19《咕咚》教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册

19《咕咚》教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册主备人备课成员教学内容《咕咚》教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册，本节课我们将学习以下内容：

1.认识生字：通过本节课学习，使学生掌握“树、果、掉、看、笑”等生字，并理解它们的意思。

2.学会词语：学会使用“咕咚、掉下来、抬头看、笑哈哈”等词语，并能运用到实际语境中。

3.阅读课文：理解课文内容，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

4.朗读与表达：通过朗读课文，训练学生的发音、语调和节奏感，提高他们的表达能力。

5.写字练习：指导学生正确书写生字，培养良好的书写习惯。

6.语言运用：让学生运用所学词语和句型进行口语交际，锻炼他们的语言表达能力。

7.思维拓展：通过讨论、分享，引导学生思考生活中类似的现象，培养他们的观察能力和想象力。

本节课内容紧密结合教材，旨在帮助学生掌握生字、词语，提高阅读和表达能力，同时注重培养学生的思维拓展和语言运用能力。核心素养目标1.语言理解与应用：培养学生理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际语境中，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文情节，激发学生思考，培养观察、想象和逻辑思维能力。

3.文化认同与传承：引导学生感受课文中的自然现象，培养对大自然的好奇心和探索精神，增强对中华传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生朗读课文，感受语言美，提高审美情趣，激发创造美的潜能。

5.社会交往与合作：通过课堂讨论、分享，锻炼学生的沟通能力，培养团队协作精神。学情分析一年级下册的学生在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：经过一年级上册的学习，学生已掌握了一定数量的生字词，能进行简单的阅读和口语交际。但在字词量和阅读理解方面，仍需进一步提高。《咕咚》这篇课文篇幅较短，生字词相对较少，符合一年级学生的认知水平。

2.能力层面：学生在语言表达、思维发展和观察力方面存在一定差异。部分学生表达能力较强，能积极参与课堂讨论；而部分学生则较为内向，不善于表达自己的观点。此外，学生的注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学活动来激发学生的学习兴趣。

3.素质层面：一年级学生在道德品质、行为习惯等方面逐渐形成初步的规范意识。在课堂学习中，大部分学生能遵守纪律，听从教师指导。然而，个别学生自律性较差，容易受到外界干扰，影响学习效果。

4.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对生字词的掌握程度影响对课文内容的理解。因此，教师在教学过程中要关注学生的字词学习，确保学生能够熟练掌握。

（2）能力方面：学生的阅读理解能力和表达能力对课程学习有很大影响。教师应注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的表达能力，使其更好地理解课文内容。

（3）素质方面：学生的自律性和课堂纪律对学习效果具有重要影响。教师需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度，以提高课堂学习效果。

1.重视字词教学，帮助学生熟练掌握生字词，为阅读理解打下基础。

2.设计丰富的教学活动，激发学生的表达欲望，提高他们的语言表达能力。

3.关注学生的行为习惯，培养良好的课堂纪律，确保学习效果。

4.结合课文内容，引导学生感受大自然的美，培养他们的审美情趣。

5.通过课堂讨论、分享，锻炼学生的思维能力，提高他们的合作意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生特点，我选择以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师以生动的语言讲解课文内容，引导学生理解生字词和句子，把握课文主题。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和语言表达能力。

（3）情境教学法：创设情境，让学生在具体的语境中学习和运用生字词，提高学生的语言实践能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的人物，进行课文内容的再现，增强学生对课文的理解和记忆。

（2）游戏活动：设计“找生字”、“词语接龙”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（3）朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，培养学生的发音、语调和节奏感，提高他们的表达能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、生字词和重点句子，帮助学生直观地理解课文。

（2）视频：播放与课文相关的动画视频，激发学生的学习兴趣，提高他们对课文内容的理解。

（3）在线工具：利用在线词典、读音工具等，帮助学生自主学习和纠正发音。

具体实施策略如下：

1.导入新课：通过播放与课文相关的动画视频，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解课文：教师采用讲授法，讲解课文内容，引导学生理解生字词和句子，把握课文主题。

3.小组讨论：将学生分成若干小组，针对课文内容进行讨论，促进学生之间的互动和交流。

4.角色扮演：让学生扮演课文中的人物，进行课文内容的再现，提高学生对课文的理解和记忆。

5.游戏活动：组织学生进行“找生字”、“词语接龙”等游戏，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

6.朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，培养学生的发音、语调和节奏感，提高他们的表达能力。

7.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生运用所学知识进行拓展阅读。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《咕咚》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘咕咚’吗？它是什么声音？今天我们将一起探索这个有趣的故事。”

展示一些与自然现象相关的图片或视频片段，让学生初步感受自然界中的声音。

简短介绍课文的基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节、生字词和句子结构。

过程：

讲解课文的主要情节，包括生字词的含义和用法。

使用PPT展示生字词和重点句子，帮助学生理解记忆。

通过朗读和解释，让学生更好地理解课文中的语言表达。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解故事中的角色和情节发展。

