2024年福建省中考语文复习《文言文归类整合》课件

专题三文言文阅读年份考查方式考查篇目文章题材考查内容2023课外单篇《旧说云天河与海通》美好生活①断句(选择题)；②实词解释；③翻译；④对比理解2022课外单篇《袁友人传(节选)》人物故事①实词解释；②断句(选择题)；③翻译；④文意理解与概括年份考查方式考查篇目文章题材考查内容2021课外单篇《王连，字文仪，南阳人也》人物故事①实词解释；②断句(选择题)；③翻译；④文意理解与概括2020课外单篇《杨氏者，苻承祖姨也》人物故事①实词解释；②断句(选择题)；③翻译；④文意理解与概括年份考查方式考查篇目文章题材考查内容2019课内外对比《虽有嘉肴》＋《与徐甥师川(节选)》读书学习①实词解释；②断句(选择题)；③翻译；④对比理解2018课内外对比《伯牙鼓琴》(课标篇目)＋《董源善画》人物故事①实词解释；②断句(选择题)；③翻译；④写作手法总结1．考查范围：近几年均考查课外单篇，主题以人物故事类为主，兼顾美好生活、读书学习等；篇幅一般在200字左右。2．考查形式及分值：下设4道小题，1选择＋3简答(填空)；分别考查实词解释、断句、翻译及文意理解等考点；计16分。一、(2023•福建)阅读下面的文言文，完成1～4题。(16分)旧说云天河与海通。近世有人居海渚①者，年年八月有浮槎②去来，不失期。人有奇志，立飞阁于槎上，多赍③粮，乘槎而去。十余日中犹观星月日辰，自后茫茫忽忽亦不觉昼夜。去十余日奄至一处有城郭状屋舍甚严

遥望宫中多织妇，见一丈夫牵牛渚次饮之。牵牛人乃惊问曰：“何由至此？”此人具说来意，并问：“此是何处？”

答曰：“君还至蜀郡访严君平则知之。”竟不上岸，因还如期。后至蜀，问君平，曰：“某年月日有客星犯牵牛宿。”计年月，正是此人到天河时也。

(节选自西晋张华《博物志》)【注】①海渚：海岛。②槎：木筏。③赍：携带。往昔的传闻说银河与大海相连通。近世有个住在海岛上的人，年年八月(都会看到海上有一只)漂浮着的木筏，来来去去都很按时。有人有个不平凡的志向，他在木筏上建造了一座阁楼，又带足了干粮，于是乘木筏而去。十多天的时间里，他还能见到日月星辰，后来则茫茫一片，分不清白天黑夜。又过了十多天，忽然到达一个地方，(这个地方)有城市的样子，房屋整齐。远远望去，只见宫里有许多织女，又看到一男子牵着牛到水边饮水。牵牛的人吃惊地问：“你怎么来到此处的？”这个人详细说明了来意，并问：“这是什么地方？”那人告诉说：“你回去后到蜀郡寻访严君平便知道了。”最终他没有上岸，于是按时回来。后来此人到蜀郡，找到严君平问起这件事，严君平回答说：“某年某月，有位客人的星象遇到了牵牛星宿。”计算年月，正是他到银河(见到牵牛人)的时间。参考译文1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(

)A．去十余日/奄至一处/有城郭状/屋舍甚严/B．去十余日/奄至一处/有城郭/状屋舍甚严/C．去十余/日奄至一处/有城郭状/屋舍甚严/D．去十余/日奄至一处/有城郭/状屋舍甚严/【解析】“十余日”表示时间，中间不能断开，排除C、D两项；“有城郭状”用以修饰“一处”，根据下文可知，此处并非真的城郭，只是有城郭的样子，中间不能断开，排除B项。故选A项。A2．根据提示，解释下列加点词。(3分)

