《百合花》《哦香雪》联读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《百合花》《哦，香雪》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《百合花》《哦，香雪》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修下册

教学目标：

1.通过联读《百合花》和《哦，香雪》两篇课文，引导学生深入理解作品的主题思想和艺术特色。

2.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的文学审美情趣。

3.锻炼学生的批判性思维和综合分析能力，提升写作水平。

教学内容：

1.课文《百合花》：通过分析课文内容，引导学生理解作者通过对百合花的描绘，表达了对美好生活的向往和对人生价值的思考。

2.课文《哦，香雪》：通过分析课文内容，引导学生理解作者通过对香雪的描写，反映了当时农村女性的困境和社会现实。

教学过程：

1.导入：引导学生回顾已学过的文学作品，讨论作品中的自然描写与人物塑造的关系。

2.自主学习：让学生独立阅读《百合花》和《哦，香雪》，完成相关学习任务。

3.课堂讨论：分组讨论两篇课文中的自然描写与人物塑造的关系，分享学习心得。

4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，深入分析两篇课文的特点和艺术魅力。

5.写作练习：让学生根据所学内容，结合自己的生活体验，写一篇关于自然与人物的作文。

教学评价：

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，包括发言积极性、思考深度等。

2.学生作业完成情况：评估学生的作文质量，包括内容充实、结构清晰、语言表达准确等。

3.学生综合分析能力：通过课堂讨论和作文写作，评估学生的综合分析能力和文学鉴赏水平。

教学资源：

1.教材：《百合花》《哦，香雪》相关课文内容。

2.参考资料：相关文学评论、作家创作谈等。

3.多媒体设备：用于展示课文内容、相关图片等。

教学时间：

1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课通过联读《百合花》和《哦，香雪》两篇课文，旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.审美鉴赏与创造：通过分析两篇课文中的自然描写和人物塑造，引导学生感受文学作品的审美魅力，培养学生的文学鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

2.文化传承与理解：通过阅读和讨论，使学生了解中国现代文学的发展历程，掌握文学作品的基本解读方法，传承中华优秀传统文化，增强文化自信心。

3.思维发展与提升：通过分析课文中的自然与人物关系，培养学生运用批判性思维和方法进行综合分析的能力，提高学生的逻辑思维和论证能力。

4.语言运用与沟通：通过课堂讨论和作文写作，提升学生的口头表达和书面表达能力，培养学生运用文学语言准确、生动地描绘自然和塑造人物的能力。

5.自主学习与合作交流：培养学生独立阅读和分析文学作品的能力，鼓励学生在小组合作中分享学习心得，提高学生的团队协作和沟通能力。

本节课通过以上五个方面的核心素养目标分析，旨在全面提升学生的语文综合素质，为学生的终身发展奠定基础。三、学情分析考虑到本节课所涉及的两篇课文《百合花》和《哦，香雪》均属于高中阶段文学作品，因此，在制定教学方案时，我们需充分了解学生的实际情况，以便更好地开展教学活动。

1.学生层次：根据我所了解的情况，本节课所涉及的学生大部分具有较强的学习兴趣和较好的文学素养，他们在之前的语文课程学习中已经掌握了一定的文学鉴赏方法和技巧。然而，也有部分学生在文学鉴赏方面存在一定的困难，他们对文学作品中的人物塑造和自然描写等方面的理解不够深入。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的课程学习中已经接触过一些文学作品，对文学鉴赏的基本方法有一定的了解。他们具备一定的阅读理解能力、分析能力和表达能力，但部分学生在批判性思维和综合分析能力方面仍有待提高。此外，部分学生的写作能力较弱，需要在实践中加强锻炼。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，大多数学生愿意主动分享自己的学习心得和感悟。然而，部分学生在课堂讨论中表现出一定的被动性，需要教师引导和鼓励。在作业完成方面，大部分学生能够认真对待，但也有少数学生对作文写作不够重视，需要在教师指导下提高写作质量。四、教学资源1.软硬件资源：

-教材：《百合花》《哦，香雪》相关课文内容。

-笔记本电脑、投影仪、白板等教学设备。

2.课程平台：

-学校教学管理系统。

3.信息化资源：

-相关文学评论、作家创作谈等电子资料。

-在线文献数据库。

4.教学手段：

-小组讨论。

-课堂提问。

-作文写作。

-口头报告。

5.其他资源：

-教学指导用书。

-学生作业样本。

-教学反思记录。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《百合花》和《哦，香雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是文学作品中的自然描写与人物塑造吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然描写与人物塑造的文学作品片段，让学生初步感受文学的魅力或特点。

简短介绍自然描写与人物塑造的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容分析（10分钟）

目标：让学生了解《百合花》和《哦，香雪》的基本情节、人物塑造和自然描写。

过程：

讲解《百合花》和《哦，香雪》的课文内容，包括主要情节和人物关系。

详细介绍两篇课文中的自然描写和人物塑造，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文联读与讨论（20分钟）

目标：通过两篇课文的联读，让学生深入了解自然描写与人物塑造的特性和重要性。

过程：

对比分析《百合花》和《哦，香雪》中的自然描写和人物塑造，探讨两篇课文之间的异同。

引导学生思考这些课文对实际生活或学习的影响，以及如何运用自然描写与人物塑造解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自然描写与人物塑造在文学作品中的未来发展趋势，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然描写与人物塑造相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然描写与人物塑造的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然描写与人物塑造的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然描写与人物塑造的基本概念、课文分析和讨论等。

强调自然描写与人物塑造在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然描写与人物塑造。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然描写与人物塑造的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理《百合花》《哦，香雪》联读课程涉及以下知识点：