过程：

选择课文中的关键部分进行详细分析，如角色对话、情节转折等。

详细介绍每个部分的背景、角色心理和情节意义，让学生全面了解故事内容。

引导学生思考这些内容对理解整个故事的影响，以及如何运用所学知识进行阅读理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论课文的某个方面，如角色行为、情节预测等。

小组内讨论并准备向全班展示讨论成果。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾课文情节、生字词学习和案例分析等。

强调阅读理解在学习和生活中的重要性，鼓励学生多读书，提高阅读能力。

布置课后作业：让学生复述课文故事，并用新学的生字词写一段话，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《大自然的声音》系列图书，让学生了解更多自然现象和声音。

-《小学语文课外阅读》相关篇章，提升学生的阅读兴趣和拓展知识面。

-与《咕咚》类似的童话故事，如《小熊拔牙》、《狐狸和葡萄》等，帮助学生理解不同故事中的寓意。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生课后观察周围的自然环境，记录下自己听到的有趣声音，并尝试用语言描述。

-布置学生课后收集与课文生字词相关的图片、故事或成语，加深对生字词的理解和记忆。

-组织学生进行课后阅读分享活动，让学生选择自己喜欢的篇章进行朗读和讲解，提高他们的表达能力和阅读理解能力。

知识点拓展：

-声音的产生与传播：介绍声音是如何产生的，以及在不同环境中的传播特点。

-自然界中的声音：介绍自然界中常见的声音，如风声、雨声、雷声等，以及它们的特点和象征意义。

-情节发展与角色塑造：分析《咕咚》故事中的情节发展和角色特点，引导学生了解故事的基本结构和发展规律。

-词语的积累与应用：鼓励学生积累课文中出现的新词、成语，学会在实际语境中运用。

实践性作业：

-让学生尝试编写一篇以自然界声音为主题的短文，运用所学词语和知识，提高写作能力。

-组织学生参与“我是小小故事家”活动，鼓励他们用自己的语言复述《咕咚》故事，培养表达能力和想象力。

-创作以《咕咚》为主题的绘画或手工作品，激发学生的创造力和审美意识。课堂1.课堂评价：

-通过提问和观察，了解学生对课文内容的理解程度，以及生字词的掌握情况。

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的参与度和表现，评估他们的合作能力和表达能力。

-在课堂活动中，注意学生的注意力集中情况，以及他们对于教学活动的兴趣和参与度。

-及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并提供个性化的指导和帮助。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括生字词的书写、课文的复述等。

-及时反馈学生的学习效果，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和方法，培养自主学习的能力。

-组织定期的学习成果展示，让学生有机会展示自己的学习成果，同时也可以评估他们的综合能力。

3.定期测试：

-安排定期的测试，以评估学生对课文内容的理解和应用能力。

-测试内容应与教学目标相符，涵盖生字词、课文理解和表达能力等方面。

-测试结果用于了解学生的学习进度和困难，以及教学效果的评估。

-根据测试结果，及时调整教学计划和策略，确保学生能够达到预期的学习目标。板书设计①条理清楚、重点突出：

-课文标题：《咕咚》

-生字词：树、果、掉、看、笑

-重点句子：咕咚、掉下来、抬头看、笑哈哈

-故事情节：从树上掉下的果实引发的一系列有趣现象

-课文主旨：探索自然现象，感受生活中的乐趣

②简洁明了：

-使用简洁的文字和符号，清晰地表达课文的关键信息和重点。

-使用图表或示意图，帮助学生直观地理解课文内容和生字词的用法。

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或标记笔，给板书添加色彩和视觉效果。

-设计有趣的图形或插图，如树木、果实、人物表情等，增加板书的趣味性。

-利用板书的布局和空间，创造一种视觉上的美感，吸引学生的注意力。教学反思与总结这节课结束后，我对自己的教学过程进行了反思。我发现，在讲解课文内容时，通过生动的语言和形象的图片，学生们对《咕咚》的故事产生了浓厚的兴趣。在小组讨论环节，学生们积极参与，互相交流，这让我感到非常欣慰。然而，在课堂展示环节，我发现部分学生表达能力还有待提高，这是我需要进一步关注和指导的地方。

针对教学中存在的问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：首先，加强对学生表达能力的培养，通过更多的朗读和讨论活动，提高他们的语言表达能力。其次，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。最后，我会继续优化教学策略，丰富教学手段，以期在今后的教学中取得更好的效果。重点题型整理题目：在《咕咚》这篇课文中，发生了什么有趣的事情呢？请根据课文内容填空。

答案：一个熟透了的木瓜从树上掉下来，咕咚一声，正好掉在一个兔子身边。

2.题型二：根据课文内容回答问题

题目：在《咕咚》这篇课文中，兔子、小猴子、狐狸、山羊、大象都听到了什么声音？他们是怎么做的？

答案：兔子、小猴子、狐狸、山羊、大象都听到了咕咚的声音。兔子拔腿就跑，小猴子、狐狸、山羊、大象也跟着跑了起来。