七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here Section A（1a-2d）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目标版教学内容本节课的教学内容为七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目标版。本节课主要介绍了如何询问和描述周围场所的位置。学生将通过学习本节课的内容，掌握如何用英语询问某个地方的位置以及如何用Therebe句型回答。

教学内容包括以下几个部分：

1.1a：学生将通过听录音，完成听力练习，提高对日常生活中常见场所的认知。

2.1b-1c：学生将学习如何用英语询问某个地方的位置，并通过对话练习，提高口语表达能力。

3.1d：学生将学习如何用Therebe句型回答关于场所位置的问题，并完成相关练习。

4.2a-2b：学生将通过听力练习，学习描述场所位置的句子。

5.2c-2d：学生将通过小组活动，运用所学知识，描述学校或家附近的地方。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过听力练习、对话交流和描述活动，提高学生运用英语描述场所和询问位置的能力，使其能在实际情境中正确、熟练地使用目标语言。

2.文化意识：通过学习日常生活中的场所和活动，使学生了解不同文化背景下的生活方式，培养对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过听力、阅读和口语活动，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力，使其能运用所学知识分析和解决实际问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生积极主动的学习态度，发展其自主学习能力和团队合作精神，提高其发现问题、分析和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语对话，能够进行简单的自我介绍和询问对方信息。此外，学生应该对日常生活中的一些常见场所有所了解，如postoffice,hospital等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于通过图片、视频等直观材料学习。在学习能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的信息交流。在学习风格上，学生们喜欢通过互动、合作的方式进行学习，希望能够得到及时的反馈和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）听力理解：对于一些语速较快、口音较重的听力材料，学生可能难以理解。

（2）目标语言的运用：在实际对话中，学生可能不知道如何运用所学知识来描述场所和询问位置。

（3）文化差异：在描述场所和活动时，学生可能不熟悉西方文化背景下的生活方式，导致表达不准确。

（4）小组活动：在合作学习过程中，部分学生可能因为害羞、自信心不足等原因，不愿意积极参与讨论和表达。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高其语言实践能力。例如，让学生分组描述学校或家附近的环境，并互相提问。

2.情境教学法：通过模拟真实生活情境，激发学生的学习兴趣，帮助其更好地理解和运用目标语言。例如，创设购物、问路等情境，让学生进行角色扮演。

3.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，增强课堂活力，提高学生的参与度。例如，组织小组讨论、问答游戏等互动活动。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂教学的趣味性。例如，在讲解听力材料时，播放相关场景的视频，帮助学生更好地理解。

2.在线教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，方便学生随时随地学习。例如，上传听力材料、课件等资源，让学生提前预习。

3.电子白板：利用电子白板，实现实时书写、擦除等功能，提高课堂效率。例如，在讲解语法点时，教师可以直接在电子白板上展示和解释。

此外，还可以采用以下教学方法和手段：

4.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解和掌握目标语言的运用。例如，挑选一些典型的错误案例，让学生进行分析、讨论和纠正。

5.反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励其积极参与课堂活动，提高自信心。例如，在学生回答问题时，教师应及时给予肯定和指导。

6.个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学内容和辅导。例如，对于学习困难的学生，可以适当降低学习难度，给予更多关注和支持。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Isthereapostofficenearhere?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解方位词汇和Therebe句型的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校地图，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解方位词汇和Therebe句型的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问和描述位置的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验询问和描述位置的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方位词汇和Therebe句型的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和描述位置的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解方位词汇和Therebe句型的用法，掌握询问和描述位置的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的方位词汇和Therebe句型的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言知识：学生将掌握询问和描述位置的基本句型，如"Isthereapostofficenearhere?"和"Yes,thereis."以及"No,thereisn't."等，并能运用这些句型进行日常交流。

2.语言技能：通过听力练习和口语活动，学生的听力理解和口语表达能力将得到提高。学生将能够听懂并准确回答关于地点和方位的问题，并能用英语进行简单的描述和指引。

3.学习策略：学生将学会如何利用信息技术手段进行自主学习，例如通过在线平台和微信群获取预习资料和监控预习进度。他们也将学会如何通过合作学习和个人反思来提高学习效果。

4.文化意识：通过学习日常生活中的场所和活动，学生将对西方文化背景下的生活方式有所了解，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

5.思维品质：通过听力、阅读和口语活动，学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力将得到锻炼。他们能够运用所学知识分析和解决实际问题，提高思考和判断的能力。

6.情感态度：学生将对英语学习保持积极的态度，通过参与课堂活动和完成作业，他们将感受到学习的成就感和自信心。他们也将培养团队合作意识和沟通能力，通过与同学的合作和交流，增强社交技能和团队合作精神。

7.自主学习能力：学生将通过自主学习和合作学习，提高自己寻找信息、处理信息和表达思想的能力。他们能够独立完成作业和拓展学习，培养自主学习的能力和习惯。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过提问了解学生对课堂内容的理解程度，及时发现学生的问题并进行解答。例如，在讲解完"Isthereapostofficenearhere?"后，可以提问学生："Whatisthetranslationof'Isthereapostofficenearhere?'?"，确保学生能够正确回答。

-观察评价：观察学生在课堂活动中的参与度和表现，及时发现学生的不足并进行指导。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生的交流情况和协作能力，针对表现不佳的小组提供指导和建议。

-测试评价：通过小测试或练习题了解学生对课堂内容的掌握程度，及时发现学生的问题并进行解决。例如，在讲解完Therebe句型后，可以出一组练习题，测试学生能否正确运用该句型进行描述和询问。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的问题并进行纠正。例如，在批改学生描述学校或家附近场所的作业时，教师可以检查学生是否能够正确运用"Isthereapostofficenearhere?"等句型，并及时指出错误并提供正确的答案。

-作业点评：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在点评学生描述学校或家附近场所的作业时，教师可以指出学生的优点和需要改进的地方，如："Goodjobonusingthequestion'Isthereapostofficenearhere?'inyourdescription.Nexttime,trytoaddmoredetailsabouttheplacesyoumentioned."

-作业反馈：及时反馈学生的作业情况，鼓励学生继续努力。例如，在批改完学生的作业后，教师可以通过在线平台或班级微信群发布作业反馈，提醒学生注意作业中的问题，并鼓励他们继续努力。

教学评价的作用在于及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。通过课堂评价和作业评价，教师可以及时发现学生在课堂学习和作业完成中的不足，并提供针对性的指导和帮助。这有助于提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题1：请用英语描述以下地点的位置关系。

-学校在公园的左边。

-图书馆在学校的右边。

-电影院在邮局的对面。

答案：

-Theschoolisontheleftofthepark.

-Thelibraryisontherightoftheschool.

-Thecinemaisoppositetothepostoffice.

2.例题2：请用英语询问以下地点的位置关系。

-问：Isthereahospitalnearhere?

-答：Yes,thereis.It'sonthecornerofthestreet.

答案：

-问：Isthereahospitalnearhere?

-答：Yes,thereis.It'sonthecornerofthestreet.

3.例题3：请用英语描述以下地点的位置关系。

-问：Whereisthebank?

-答：Thebankisnexttothesuperma