加点词方法提示词义不失期联系课文解释词义会天大雨，道不通，度已失期。(《陈涉世家》)(1)失期：______人有奇志根据词典推断词义奇：特异，罕见。(《古代汉语词典》)(2)奇：____________见一丈夫牵牛渚次饮之查阅词典选择义项次：①等次。②次数。③近旁。(《汉语大词典》)(3)次：______误期不平凡近旁3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)旧说云天河与海通。(3分)________________________________________________________________(2)此人具说来意，并问：“此是何处？”(3分)________________________________________________________________往昔的传闻说银河与大海相连通。这个人详细说明了来意，并问：“这是什么地方？”4．本文的思想内涵与课文《桃花源记》有相通之处，请简要概括。(4分)________________________________________________________________①对美好生活的向往；②对未知世界的探索。二、(2022•福建)阅读下面的文言文，完成1～4题。(16分)友人袁炳，字叔明，陈郡阳夏人。其人天下之士，幼有异才，学无不览，文章俶傥①清淡出一时，任心观书，不为章句之学。常念荫松柏咏诗书志气跌宕不与俗人交

俯眉暂仕②，历国常侍员外郎、府功曹、临湘令。粟之入者，悉散以赡亲。其为节也如此，数百年未有此人焉。撰《晋史》，奇功未遂，不幸卒官，春秋二十有八。与余有青云之交③，非直衔杯酒而已。(节选自江淹《袁友人传》)【注】①俶傥：卓异不凡。②仕：为官。③青云之交：喻指同有高远之志的友谊。我的朋友袁炳，字叔明，是陈郡阳夏人。这人是才德非凡的文人，小时候就有出众的才华，学习上几乎没有不读的书，写的文章卓异不凡、清新脱俗超出当时的人，用心读书，不拘泥于篇章字句。常常徘徊于松柏之下，咏诵诗书，志气高昂而不受拘束，平生不与俗人交往。委屈自己屈服于时势暂且为官，历任国常侍员外郎、府功曹、临湘令。俸禄所得，都分散给别人赡养父母。他为人的节操如此，几百年没有这样的人出现。他编撰《晋史》，非凡的功业没有完成，不幸死在任上，年纪二十八岁。(他)与我有高远之志的友谊，并非只是举杯饮酒的交情而已。参考译文1．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(3分)加点词语方法提示解释(填写文字)数百年未有此人关联教材渔歌互答，此乐何极！(《岳阳楼记》)(1)此：________________这样加点词语方法提示解释(填写文字)非直衔杯酒而已使用词典选择义项直：①一直；②只是；③当，对着。(2)直：__________________俯眉暂仕参考词典解释，联系语境形成新的解释俯眉：低下头。(3)俯眉：________________只是委屈自己2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(

)A．常念荫松柏/咏诗书/志气跌宕/不与俗人交/B．常念荫松柏/咏诗书志/气跌宕/不与俗人交/C．常念荫松柏/咏诗书/志气跌宕不与/俗人交/D．常念荫松柏/咏诗书志/气跌宕不与/俗人交/【解析】“常念荫松柏”“咏诗书”是袁炳的两种行为，“志气跌宕”形容他的志向气节，“不与俗人交”是他的交友做法。故该句应断为“常念荫松柏/咏诗书/志气跌宕/不与俗人交/”。故选A项。A3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)粟之入者，悉散以赡亲。(2分)________________________________________________________________(2)撰《晋史》，奇功未遂，不幸卒官，春秋二十有八。(4分)________________________________________________________________俸禄所得，都分散给别人赡养父母。他编撰《晋史》，非凡的功业没有完成，不幸死在任上，年纪二十八岁。4．作者对袁炳的读书和写作赞赏有加，请简要分析。(4分)________________________________________________________________①读书：博览群书，有所取舍；②写作：文章卓异不凡，文风清新恬淡。

