北师大版三年级下册书法12《撇捺组合》教案

北师大版三年级下册书法12《撇捺组合》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析北师大版三年级下册书法12《撇捺组合》教案，是基于北师大版小学三年级下册的书法教材进行设计的。本节课主要内容是让学生掌握撇捺组合的基本书写方法和技巧，提高学生的书法书写能力。通过学习，使学生能够正确、规范地书写撇捺组合，并能够灵活运用到日常书写中。本节课与课本内容紧密相连，符合教学实际，注重培养学生的动手实践能力和审美鉴赏能力。通过对撇捺组合的学习，使学生在书法艺术的道路上更加精进，培养他们对书法艺术的热爱和传承中华优秀文化的意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从审美情感、文化理解和创意实践三个维度进行设计。

1.审美情感：通过学习撇捺组合的书写技巧，让学生在书法实践过程中感受到书法艺术的魅力，培养学生的审美情感，提高他们对书法美的鉴赏能力和欣赏水平。

2.文化理解：在学习撇捺组合的过程中，使学生了解汉字书法的历史背景和文化内涵，增强他们对中华优秀传统文化的认同感，培养学生的文化理解能力。

3.创意实践：鼓励学生在掌握基本书写方法的基础上，发挥自己的想象力和创造力，进行书法作品的创作，培养学生的创意实践能力，提高他们的创新意识和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级下册阶段，学生已经学习了基本的汉字书写和书法技巧，对书法有一定的认识和理解。他们掌握了基本的笔画顺序、书写规则和书法审美原则，为学习撇捺组合打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于书法艺术，大部分学生都具有一定的兴趣，他们喜欢通过动手实践来学习新知识。在学习能力方面，学生们能够较好地接受和理解新的书法技巧。在学习风格上，有的学生喜欢模仿，有的学生则更注重创新和个性表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习撇捺组合的过程中，学生可能会遇到一些书写上的困难，如撇捺的平衡、组合的协调等。另外，一些学生可能在创新和实践方面遇到困难，不知道如何将所学的书写方法应用到自己的作品中。此外，学生可能对书法的文化内涵和审美要求的理解不够深入，需要老师在教学过程中进行引导和启发。教学资源1.软硬件资源：教室、书桌、书法用具（毛笔、墨水、纸张）、投影仪、白板、音响设备。

2.课程平台：北师大版小学三年级下册书法教材、PPT课件。

3.信息化资源：书法视频教程、书法作品图片、网络书法论坛、书法艺术相关文章。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组讨论法、评价法、创作展示法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《撇捺组合》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《撇捺组合》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《撇捺组合》教学目标和《撇捺组合》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《撇捺组合》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《撇捺组合》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《撇捺组合》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的书法基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《撇捺组合》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《撇捺组合》的基本书写方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出《撇捺组合》的重点，强调《撇捺组合》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《撇捺组合》的书写技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《撇捺组合》知识的应用，提高实践能力。

在《撇捺组合》新课呈现结束后，对《撇捺组合》知识点进行梳理和总结。

强调《撇捺组合》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《撇捺组合》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《撇捺组合》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《撇捺组合》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《撇捺组合》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《撇捺组合》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《撇捺组合》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《撇捺组合》内容，强调《撇捺组合》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《撇捺组合》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国书法史》：让学生了解书法的发展历程，掌握不同朝代的书法特点，培养学生对书法艺术的深入理解。

《书法鉴赏教程》：通过学习书法鉴赏的方法和技巧，提高学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏和评价优秀的书法作品。

《书法创作指南》：学习书法创作的基本方法和步骤，掌握创作要领，培养学生的书法创作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查家乡的书法传统和书法艺术家，了解家乡的书法文化，培养学生的文化认同感。

收集不同书法家的作品，进行比较和分析，了解书法家的风格特点，培养学生的批判性思维。

参观书法展览或博物馆，亲身感受书法艺术的美，激发学生对书法艺术的热爱。

学习其他书法字体，如楷书、行书、草书等，掌握不同字体的书写特点，提高学生的书法水平。

参加书法比赛或活动，展示自己的书法才华，培养学生的竞争意识和团队协作能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应围绕《撇捺组合》的教学目标，突出教学重点和难点，帮助学生理解和掌握书法书写技巧。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学流程的逻辑顺序进行设计，分为课前准备、课堂导入、新课呈现、巩固练习、拓展延伸和课堂小结等部分，使学生能够清晰地跟随教学思路。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，用关键词和符号来概括教学内容，避免冗长的文字描述，使学生能够快速抓住重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用不同字体、颜色和图形来呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