1.文学作品中的自然描写与人物塑造的概念与特点

自然描写与人物塑造是文学作品中的重要元素，自然描写通过对自然环境的描绘反映作品的时代背景、地域特色和人物心情等，人物塑造则通过对比、衬托、烘托等手法，对人物的外貌、神态、动作、语言、心理等方面进行描写，表现人物的性格、情感和命运。

2.《百合花》与《哦，香雪》的课文内容与主题

《百合花》通过对百合花的描绘，表达了对美好生活的向往和对人生价值的思考；而《哦，香雪》反映了当时农村女性的困境和社会现实。

3.自然描写与人物塑造在文学作品中的关系

自然描写与人物塑造相互关联，相辅相成。自然描写可以衬托人物性格，渲染气氛，推动情节发展，突出主题等；人物塑造则可以使自然描写更加生动、具体，富有感染力。

4.文学鉴赏的基本方法

文学鉴赏包括感受、理解、欣赏和评价四个方面。感受是阅读文学作品时产生的直觉体验；理解是对文学作品的意义、主题、形式等方面的认知；欣赏是对文学作品的审美评价；评价是对文学作品的价值、意义、艺术特点等方面的判断。

5.文学作品中的象征手法

象征是通过某一具体事物的形象来暗示另一抽象概念或深层意义的手法。在本节课的两篇课文中，百合花和香雪都具有象征意义，分别象征美好生活和农村女性的命运。

6.文学作品的创作背景与时代意义

了解文学作品的创作背景，可以帮助我们更好地理解作品的主题思想和艺术特色。本节课的两篇课文分别反映了作者所在时代的社会现实，具有深刻的时代意义。

7.批判性思维与综合分析能力

8.口头表达与书面表达能力

9.自主学习与合作交流能力

培养学生独立阅读和分析文学作品的能力，鼓励学生在小组合作中分享学习心得，提高学生的团队协作和沟通能力。七、教学反思与总结教学反思：

在本次《百合花》《哦，香雪》联读教学中，我尝试采用了引导式教学法，让学生在自主学习的基础上进行小组讨论，旨在培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。在教学过程中，我注意到了以下几个问题：

1.学生在文学鉴赏方面的基础不够扎实，对作品的深入理解和分析能力有限。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的文学素养，引导他们运用多种方法来解读文学作品。

2.在小组讨论环节，部分学生表现出一定的被动性，缺乏主动参与的意识。针对这一点，我计划在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励，提高他们的课堂参与度。

3.在课堂展示环节，学生的表达能力参差不齐，有的学生过于紧张，有的学生则过于随意。为此，我将在今后的教学中加强对学生的口语表达训练，提高他们的表达能力。

教学总结：

本次教学活动在学生的积极参与下取得了较好的效果。大部分学生能够较好地完成学习任务，并在小组讨论中积极发言，表现出对文学作品的热爱和鉴赏能力。通过本次教学，学生对自然描写与人物塑造的关系有了更深入的认识，也提高了他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

然而，也有部分学生在文学鉴赏方面存在一定的困难，对作品的深入理解和分析能力有限。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，帮助他们提高文学鉴赏水平。

总体来说，本次教学活动在学生的知识、技能和情感态度等方面取得了较好的成果。然而，教学中仍存在一些问题和不足，我将认真总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量，为今后的教学提供参考和借鉴。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，能够积极参与课堂讨论和回答问题。大部分学生能够认真听讲并积极参与小组讨论，表现出对文学作品的兴趣和鉴赏能力。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极表达自己的观点和看法，展示出对文学作品中的自然描写与人物塑造的理解和分析。小组讨论成果展示体现了学生的合作能力和批判性思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确理解和分析文学作品中的自然描写与人物塑造，显示出学生对文学作品的深入理解和掌握程度。

4.学生作业：学生的作业能够反映出学生对文学作品中的自然描写与人物塑造的理解和分析能力，大部分学生能够正确运用文学鉴赏的基本方法，对文学作品进行深入的分析和评价。

5.教师评价与反馈：学生在本次教学活动中表现出了积极的学习态度和良好的文学鉴赏能力，能够积极参与课堂讨论和小组讨论。然而，也存在一些学生对文学作品的深入理解和分析能力有限，需要进一步的指导和训练。教师将在今后的教学中继续关注学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助，帮助学生提高文学鉴赏能力。板书设计①文学作品的自然描写与人物塑造的关系

-自然描写与人物塑造相互关联，相辅相成

-自然描写可以衬托人物性格，渲染气氛，推动情节发展，突出主题等

-人物塑造可以使自然描写更加生动、具体，富有感染力

②文学作品中的象征手法

-象征是通过某一具体事物的形象来暗示另一抽象概念或深层意义的手法

-百合花和香雪在《百合花》和《哦，香雪》中具有象征意义

-象征手法可以增加作品的深度和艺术魅力

③文学鉴赏的基本方法

-感受：阅读文学作品时产生的直觉体验

-理解：对文学作品的意义、主题、形式等方面的认知

-欣赏：对文学作品的审美评价

-评价：对文学作品的价值、意义、艺术特点等方面的判断

④文学作品中的自然描写与人物塑造的艺术性与趣味性

-自然描写与人物塑造可以采用多种手法，如对比、衬托、烘托等，增加作品的趣味性和艺术性

-通过具体的案例分析，让学生感受文学作品中的自然描写与人物塑造的艺术魅力和趣味性

-引导学生运用艺术性和趣味性的手法进行文学作品创作，提高学生的文学创作能力课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《百合花》和《哦，香雪》的背景资料和作者创作谈。

-阅读材料：其他文学作品中的自然描写与人物塑造的案例分析。

-阅读材料：文学作品中的象征手法的相关理论。

-阅读材料：文学鉴赏的基本方法的相关理论。

-阅读材料：文学作品中的艺术性