Unit3FestivalsandcustomsReading教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册

Unit3FestivalsandcustomsReading教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语牛津译林版（2020）必修第二册Unit3FestivalsandcustomsReading

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：2课时

教学目标：

1.能够理解并运用文章中出现的重点词汇和短语。

2.能够理解文章的主旨大意，把握文章的细节信息。

3.能够运用阅读技巧，提高阅读理解能力。

4.能够通过阅读，了解不同节日的习俗和文化背景。

教学内容：

1.课文阅读：让学生阅读课文，理解课文的主旨大意和细节信息。

2.词汇学习：教授并复习课文中所出现的重点词汇和短语。

3.阅读技巧：教授并练习阅读技巧，如快速阅读、寻读、预测等。

4.文化背景：介绍中国的传统节日和习俗，让学生了解和感受中国的文化。

教学步骤：

1.第一课时：

a.导入：通过谈论节日和习俗，激发学生的兴趣。

b.阅读课文：让学生阅读课文，理解课文的主旨大意和细节信息。

c.词汇学习：教授并复习课文中所出现的重点词汇和短语。

d.阅读技巧：教授并练习阅读技巧，如快速阅读、寻读、预测等。

2.第二课时：

a.复习：复习第一课时所学的课文内容和词汇。

b.阅读练习：让学生完成相关的阅读练习题，巩固阅读理解能力。

c.文化背景：介绍中国的传统节日和习俗，让学生了解和感受中国的文化。

d.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对节日的看法和经历。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

2.阅读理解能力：通过阅读练习题，评估学生的阅读理解能力。

3.词汇掌握情况：通过词汇练习题，评估学生的词汇掌握情况。

4.文化背景了解：通过小组讨论，评估学生对中国传统节日和习俗的了解程度。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读课文《Festivalsandcustoms》，学生能够运用所学词汇和短语，理解文章的主旨大意和细节信息，提高阅读理解能力，培养思维品质。同时，通过了解中国的传统节日和习俗，学生能够增强文化意识，认识到不同文化之间的差异和共性，提升跨文化交际能力。此外，通过小组讨论和分享，学生能够培养合作学习和自主学习的能力，提高学习效果。通过本节课的学习，学生将能够全面发展英语学科核心素养，为未来的学习和交际打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇学习：本节课涉及大量关于节日和习俗的词汇，如“festival”，“custom”，“celebrate”，“LanternFestival”等。教师需要强调这些词汇的用法和搭配，帮助学生正确理解和运用。

（2）阅读理解：文章内容涉及到中国的传统节日和习俗，学生需要通过阅读理解文章的主旨大意和细节信息。教师需要引导学生运用阅读技巧，如快速阅读、寻读、预测等，提高阅读理解能力。

（3）文化背景：本文介绍了中国的传统节日和习俗，教师需要讲解相关文化背景知识，帮助学生了解和感受中国的文化。

（4）语法知识：本文中出现了一些语法知识点，如现在进行时、一般现在时等。教师需要通过举例讲解，让学生掌握这些语法知识的使用场合和结构。

2.教学难点

（1）文化背景：对于一些传统节日和习俗，学生可能了解不多，难以理解文章中的文化内涵。教师需要通过讲解、举例和小组讨论等方式，帮助学生突破这一难点。

（2）阅读理解：文章中出现了一些长句子和复杂句子结构，学生可能难以理解。教师需要引导学生运用阅读技巧，如划分句子成分、寻找关键词等，提高阅读理解能力。

（3）词汇运用：本文中出现了一些高级词汇和短语，学生可能不知道如何运用到实际情景中。教师需要通过举例、练习等方式，让学生学会正确运用这些词汇和短语。

（4）语法知识：对于一些语法知识点，如现在进行时、一般现在时等，学生可能掌握不牢固。教师需要通过讲解、练习等方式，帮助学生突破这一难点。

针对以上教学难点与重点，教师需要采取有效的教学方法，如讲解、举例、练习、小组讨论等，帮助学生理解和掌握核心知识，提高学习效果。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解，向学生传授关于节日和习俗的文化背景知识，以及文章中的重点词汇和短语。

（2）互动式教学：教师引导学生进行小组讨论，分享对节日的看法和经历，以增强学生的文化意识和跨文化交流能力。

（3）任务型教学：教师设计阅读任务，让学生通过寻读、预测等阅读技巧，提高阅读理解能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟介绍自己喜欢的节日，从而提高口语表达能力和跨文化交流能力。