-课前准备：发放预习材料，设计预习问题。

-课堂导入：激发兴趣，提出问题。

-新课呈现：讲解知识点，互动探究。

-巩固练习：随堂练习，错题订正。

-拓展延伸：介绍拓展知识，情感升华。

-课堂小结：总结回顾，布置作业。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践互动：我在教学中注重了学生的实践互动，通过设计小组讨论和实践环节，让学生在实践中体验书法艺术的魅力。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作精神和创新能力。

2.情感引导：我在教学中注重了情感的引导，通过展示书法作品和讲解书法家的故事，激发学生对书法艺术的热爱和兴趣。我还鼓励学生分享自己的学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

3.我还注重了学生的个性化发展，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，进行书法作品的创作。这种个性化教学方式不仅提高了学生的创造力，也让他们更加自信和热爱书法艺术。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂教学中，我注意到一些学生在小组讨论时会分心或者讨论与课程无关的内容。这影响了课堂的秩序和教学效果。我需要改进课堂管理，确保学生能够专注于课堂学习。

2.教学方法：我发现一些学生在书写练习时，对于撇捺组合的书写技巧掌握不够扎实。这可能是由于我在教学过程中对于书写技巧的讲解不够清晰或者学生的练习不够充分。我需要反思并改进教学方法，确保学生能够扎实掌握书写技巧。

3.教学评价：我在教学评价方面存在一些问题，如过于注重学生的书写结果而忽视了过程评价。这样可能导致学生只追求书写效果而忽视了书写技巧的掌握。我需要改进教学评价方法，综合考虑学生的书写技巧和作品质量。

（三）改进措施

1.课堂管理：我将改进课堂管理，明确小组讨论的规则和目标，确保学生能够专注于课堂学习。我会定期检查学生的学习进度和参与度，及时调整教学节奏和内容。

2.教学方法：我将反思并改进教学方法，更加清晰地讲解书写技巧，并增加学生的练习时间。我会设计更多的实践活动和例题，让学生在实践中掌握书写技巧。

3.教学评价：我将改进教学评价方法，既要注重学生的书写结果，也要关注书写过程的评价。我会设立书写技巧的评价标准，鼓励学生关注书写技巧的掌握和运用。同时，我会定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法和内容。课后作业1.根据本节课学习的《撇捺组合》内容，请学生独立完成一幅书法作品，要求作品中包含至少三个不同的撇捺组合。

2.请学生总结《撇捺组合》的书写技巧和注意事项，并用自己的话进行描述，不少于100字。

3.请学生观察生活中的物体，尝试用《撇捺组合》的书写方法来表现物体的形态，并记录下自己的创作过程和心得体会。

4.请学生选择一位书法大家的作品，分析其作品中《撇捺组合》的运用，并简要描述其风格特点。

5.请学生进行《撇捺组合》的书写练习，要求每个笔画至少书写10遍，力求达到熟练掌握的程度。

补充和说明：

1.学生完成的书法作品应注重笔画的规范性和美观性，同时注意保持作品的整体协调和均衡。

2.在总结《撇捺组合》的书写技巧和注意事项时，学生应从笔画的起笔、运笔和收笔等方面进行描述，强调笔画的力度和节奏。

3.学生在观察生活中的物体并进行创作时，应注重观察物体的形态和特点，运用《撇捺组合》的书写方法来表现物体的质感。

4.学生分析书法大家的作品时，应从作品中《撇捺组合》的运用入手，分析其风格特点，如笔画的粗细、长短和角度等。

5.学生在进行《撇捺组合》的书写练习时，应注意观察笔画的走势和力度，力求达到熟练掌握的程度。同时，学生可以借助书法教材或网络资源进行学习和参考。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，评价其在学习过程中的参与度、积极性和注意力集中程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献、合作精神和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对《撇捺组合》知识的掌握程度和书写技巧的熟练程度。

4.书法作品：评价学生完成的书法作品，关注其笔画的规范性、美观性和作品的整体协调性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和书法作品，给予及时、具体和鼓励性的反馈。

在评价过程中，教师应注重以下几点：

1.鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，关注学生的学习态度和进步。

2.评价学生的小组讨论成果，关注其在合作过程中的贡献和解决问题的能力，以及团队协作精神。

3.通过随堂测试，评价学生对《撇捺组合》知识的掌握程