实词解释(每年必考)1.课内迁移法。将考查的文言实词与课内学过的该词的意思相联系，将课内学过的该词的词义代入语境中检验。如“不失期”(2023•福建)中的“失期”同“度已失期”(《陈涉世家》)中的“失期”意思相同，译为“误期”。考点一2.语境推断法。即解释文言词语含义时，要紧扣上下文，结合语境推断理解。如《邹忌讽齐王纳谏》中的“朝”，在“朝服衣冠”中读“zhāo”，意为“早晨”；在“入朝见威王”中读“cháo”，意为“朝廷”。3.代入检验法。根据词语常见的义项，将每一个义项代入验证，选择最合适的一个。如“非直衔杯酒而已”(2022•福建)中的“直”，从常见义项“一直”“只是”“当，对着”中选择最合适的一个义项，即“只是”。4.词语联想法。许多词语(成语)中包含着大量的文言词汇，可以用熟知的词语(成语)来推断文言词语的意思。如“不宜以一国之望”(2021•福建)中的“宜”，可以借助“事不宜迟”中“宜”的意思来推断，得出“宜”是“应当”的意思。5.以形析义法。汉字以形声字居多，形旁大多表意，所以可以根据形旁推测字义。如形旁为“禾”，可推测与五谷相关；形旁为“贝”，可推测与金钱相关；形旁为“皿”，可推测与器皿相关。6.古今对照法。汉语词汇中有一部分词语古为今用，但意义有所不同，现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。如“地方”“可以”“妻子”等。7.结构推断法。文言文中排比句、对偶句、并列短语等语言现象很多，在这些句子中，位置对称的词语往往词性相同、词义相近或相反。词组短语也是如此。

断句(每年必考)1．根据标志性词语断句。(1)句首发语词。“夫、其、盖、岂、斯、凡、且夫、至若、若夫、今夫”等发语词前面应断开，而常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断开。(2)句尾语气词。“也、焉、耳、矣、夫、乎、与(欤)、邪(耶)”等后面可断开。考点二(3)疑问语气词。“何、胡、安、奚、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，即可断句。

(4)复句中的关联词。文言文中“故”字常领起推论句或结论句，“然而”领起转折句，可以在该词前断句；此外还有“虽、然、则、况、且、纵、是故、是以、于是、而况、继而、然则、然后、虽然、假使、如使”等。(5)句首的时间词。如“顷之、久之、未几、已而、既而、俄而、是时、昔者、乃今”等，也可以帮助断句。(6)人物对话的标志词。注意文言文中的一些对话标志词，如“曰、云、言、道、谓”等。遇到对话时，应根据上下文语境判断出问者、答者，据此断开。2.根据固定句式断句。(1)判断句。“……者……也”，含有“者、也、乃、则、即、为”等词语。(2)反问句。“不亦……乎、其……乎、安……哉”等。(3)被动句。“为……所、受(见)……于”等。(4)其他。“如……何、况……乎、孰与……乎、何(以)……为”等。

翻译(每年必考)1.保留法。古今意思相同的词(国号、帝号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等)照搬不译。如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”中的“庆历四年”“滕子京”“巴陵郡”照搬不译。2.替换法。少数文言词语所表示的意义，在翻译时可用现代汉语中意思相当的词去替换。考点三3.增补法。将文言文中的单音节词变成双音节词或补出省略成分等。如“齐师伐我”，译为“齐国的军队攻打我们”。4.删减法。删去无实在意义的词。这些词语可以不译，包括发语词、音节助词、主谓之间的虚词、倒装结构的标志词、加强语气的词等。5.调整法。调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。如“何陋之有”，调整为“有何陋”；“战于长勺”，按照“于长勺战”的语序来翻译。6.意译法。对不能逐字逐句翻译的句子，在理解句子大概意思的前提下，用相近含义的词语加以表示。如“鸢飞戾天者，望峰息心”，直译为“鸢飞到天上，看到山峰，就会平息它的内心”，意译为“那些追逐名利想要飞黄腾达的人，远远望见这些雄奇的山峰，就会平息那热衷功名利禄的心”。意译显然比直译更好地传达了原文的内涵。

