.难点：能够正确运用单词和句型介绍家庭成员。

教学过程设计：

1.热身活动（5分钟）：通过唱一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，并复习相关的家庭词汇。

2.引入新课（10分钟）：教师展示不同家庭的图片，引导学生用中文描述家庭成员，然后引入英文单词和句型。

3.教学字母"f"及单词拼读（15分钟）：教师示范字母"f"的发音，学生跟读；然后教师展示单词"family"、"father"、"floor"，学生拼读并组词。

4.情境练习（10分钟）：学生分角色扮演，用英文介绍自己的家庭成员，巩固所学知识。

5.课堂总结（5分钟）：教师引导学生回顾本节课所学内容，检查学生的掌握情况。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、拼读准确性以及情境练习中的语言运用情况来评价学生的学习效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习字母"f"的发音以及单词"family"、"father"、"floor"的拼读，提高学生的听、说、读能力，使其能够在适当的情境中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过学习不同的家庭主题，使学生了解不同文化背景下的家庭观念，增强对文化差异的认知和尊重。

3.思维品质：通过情境练习，培养学生的逻辑思维和创造性思维，使其能够灵活运用所学知识解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、合作交流和独立思考的能力，为其终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语字母知识和一些常见的家庭词汇，如"mom"、"dad"、"brother"、"sister"等。此外，学生应该具备一定的听、说、读能力，能够跟随老师的指导进行简单的英语对话和阅读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对图片和实物较为感兴趣，因此，通过展示不同家庭的图片和实物，可以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了基本的逻辑思维和语言学习能力，能够通过模仿和练习掌握新的知识。在学习风格方面，部分学生可能更偏好visual型的学习方式，喜欢通过看图片和视频来学习；而其他学生可能更偏好听觉型或动手操作型的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对字母"f"的发音和单词的拼读存在一定的困难。此外，在运用所学知识进行情境练习时，部分学生可能存在表达不准确或词汇量不足的问题。针对这些困难，教师需要提供充足的指导和练习机会，帮助学生掌握正确的发音和拼读技巧，并鼓励学生多开口练习，积累更多的词汇。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。此外，准备相关的学习资料，如练习册、单词卡片等，以便学生能够在课后进行复习和巩固。

2.辅助材料：为了增强学生的学习兴趣和理解能力，准备与教学内容相关的多媒体资源。包括与家庭主题相关的图片、图表和视频。这些资源可以帮助学生更好地理解families的概念，并熟悉不同家庭成员的英文表达。此外，准备字母"f"的闪卡和单词卡片，以便学生能够通过视觉刺激加强对字母和单词的记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习的环境，根据教学需要对教室进行布置。将教室分为几个区域，包括讲台区、学生座位区、分组讨论区和展示区。在分组讨论区，设置若干个小组，每个小组配备一套单词卡片和练习册，以便学生进行合作学习和练习。在展示区，准备一个白板或黑板，以便学生能够进行单词和句型的展示和分享。

此外，为了增加学生的互动和参与度，还可以准备一些教具，如家庭角色扮演道具（如帽子、围裙等），让学生在情境练习中能够更好地扮演不同家庭成员的角色。

最后，确保教室内的音响设备正常运行，以便播放英文歌曲和视频资源，为学生提供更好的学习体验。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习字母"f"的发音以及单词"family"、"father"、"floor"的拼读做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的家庭词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解字母"f"的发音以及单词"family"、"father"、"floor"的拼读方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕家庭成员的英文表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对单词拼读的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与家庭主题相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合家庭主题，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的字母"f"的发音以及单词"family"、"father"、"floor"的拼读，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的字母"f"的发音以及单词拼读内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）家庭主题故事：提供一些关于不同家庭主题的英文故事，如《TheHappyFamily》、《Dad'sBigSecret》等，让学生通过阅读故事，进一步理解家庭成员之间的关系，并提高阅读能力。

（2）家庭视频素材：收集一些有关家庭成员间温馨互动的视频素材，如家庭成员一起做饭、一起玩游戏等，让学生通过观看视频，增强对家庭主题的理解，并提高听力能力。

（3）家庭场景角色扮演：设计一些家庭场景的角色扮演活动，如家庭聚会、家庭成员过生日等，让学生分组进行角色扮演，鼓励他们用英文进行交流，提高口语表达能力。

2.拓展建议：

（1）让学生在家与家人一起进行英语交流，尝试用英文介绍自己的家庭成员，提高家庭英语氛围。

（2）鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站、应用程序等，进行字母"f"的发音和单词拼读的练习，巩固所学知识。

