七年级地理上册 3.4 世界的气候教学设计3 （新版）新人教版

七年级地理上册3.4世界的气候教学设计3（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版七年级地理上册第三单元《世界地理》中的第四章《世界的气候》部分，具体为3.4节的“世界的气候”。该章节主要介绍地球上的主要气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山高原气候。通过对各种气候类型的介绍，让学生了解世界各地的气候特点，培养学生的地理素养和环保意识。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过分析各种气候类型的分布、成因及特点，使学生能够更好地理解世界各地的气候差异，提高对气候现象的认识。同时，本节课的内容也为后续学习世界各地的地理环境、自然资源、人文景观等奠定基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：地理观察力、地理思维能力、地理实践能力和地理科学素养。通过学习，学生能够运用地理观察力观察和描述各种气候类型的特点和分布规律；运用地理思维能力分析气候类型的成因和影响因素；运用地理实践能力调查和了解当地气候特点，提出合理的环保建议；培养地理科学素养，提高对气候现象的认识，增强环保意识。三、学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。学生在之前的学习中，已经掌握了地图的阅读方法、地理要素的构成、地球的运动等基本知识，这为本节课的学习奠定了基础。

学生在知识方面，对于气候的概念、气候类型的划分和特点有一定的了解，但不够系统。他们可能知道热带雨林气候、热带草原气候等名称，但对于这些气候类型的具体特点、分布规律和成因缺乏深入认识。此外，学生对于气候变化的影响、人类活动与气候的关系等知识也相对薄弱。

在能力方面，学生具备一定的地理观察力和地理思维能力。他们能够观察和描述气候现象，但对于气候类型的成因和影响因素的分析能力有待提高。此外，学生的地理实践能力也需加强，他们需要更多的机会去调查和了解当地的气候特点，提出合理的环保建议。

在素质方面，学生具备一定的环保意识，他们知道保护环境的重要性，但对于如何将环保理念与实际行动相结合还不够明确。这需要在教学中加以引导和培养。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、学习被动等问题。针对这些问题，教师需要在教学中采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。例如，通过多媒体演示、小组讨论、实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

对于课程学习的影响，学生在知识方面的不足需要教师在教学中进行补充和拓展，以使学生能够系统地掌握气候知识。在能力方面，教师需要创设有利于学生思维发展的教学情境，提高他们的分析问题和解决问题的能力。在素质方面，教师需要加强对学生的环保教育，培养他们的环保意识和行动力。在行为习惯方面，教师需要关注学生的学习状态，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容，将采用讲授法、案例研究法、项目导向学习法和小组讨论法等多种教学方法。

首先，通过讲授法向学生系统地介绍各种气候类型的特点、分布规律和成因，使学生能够快速地掌握气候知识。

其次，运用案例研究法，分析具体的气候案例，让学生深入了解气候类型的实际应用，提高学生的地理思维能力。

再次，采用项目导向学习法，让学生分组调查和了解当地的气候特点，培养学生的地理实践能力和团队协作能力。

最后，通过小组讨论法，让学生分享自己的调查成果，激发学生的思维碰撞，提高他们的交流和表达能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

（1）气候类型卡片游戏：让学生通过卡片游戏的方式，熟悉并区分各种气候类型的特点和分布规律。

（2）角色扮演：学生分组扮演不同气候类型代表，通过角色扮演的方式，深入理解各种气候类型的成因和特点。

（3）小组讨论：让学生针对当地的气候特点，提出合理的环保建议，培养学生的环保意识和行动力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示各种气候类型的图片、分布图和成因示意图，帮助学生直观地理解气候知识。

（2）视频：播放与气候相关的视频资料，让学生通过视觉感受世界各地的气候特点，增强学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线地图工具，让学生实时查看各种气候类型的分布情况，提高学生的地理观察力和思维能力。

（4）调查问卷：设计当地的气候特点调查问卷，让学生在实际调查中了解气候知识，培养学生的地理实践能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“世界的气候”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界的气候知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“世界的气候”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“世界的气候”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解世界的气候知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握气候知识技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验世界的气候知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解世界的气候知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握气候知识技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解世界的气候知识点，掌握气候知识技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“世界的气候”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“世界的气候”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的世界的气候知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握世界主要气候类型的名称、分布区域、气候特点和成因。例如，他们能够识别热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等，并理解这些气候类型的形成原因和影响因素。

2.能力提升：学生将能够运用地理观察力和地理思维能力分析气候现象，如通过观察气候地图来识别不同气候类型的分布特点，运用地理思维能力分析气候类型的成因和影响因素。

3.实践能力：通过参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，学生将能够培养地理实践能力，如调查和了解当地的气候特点，提出合理的环保建议，增强环保意识。

4.素养培养：学生将能够在情感态度方面培养对气候现象的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度。同时，通过学习世界各地的气候特点，学生将能够增强全球意识和视野，培养对不同文化的尊重和理解。

5.问题解决：学生将能够运用所学知识解决实际问题，如根据气候特点来规划旅行路线，分析气候变化对农作物生长的影响等，提高学生的问题解决能力。七、教学反思本节课的主题是“世界的气候”，通过学习，学生对气候类型有了更深入的了解，能够识别和描述各种气候的特点和分布规律。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、案例研究法、项目导向学习法和小组讨论法，以促进学生的参与和互动。我也设计了一些具体的课堂活动，如角色扮演、实验和游戏，以提高学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，我发现学生在理解气候类型的成因和影响因素方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这些知识点，我采用了实例分析和小组讨论的方式，让学生通过实际案例来深入理解气候类型的成因和影响因素。通过这种方式，我发现学生的理解程度有了明显的提高。

在教学过程中，我也注意到了学生的参与度和互动性。我发现通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的参与度和互动性有了明显的提高。这让我认识到，在教学过程中，教师需要设计一些具体的课堂活动，以激发学生的学习兴趣和参与度，从而提高教学效果。

在教学过程中，我也注意到了学生的学习效果。我发现通过讲授法和案例研究法，学生能够更好地理解和掌握气候类型的特点和分布规律。而通过项目导向学习法和小组讨论法，学生能够更好地运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。这让我认识到，教师需要根据学生的学习效果来调整教学方法和策略，以提高教学效果。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了“世界的气候”，重点介绍了地球上的主要气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山高原气候。通过学习，学生能够了解世界各地的气候特点，培养学生的地理素养和环保意识。

当堂检测：

1.请学生根据所学知识，描述热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候的特点和分布区域。

2.请学生分析热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候的成因和影响因素。

3.请学生举例说明热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候对人类活动的影响。

4.请学生通过地图或图片，识别热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候的分布区域。

5.请学生根据所学知识，提出针对热带雨林气候、热带