对比理解(2023、2019)福建中考文言文对比理解类题主要是比较分析文章思想内涵、内容上的异同。解答此类题一般可以采用以下步骤：1.审读题干，明确要点。首先，弄清楚题干是要求对比相同点，还是不同点；其次，理清对比信息，看是要对比内容、手法，还是要对比主旨情感等。考点四2.阅读文段，把握内容。带着题干问题回归文言语段，阅读并把握题干所涉内容要点，明确文中的“人、事、理”等内容。3.回顾课内，寻找信息。课外篇目一般与需要进行对比的课内篇目在主题、人物、手法等方面有一定的关联。要在准确理解课外篇目内容的基础上，从题干所问角度切入，回顾所学课内文章，或寻共性，或找不同。4.根据要求，准确作答。将对比的结果用准确、简练的语言表述出来。【注】比较时，可在理解文章大意的基础上，遵循“异中求同，同中求异”的原则。“异中求同”即通过比较阅读，抓住重点句段进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，或解释一般规律，或得出共有结论。“同中求异”就是从表象出发，结合文章内容，理解各自表达的深层意义，揭示个性特征。

文意理解与概括(2022、2021、2020)考向1理解分析类(2022、2021)(1)整体把握文意。①记叙类文章要明确“何时何地何人做了何事，结果如何”；②写景类文章要明白写的是什么景色，有什么特点；③论述说理类文章要弄清文章通过什么事(例子)说明了什么道理。考点五(2)搜索相关信息。看题干的提问是针对选文的什么内容，在选文中寻找问题的相关信息；看题干是否提供了链接材料等。(3)结合语境，联系上下文。将问题放在全文的范围之内，明确题干的问题是否与文章主旨有关，如果有关系，就要注意联系主旨来答题。(4)合理组织语言。①引用原文句子作答；②摘录原文关键的词句作答；③用自己的话组织语言作答。考向2归纳概括类(2020)(1)审题干，明确概括范围。一定要审清题干，明确是在全文范围内概括，还是在指定段落的范围内概括。(2)归纳段意(层意)，明确文段所述事件(内容)。在全文或题干所涉范围内概括段意(层意)，看各讲述了哪几件事或涉及了哪些方面。(3)注意时间词、地点词。表示时间、地点的词语往往是两个事件的转换标志，不同时间、地点，所涉及的主人公的所作所为是不同的。(4)“求同存异”，逐条列出。将文段讲述的各个事件、各个方面进行整理，将讲述的同一事件或方面合并为一，然后逐条列出各个事件、方面，整理作答。

写作手法(2018)1.明确类型。细读文章，看文章主要讲述了什么内容，从而确定文章类型。考点六2.判断手法。结合全文内容及题干所问，准确判断出所用的写作手法。一般写作手法有：(1)人物传记类：常运用对比、正面描写、侧面烘托、正面描写与侧面描写相结合、衬托等手法来塑造人物形象。(2)山水游记类：常运用动静结合、移步换景、白描、借景抒情等手法来描景绘声。(3)论述说理类：常运用对比论证、举例论证、类比论证等手法来论述说理。3.分析作答。在准确判断出所用手法后，还需结合相关内容简要展开分析，形成答案。

人物形象(高频考点)1.关注事件。人物的所作所为能够反映其性格特点、精神面貌。从文章主人公所做的事中可提炼出人物的基本性格特征，从而概括其形象。考点七2.关注言行。(1)分析人物的语言，言为心声，从人物的语言很容易看出一个人的性格特点。如从《陈涉世家》中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志哉”“王侯将相宁有种乎”等话语，可看出陈胜是一个胸怀大志，具有强烈反抗精神的人。(2)分析人物的行为、动作，有时，语言可以伪装，但行为、动作却很容易暴露自身的特点，而且往往表现在细节上。如《送东阳马生序》中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”就表现了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。3.关注评价。可从文中他人评价性的语句，尤其是作者的评论来分析人物，概括形象。4.关注侧面。人物的侧面描写指不对该人物做直接描写，而是通过描写其他事件或人物，或通过描写他(她)在周围事件中所产生的影响等，从侧面间接地表现人物的性格特征。

