2024春七年级语文下册 第2单元 9木兰诗教案 新人教版

2024春七年级语文下册第2单元9木兰诗教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《木兰诗》。《木兰诗》选自新人教版七年级语文下册第2单元，是一首古代叙事诗，讲述了花木兰女扮男装替父从军的故事。诗歌描绘了木兰的英勇事迹和高尚品质，展现了古代女性的坚强和智慧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古代文学有一定的了解。同时，学生在历史课上了解到我国古代战争和军事制度，对花木兰替父从军的故事有一定的背景知识。这为学习《木兰诗》奠定了基础。

本节课的教学目标是通过学习《木兰诗》，使学生能够理解诗歌的内容，体会花木兰的英勇事迹和高尚品质，提高学生的文学素养。同时，通过分析诗歌的表现手法和艺术特色，培养学生的审美情趣。此外，通过学习诗歌，引导学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的家国情怀。

在教学过程中，我将采用多种教学方法，如讲解、讨论、朗读等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在课堂导入环节，我会引导学生回顾之前学过的古诗词，为新课的学习做好铺垫。在讲解《木兰诗》的过程中，我会注意引导学生分析诗歌的结构、韵律和意境，帮助学生深入理解诗歌的美学价值。同时，我会结合历史知识，为学生提供更多关于花木兰的背景信息，增强学生对诗歌内容的理解。

在课堂小结环节，我会鼓励学生分享自己的学习收获，并对本节课的内容进行总结。此外，我还会布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的语文综合运用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习《木兰诗》，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解并运用诗歌中的词汇和句式。同时，通过课堂讨论和朗读，培养学生的口头表达和写作能力。

2.思维品质：通过分析诗歌的结构、韵律和意境，培养学生的逻辑思维和批判性思维。引导学生从不同角度审视诗歌，提高学生的思维深度和广度。

3.文化素养：通过学习《木兰诗》，使学生了解中国古代战争和军事制度，感受花木兰的英勇事迹和高尚品质。培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感，增强家国情怀。

4.审美情趣：通过欣赏《木兰诗》的语言美和形象美，提高学生的审美能力。引导学生感受诗歌中的意象和情感，培养学生的审美情趣。

5.学习习惯：培养学生积极参与课堂、主动思考的学习习惯。通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作意识和团队精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古代文学有一定的了解。同时，学生在历史课上了解到我国古代战争和军事制度，对花木兰替父从军的故事有一定的背景知识。这为学习《木兰诗》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于富有韵律和意境的古诗通常比较感兴趣，特别是那些具有生动故事性的诗歌。在学习能力方面，学生能够理解并分析诗歌的基本内容，但对于一些深层次的文化内涵和艺术特色的理解可能会有所欠缺。在学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，而另一部分学生则更善于通过文字表达自己的思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《木兰诗》中的一些古代用词和句式时，学生可能会遇到困难。此外，对于诗歌中蕴含的深层文化意义和道德观念，学生可能难以完全领会。在讨论和分析诗歌时，部分学生可能因为自信心不足而较少发言，影响课堂参与度。同时，如何引导学生将诗歌内容与现实生活相结合，形成自己的思考和见解，也是教学过程中需要面对的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《木兰诗》文本和新人教版七年级语文下册第2单元的相关教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和准备与《木兰诗》相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，花木兰的历史背景资料、古代军事制度的介绍、木兰从军的故事插图等，以便在教学中穿插使用，丰富学生的学习体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境。将教室划分为分组讨论区和朗读区，为学生提供充分的空间进行互动和讨论。同时，准备一些与《木兰诗》相关的装饰物，如古代兵器的图片、花木兰的画像等，以营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：确保投影仪、音响等教学设备的正常运行，以便在课堂上使用多媒体资源和进行朗读等教学活动。

6.备课资料：教师需要提前查阅相关资料，对《木兰诗》的背景、意境、艺术特色等进行深入研究，以便在教学中引导学生进行深入探讨。五、教学过程课堂导入：

同学们，大家好！上一节课我们学习了一首古文诗歌，今天我们将学习一首叙事诗——《木兰诗》。这首诗讲述了一个勇敢的女孩子花木兰的故事。让我们一起来感受这首诗的韵味和木兰的英勇事迹吧！