（3）组织学生进行家庭主题的英语手抄报制作，让学生通过搜集资料、设计版面等环节，提高自己的英语综合运用能力。

（4）建议学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学生进行英语交流，提高自己的口语表达能力。

（5）鼓励学生阅读一些适合自己水平的英语绘本，提高阅读理解能力，同时培养英语学习兴趣。

（6）教师可以定期组织英语知识竞赛或英语戏剧表演等活动，激发学生学习英语的兴趣，提高英语综合运用能力。

（7）建议学生进行英语写作练习，如写一篇关于自己家庭的短文，提高写作能力。

（8）鼓励学生进行家庭主题的英语项目研究，如调查不同国家的家庭文化，提高研究能力和跨文化交际能力。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调本节课的重点和难点，包括字母"f"的发音以及单词"family"、"father"、"floor"的拼读。

2.教师鼓励学生积极参与课堂学习，表扬学生在课堂上的表现，并对学生的进步给予肯定。

3.教师提醒学生课后复习本节课所学内容，加强记忆，为下一节课的学习打下基础。

（二）当堂检测

1.教师设计一份与本节课内容相关的当堂检测题，包括字母"f"的发音以及单词"family"、"father"、"floor"的拼读。

2.教师让学生在课堂上完成当堂检测题，检查学生对本节课内容的掌握情况。

3.教师对学生的当堂检测结果进行及时反馈，针对学生的错误进行讲解和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

4.教师鼓励学生在课后继续进行复习和练习，巩固本节课所学内容。

5.教师建议学生在课后与家人一起进行英语交流，尝试用英文介绍家庭成员，提高家庭英语氛围。

6.教师提醒学生注意课后作业的完成，确保作业质量，巩固学习效果。重点题型整理1.题型一：字母"f"的发音

答案：字母"f"的发音为/f/，发音时，舌尖轻触下齿，气流通过口腔，摩擦成声。

2.题型二：单词"family"的拼读

答案："family"的拼读为/ˈfæmɪli/，发音时，注意字母"a"的发音为/æ/，而不是/e/。

3.题型三：单词"father"的拼读

答案："father"的拼读为/ˈfɑːðər/，发音时，注意字母"th"的发音为/θ/，而不是/s/。

4.题型四：单词"floor"的拼读

答案："floor"的拼读为/flɔːr/，发音时，注意字母"oo"的发音为/ɔː/，而不是/u/。

5.题型五：单词"family"、"father"、"floor"的区分

答案："family"表示家庭成员，发音为/ˈfæmɪli/；"father"表示父亲，发音为/ˈfɑːðər/；"floor"表示地板，发音为/flɔːr/。

八、重点题型整理

1.题型一：字母"f"的发音

答案：字母"f"的发音为/f/，发音时，舌尖轻触下齿，气流通过口腔，摩擦成声。

2.题型二：单词"family"的拼读

答案："family"的拼读为/ˈfæmɪli/，发音时，注意字母"a"的发音为/æ/，而不是/e/。

3.题型三：单词"father"的拼读

答案："father"的拼读为/ˈfɑːðər/，发音时，注意字母"th"的发音为/θ/，而不是/s/。

4.题型四：单词"floor"的拼读

答案："floor"的拼读为/flɔːr/，发音时，注意字母"oo"的发音为/ɔː/，而不是/u/。

5.题型五：单词"family"、"father"、"floor"的区分

答案："family"表示家庭成员，发音为/ˈfæmɪli/；"father"表示父亲，发音为/ˈfɑːðər/；"floor"表示地板，发音为/flɔːr/。教学反思与改进在教学Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds后，我进行了教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施。

1.课堂互动方面，我发现学生在小组讨论中积极参与，但在全班回答问题时，有些学生显得有些紧张和不自信。为了提高学生的自信心和参与度，我计划在未来的教学中增加更多的个人展示机会，如让学生在课堂上进行单词和句型的朗读和表演，让他们在实践中提高英语表达能力。

2.在词汇教学方面，我发现有些学生对字母"f"的发音和单词"family"、"father"、"floor"的拼读存在困难。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中提供更多的视觉和听觉资源，如字母"f"的闪卡和