常用概括人物形象的词语知识链接人物类型常用词语帝王关注民生、善于纳谏、知人善任、以民为本、体察民情、勤政爱民臣子文臣：雄才大略、足智多谋、审时度势、忠君爱民、敢于直言、断案如神武将：骁勇善战、功勋卓著、有勇有谋、忠贞不屈、高风亮节人物类型常用词语名士情趣高雅、多才多艺、博学多闻、淡泊名利、安贫乐道其他有特殊技能：技艺高超、正直、有远见、善于观察平民百姓：有智慧、坚忍、忠厚老实、乐于助人、富有爱心、信守承诺、刚正不阿学者：学识渊博、志向远大、不耻下问专题三文言文阅读第二轮文言文归类整合第一类写人叙事类(11篇)(一)人物篇(4篇)篇目《卖油翁》《周亚夫军细柳》《唐雎不辱使命》《陈涉世家》人物形象(特点)卖油翁：技艺高超、谦虚低调、睿智周亚夫：治军严明、恪尽职守、刚正不阿，是凛然不可犯的“真将军”汉文帝：贤明、知人善用唐雎：有胆有识、英勇无畏，为维护国土不畏强暴、敢于斗争安陵君：敏于应对，善于言谈，柔里带刚陈胜：有卓越的组织领导才能；有非凡的抱负及反抗命运的决心；有过人的胆识和气魄吴广：有勇有谋，善于抓住时机课外设题对比点人物形象对比分析(二)治国劝谏篇(3篇)篇目《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》相同点都是对君王的劝谏，体现出治国思想不同点劝谏方式曹刿：直言进谏(请见→论战→参战→释疑)邹忌：讽谏、语气委婉，使用以小见大、类比、排比、双重否定(三个“莫不”)进行劝诫(比美→进谏→纳谏)诸葛亮：以议论提出修明政治的主张，追忆往事表忠心，动之以情明责任(提建议→忆往事，表忠心→明责任)表达方式《曹刿论战》：记叙事件线索清晰，以“肉食者鄙，未能远谋”布局全篇；运用动作描写和语言描写刻画人物《邹忌讽齐王纳谏》：以事件发展为线索，记叙清晰；运用心理描写、语言描写塑造人物，以议论句“王之蔽甚矣”点明文章中心《出师表》：先提出治国的建议，以情来议；再陈述出师的理由，以情来叙；文末直接抒情，再三勉励，临别依依课外设题对比点1.劝谏方法/方式；2.说话艺术；3.忠君爱国的人物形象；4.治国思想(三)读书劝学篇(2篇)篇目《孙权劝学》《送东阳马生序》相同点都讲述自身学习的经历，劝勉他人读书学习不同点劝说内容《孙权劝学》：直言劝谏，强调读书的重要性《送东阳马生序》：赠序，以记叙为主，谈及博览群书、勤奋学习、专心刻苦、尊师重教的重要性写作手法《孙权劝学》：以对话的形式展开，孙权将自己的情况与吕蒙相对比来劝说吕蒙学习《送东阳马生序》：对比。用自己的粗朴衣食与同舍生的玉食锦绣相对比，衬托出自己求学之艰；将当前太学生学习条件之优越，与自己当年求学之艰苦相对比，表明“劝学”主旨课外设题对比点1.同讲读书学习(劝学)；2.劝学的方式、方法/形式；3.学习(劝学)内容的侧重点(不同点)(四)其他篇(2篇)篇目《咏雪》《陈太丘与友期行》文章中心《咏雪》：文章通过写谢家小辈即景赋诗咏雪的情景，展示了其家庭生活的情趣，赞美了谢道韫的文学才华《陈太丘与友期行》：通过记叙陈元方与“友人”对话时的场景，告诫人们做事要讲诚信，为人要方正；同时，赞扬了陈元方维护父亲和自己尊严的责任感和无畏精神课外设题对比点1.同讲聪慧少年的故事；2.同讲人格修养；3.交友之道第二类写景游记类(8篇)篇目《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》相同点通过描写山水景色表达作者的情感不同点描写对象及其特点《三峡》：①山——连绵不断、高峻挺拔；②水——湍急(夏)、清澈(春冬)、凄寒(秋)《答谢中书书》：江南山川——景色秀美、山高水净、绚烂多彩、充满生机《记承天寺夜游》：月光——澄澈、空明《与朱元思书》：①水——清澈透明、急速奔涌；②山——山高林密、千姿百态《小石潭记》：①水——清澈；②游鱼——数量多、活泼、自由；③植物——(树木)茂盛；④小溪——曲折；⑤氛围——凄清《岳阳楼记》：①洞庭湖远景图——雄伟壮丽；②淫雨霏霏图——阴冷、萧条；③春和景明图——晴明、亮丽《醉翁亭记》：滁州风光——地理位置优越、朝暮变化、四季变化《湖心亭看雪》：雪景——雾气弥漫、天地相连、浑然一体