自主学习：

请同学们翻到教材，阅读《木兰诗》全文，注意理解诗歌的内容和句子结构。在阅读过程中，可以圈点批注，记录下自己不理解的地方或对诗歌的思考。

课堂讲解：

首先，我们来分析诗歌的结构。这首诗可以分为四个部分：引子、从军、征战和回朝。引子部分描绘了木兰的家庭背景和她的决定；从军部分描述了木兰女扮男装替父从军的情景；征战部分展现了木兰在战场上的英勇表现；回朝部分则讲述了木兰功成身退，回到家乡的故事。

深入探究：

现在，我们来讨论一下诗歌的主题。木兰是一个勇敢、善良、聪明的女孩子，她不顾个人安危，替父从军，展现了古代女性的坚强和智慧。诗歌通过木兰的故事，表达了对家国情怀和英雄主义的赞美。同时，诗歌也反映了古代战争对人们生活的影响，以及对和平生活的向往。

小组合作：

请同学们分成小组，选择一个你们认为诗歌中的重点句子进行讨论。每个小组成员都要发表自己的看法，并共同得出一个小组的结论。然后，我们选取几个小组的代表来分享你们的讨论成果。

课堂小结：

课后作业：

请同学们结合课文内容，写一篇关于花木兰的短文，可以是对她的评价，也可以是她的故事给你带来的启示。同时，背诵《木兰诗》，下周我们将进行诗歌背诵比赛。

教学反思：六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代诗词：推荐学生阅读其他古代诗词，如《庐山谣》、《长恨歌》等，以增强对古代文学的理解和欣赏能力。

（2）历史资料：建议学生查阅有关古代战争和军事制度的资料，以便更好地理解《木兰诗》的历史背景。

（3）文学作品：推荐学生阅读一些关于花木兰的其他文学作品，如小说、戏剧等，以拓宽视野，了解不同作者对花木兰形象的处理和表现。

（4）电影、电视剧：建议学生观看一些与《木兰诗》相关的电影或电视剧，如《花木兰》、《穆桂英挂帅》等，以感受导演对诗歌内容的诠释和表现。

2.拓展建议：

（1）开展诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和对诗歌的欣赏能力。

（2）进行角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟诗歌中的场景和对话，增强学生对诗歌内容的理解和体验。

（3）撰写读后感：要求学生撰写《木兰诗》的读后感，鼓励他们表达自己的感受和思考，提高他们的写作能力。

（4）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的交流和合作。

（5）进行实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如参观历史博物馆、古战场等，让学生更加直观地了解古代战争和军事制度，加深对《木兰诗》的理解。七、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据对本节课学习内容的理解，绘制一幅关于《木兰诗》的思维导图，将诗歌的结构、主要事件、人物形象等要素进行梳理和展示。

2.结合课文内容，撰写一篇关于花木兰的人物分析短文。要求分析花木兰的性格特点、行为举止以及她所展现出的英雄气概，可以与现实生活中的女性形象进行对比，谈谈自己的看法。

3.选取一首与《木兰诗》主题相关的古诗词，进行阅读和分析。要求学生从诗歌的主题、意象、修辞手法等方面进行深入解读，并在课堂上与同学分享自己的阅读心得。

作业反馈：

1.对于思维导图作业，我会仔细查看学生的构图和内容，评价他们对于诗歌结构的把握和主要事件的概括能力。对于构图清晰、内容准确的学生，我会给予积极的评价和鼓励；对于构图混乱、内容不完整的学生，我会提出改进的建议，如如何更好地组织图形、如何简洁明了地表达诗歌内容等。

2.在批改关于花木兰人物分析的短文时，我会关注学生的分析角度和观点独到性。对于能够准确捕捉到花木兰英雄气概、并结合现实生活进行思考的学生，我会给予高分；对于分析不够深入、观点较为模糊的学生，我会指导他们如何更具体地描述人物形象，如何更好地结合现实进行思考。