（2）实验：教师组织学生进行关于节日习俗的实验活动，如制作灯笼、包饺子等，让学生亲身体验节日习俗。

（3）游戏：教师设计节日知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师使用PPT展示文章中的重点词汇和短语，以及相关的文化背景知识。

（2）视频：教师播放关于中国传统节日的视频，帮助学生更直观地了解节日习俗。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具，如搜索引擎，查找相关节日信息，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题“Festivalsandcustoms”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和相关文化背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于节日的有趣故事或展示相关视频，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解文章中的重点词汇和短语，以及相关的文化背景知识。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读技巧和词汇运用。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读技巧和词汇运用的实践。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解文章内容和相关知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读技巧和词汇运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章内容和相关知识点，掌握阅读技巧和词汇运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生引导对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）节日文化背景资料：提供有关各国传统节日的文化背景资料，如中国的春节、中秋节，西方的圣诞节、感恩节等，帮助学生了解不同文化的节日习俗。

（2）节日习俗视频：收集关于节日习俗的视频资料，如制作月饼、烤火鸡等，让学生更直观地了解不同节日的庆祝方式。

（3）节日故事集：提供关于节日的故事集，如《圣诞老人的传说》、《春节的故事》等，让学生通过故事了解节日的由来和传统。

（4）节日歌曲：收集关于不同节日的歌曲，如《JingleBells》、《春节序曲》等，让学生通过音乐感受节日的氛围。

（5）节日手工艺品制作：提供关于节日手工艺品制作的方法，如制作灯笼、彩灯等，让学生亲自动手制作，体验节日的乐趣。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读关于节日的书籍，如《世界节日大全》、《节日的故事》等，加深对节日文化背景的理解。

（2）视频观看：建议学生观看关于节日的视频资料，如《春节联欢晚会》、《圣诞节特别节目》等，增强对节日氛围的感知。

（3）故事分享：组织学生进行故事分享活动，让学生讲述自己了解的节日故事，提高学生的口语表达能力和文化素养。

（4）歌曲学唱：组织学生学唱关于节日的歌曲，如《春节序曲》、《JingleBells》等，培养学生的音乐素养和节日情感。

（5）手工艺品制作：组织学生进行节日手工艺品制作活动，如制作灯笼、彩灯等，培养学生的动手能力和创新思维。板书设计①重点词汇：使用大号字体，突出显示本节课的重点词汇，如“festival”，“custom”，“celebrate”，“LanternFestival”等，便于学生记忆和运用。

②语法结构：通过示例句子，展示本节课所学的语法结构，如现在进行时、一般现在时等，帮助学生理解和掌握。

③文化背景：用简洁的词语和图片，展示文章中的文化背景，如中国的春节、中秋节等，让学生更直观地了解和感受文化差异。

④艺术性和趣味性：在板书设计中加入一些艺术性和趣味性的元素，如节日的装饰图案、幽默的卡通形象等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

⑤思维导图：使用思维导图的形式，将本节课的主要内容进行整理和展示，帮助学生建立知识体系，提高学习效果。典型例题讲解1.例题1：根据文章内容，回答下列问题。

（1）Whatisthemainideaofthefirstparagraph?

（2）WhatarethedifferencesbetweentheSpringFestivalandChristmas?

答案：

（1）Themainideaofthefirstparagraphistointroducethetopicoffestivalsandcustoms.

（2）TheSpringFestivalisatraditionalChinesefestivalthatcelebratesthelunarNewYear,whileChristmasisaWesternfestivalthatcelebratesthebirthofJesusChrist.TheSpringFestivalisusuallycelebratedwithfamilygatherings,fireworks,andredenvelopes,whileChristmasisusuallycelebratedwithgifts,decorations,andaChristmastree.

2.例题2：根据文章内容，填空。

（1）TheSpringFestivalisalsoknownasthe__________________________.

（2）InChina,peopleusuallywearredclothesanddecorationsduringtheSpringFestivaltobring__________________________.

答案：

（1）ChineseNewYear

（2）goodluck

3.例题3：根据文章内容，选择正确的答案。

（1）WhichofthefollowingisatraditionalChinesefestival?

A.Halloween

B.Thanksgiving

C.DragonBoatFestival

D.Easter

答案：

C.DragonBoatFestival

4.例题4：根据文章内容，回答下列问题。

（1）WhatarethesimilaritiesbetweentheSpringFestivalandChristmas?

（2）HowdopeoplecelebratetheSpringFestivalindifferentregionsofChina?

答案：

（1）BoththeSpringFestivalandChristmasarefamily-orientedfestivals,withfamilygatheringsandgift-givingascommonpractices.