不同点思想热爱自然《三峡》：抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情《答谢中书书》：体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣《与朱元思书》：表现出作者归隐林泉，享受美景的愿望心怀天下《醉翁亭记》和《岳阳楼记》：①相同点：都体现了作者心系天下的思想。②不同点：欧阳修的乐是与民同乐，范仲淹的乐则是心忧天下的先忧后乐，立意深远不同点

情感贬谪生活的乐与忧《记承天寺夜游》：包含了赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨《小石潭记》：作者对自然景物“心乐之”，流连忘返，但他寄情山水是为了摆脱抑郁的心情，因此“乐”是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来不同点写作特点表现手法《三峡》：①写山——侧面烘托；②写水——侧面描写、对比(夏季)；俯仰结合、动静结合(春冬)；听觉(秋季)《小石潭记》：①正、侧面描写结合，既写水又写鱼、石、树；②运用动静结合的写作手法，拟人、比喻等修辞手法，描写鱼儿的活泼与自由《岳阳楼记》：运用对比，将不同天气、湖景下的迁客骚人的心情进行对比，再将其与后文古仁人进行对比《湖心亭看雪》：①运用白描的手法，以不加渲染的朴素描写勾勒了一幅绝妙的西湖雪夜图；②大景与小景的衬托，白色雪景与黑色景物的衬托，展现出天地的阔大不同点写作特点写作顺序《三峡》：先山后水。写山为写水做铺垫；写水从不同季节水的特点来写《小石潭记》：作者游踪(发现小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中气氛)课外设题对比点1.写景手法；2.写景顺序；3.同一景物及其特点；4.表达情感的异同第三类论述说理类(7篇)篇目《〈论语〉十二章》《诫子书》《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》《虽有嘉肴》《鱼我所欲也》不同点主旨思想1.有关学习、修养《〈论语〉十二章》：讲述学习态度、学习方法和自我修养等，给人以启示，教育我们学习是为了更好地做人《诫子书》：勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌放纵浮躁《虽有嘉肴》：阐述“教学相长”的道理【注】“学习”类相关知识还可参考“第一类

写人叙事类

(三)读书劝学篇”不同点主旨思想2.有关治国《得道多助，失道寡助》：论证了“天时不如地利，地利不如人和”的道理，主张“仁政”《生于忧患，死于安乐》：论证了忧患意识对于国家和个人都有积极的作用，在生活和学习中不能掉以轻心，要常怀忧患意识【注】“治国”类相关知识还可参考“第一类

写人叙事类(二)治国劝谏篇”3.有关人生选择《富贵不能淫》：不能因为别人威逼利诱就做出违法乱纪、损害社会的事《鱼我所欲也》：要有“舍生取义”的思想，时刻保持本心课外设题对比点1.论证方法；2.说理特色；3.治国理政主张；4.学习与修养；5.人生感悟第四类寓言故事(传说)类(6篇)篇目《狼》《穿井得一人》《杞人忧天》《愚公移山》《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》相同点寓言故事(传说)大都出于假托，却入情入理，短小却意味深长，集中体现古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用不同点寓意(思想)《狼》：人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物《穿井得一人》：对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信，也不要轻易传播未经证实的传闻《杞人忧天》：不要毫无根据地忧虑和担心，要加强对事物的认识和了解《愚公移山》：做事要不怕困难，持之以恒《北冥有鱼》：任何事物的发展都需借助外力，