3.在阅读和分析古诗词的作业中，我会评价学生的理解深度和解读能力。对于能够准确把握诗歌主题、运用专业知识进行解读的学生，我会给予肯定；对于理解片面、解读不准确的学生，我会指导他们如何更好地把握诗歌的意境和修辞手法，如何更准确地表达自己的阅读心得。

对于所有作业，我都会给出具体的评分和详细的评语，以便学生明确自己的优势和不足，并根据评语进行改进。同时，我会在课堂上选取部分作业进行展示和讨论，以此激发学生的学习兴趣和积极性。八、板书设计①结构清晰：板书设计应以思维导图的形式展现《木兰诗》的结构，包括引子、从军、征战、回朝四个部分。用不同颜色或符号区分各个部分，使学生一目了然地了解诗歌的脉络。

②重点突出：在板书设计中，要用加粗或特殊符号标出诗歌中的关键词语，如“替父从军”、“战场英勇”、“辞官回家”等，以帮助学生快速把握诗歌的主要内容。

③艺术性和趣味性：为了激发学生的学习兴趣，板书设计可以融入一些艺术元素，如插图、框线等。同时，可以设计一些互动环节，如让学生参与填写板书中的空白部分，或者通过游戏等方式让学生在实践中学习和记忆诗歌内容。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于《木兰诗》的其他版本，如《乐府诗集》中的《木兰辞》等，以了解不同版本对同一故事的处理和表达。

（2）历史资料：鼓励学生查阅有关中国古代战争和军事制度的历史资料，以加深对《木兰诗》历史背景的理解。

（3）文学作品：推荐学生阅读其他与花木兰相关的文学作品，如小说《花木兰传奇》、戏剧《穆桂英挂帅》等，以拓宽视野，了解不同作者对花木兰形象的处理和表现。

（4）电影、电视剧：鼓励学生观看与《木兰诗》相关的电影或电视剧，如《花木兰》、《穆桂英挂帅》等，以感受导演对诗歌内容的诠释和表现。

2.拓展要求：

（1）阅读与思考：要求学生在阅读拓展材料后，进行思考和分析，了解不同版本或作品对同一故事的不同处理方式和表达特点，并记录下自己的心得体会。

（2）比较与讨论：鼓励学生与同学进行交流和讨论，分享自己的阅读心得和观点，通过比较不同版本或作品，提高自己的鉴赏能力和批判性思维。

（3）撰写读后感或观后感：要求学生根据阅读或观看的拓展材料，撰写读后感或观后感，表达自己的感受和思考，提高自己的写作能力。

（4）结合现实进行思考：鼓励学生结合现实生活中的女性形象和英雄主义精神，思考《木兰诗》对现代社会的启示和影响，培养自己的思考能力和现实关怀。

希望同学们在课后能够充分利用拓展资源，进行自主学习和拓展，提高自己的语文素养和综合能力。如果遇到问题，欢迎随时向老师请教，老师会尽力提供必要的指导和帮助。祝大家学习愉快！教学反思与总结首先，我在教学方法上做了很多尝试。我采用了讲解、讨论、朗读等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。特别是在小组合作和角色扮演的环节，学生们表现出了很高的积极性和创造力，这让我感到非常欣慰。

其次，我在教学策略上也有所思考。我注重引导学生从多个角度分析诗歌，如诗歌的结构、韵律、意境等，以培养学生的思维品质和审美情趣。同时，我也注意将诗歌内容与现实生活相结合，引导学生进行思考和感悟。

在教学管理方面，我努力营造一个积极、和谐的学习氛围。我鼓励学生积极参与课堂讨论，尊重学生的观点和想法，同时也严格要求学生的课堂纪律。

然而，我也发现了一些问题和不足。例如，在课堂讨论中，仍有部分学生较为内向，不愿意表达自己的观点。此外，在诗歌的深层次文化内涵和艺术特色